【正文】 知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。我班采用了兩套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評(píng)，并收到良好的效果，避免了師生間被動(dòng)的關(guān)系。四、為人師表，改善形象：自古以來，教師扮演的是“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，教師的一言一行更成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。尤其在中國(guó)，父母給孩子自小灌輸?shù)乃枷刖褪牵阂犂蠋煹脑?。在許多孩子的心中都有這樣一種觀念：老師都是對(duì)的。凡是要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該首先做到；凡是要求學(xué)生不做的，教師自己堅(jiān)決不能做。，更關(guān)注教師說話的文明。然而，隨著電視、網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，學(xué)生看到的，聽到的越來越多，學(xué)生開始懷疑了，教師應(yīng)該根據(jù)高中生的年齡特征，用學(xué)生樂于接受的方式引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。幾乎一半以上的學(xué)生都希望教師在課堂上運(yùn)用幽默的語言，教師真正成為‘一桶水’，去給予學(xué)生渴望的‘一杯水’。只有為人師表改善形象，才能讓學(xué)生感受到老師講的是他們需要的，是他們感興趣的，也只有這樣才能把他們吸引到課堂中，才能讓更多的學(xué)生參與到討論中，真正坦言自己的想法和感受，學(xué)生也會(huì)為此，愿意接受老師，接近老師，不再是單純的敬畏，更多的是主動(dòng)的接近和交流。五、控制情緒，耐心育人：心理學(xué)告訴我們，人的情緒和情感伴隨著人的全部活動(dòng)，良好的情緒和情感給人以活力，有利于提高活動(dòng)的效率。作為老師，從踏進(jìn)課堂的那一刻起，就要把之前的任何情緒都拋開，把對(duì)任何學(xué)生的偏見都消除，即使這個(gè)學(xué)生是一個(gè)經(jīng)常破壞課堂教學(xué)、影響其他學(xué)生正常學(xué)習(xí)、在其他人眼中的“壞孩子”，教師也必須要用一種積極的心態(tài)來看待他，來教學(xué)。要鼓勵(lì)學(xué)生把自己最真實(shí)的想法表達(dá)出來，盡管有時(shí)這種想法在我們成人看來是錯(cuò)誤的，不可理解的。對(duì)待個(gè)別有逆反心理的學(xué)生，教師要控制好自己的情緒，絕對(duì)不能以牙還牙，更不能簡(jiǎn)單處分了事。要和學(xué)生充分交流和溝通。作為高中學(xué)生，正處于心理敏感時(shí)期，教師的一舉一動(dòng)很容易對(duì)他們產(chǎn)生巨大的影響。在課堂上，用簡(jiǎn)單粗暴的語言或行動(dòng)來壓制學(xué)生的思想和行為，只會(huì)讓學(xué)生從心底產(chǎn)生反感。或許當(dāng)時(shí)的紀(jì)律是保證了，教學(xué)計(jì)劃是完成了，但也由此失去了學(xué)生對(duì)老師的尊重和信任，就不是疏而是堵了。同時(shí)，把個(gè)人的主觀情緒帶入課堂，最終只會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師失望，并最終慢慢疏遠(yuǎn)你。因此，教師一定要以積極的心態(tài)來完成教學(xué)，要控制自己的主觀情緒，用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生跟老師達(dá)到平等和諧。那種以堵代疏，以批評(píng)代替教育的做法會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，使得學(xué)生的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。有很多學(xué)生不愿意在課堂上給予真實(shí)的思想反饋，他們?cè)谝鈩e人對(duì)自己的看法，他們羞于把自己的想法表達(dá)出來，往往說的和做的完全是兩回事。學(xué)生不再像童年時(shí)期那樣樂意表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)。然而，這并不說明他們沒有想法，他們的內(nèi)心世界其實(shí)是非常豐富的，面對(duì)越來越多的外界刺激，他們的心智成熟能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上生理成熟的水平，特別是面對(duì)一些青春期的問題，如何與人相處和自主學(xué)習(xí)的問題，還有就是家庭生活中，自己與父母之間的溝通，父母兩人之間的問題都成為當(dāng)今學(xué)生的困擾。不得不承認(rèn)，現(xiàn)在有很多高中學(xué)生，他們會(huì)因?yàn)橄矚g這個(gè)老師而喜歡這門學(xué)科，會(huì)因?yàn)橄矚g這個(gè)老師而在課堂上給予高度的關(guān)注。因此，在課外適時(shí)地給予溝通和交流將大大有助于和諧師生關(guān)系的建立。更重要的是，通過課堂外和諧師生關(guān)系的建立來吸引學(xué)生聚焦課堂，達(dá)到高中目標(biāo)：學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。多給學(xué)生一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份賞識(shí)，為人師表，平等和諧的師生關(guān)系能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，能提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道！”第五篇：營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需 要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸?！，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，來談一談本學(xué)期班主任工作的一些體會(huì)。師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。本學(xué)期我所帶領(lǐng)的是七年級(jí)的新生，為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。我是這樣做的：一、利用課間找他們聊天。如開學(xué)初，我為他們介紹學(xué)校的歷史，校園的風(fēng)光，課室的教學(xué)設(shè)施等等，讓大家消除對(duì)新環(huán)境的陌生感。二、在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決。如新生對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)，我給他們介紹一些讀書的方法，給他們鼓勵(lì)，告訴他們一定能行。三、在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。如班里有一位女同學(xué)在校服上亂涂亂寫，我找該女生到走廊談心，經(jīng)了解是喜歡上了隔壁班的一位男生，所以才在校服上表露心聲，并且她說心里很煩惱。此時(shí)我教育她，在這個(gè)年齡階段應(yīng)該把心思放在學(xué)習(xí)上。我還告訴她早戀的弊端，她答應(yīng)我，會(huì)斷了不該有的念頭，并把校服上的字跡清理干凈，以后好好學(xué)習(xí)。除了做好以上幾點(diǎn)工作的同時(shí)，我與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。另外班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。如在元旦合唱比賽期間，我和學(xué)生共同挑選歌曲，利用自習(xí)課共同練歌，與排演節(jié)目的同學(xué)商量如何把節(jié)目做得更精彩。這樣，很快縮短了師生間的距離。又如在他們?nèi)胄：蟮拿恳淮螌W(xué)校安排的大清潔活動(dòng)，我都與學(xué)生一起努力完成，每次我都加入都學(xué)生隊(duì)伍中，擔(dān)當(dāng)起表率的作用。通過這樣的舉動(dòng)，師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。和諧的班級(jí)氛圍，讓整個(gè)班級(jí)充滿氣息和活力。教育有規(guī)律，但無定法。我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。