【正文】 的頭，關(guān)注一下他們的衣著，表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)他們，和他們一起踢毽子，運(yùn)動(dòng)會(huì)上為他們喊加油等等，愛(ài)不是一朝一夕的，要在點(diǎn)滴的學(xué)校生活中體現(xiàn)。而且我總是試著回憶我小的時(shí)候的一些想法，做一些換位思考，了解身邊和他們同齡孩子的內(nèi)心，努力成為他們的真正“朋友”和“知心人”。慢慢的他們不在象開(kāi)學(xué)時(shí)那么敵意對(duì)我，我看到了他們的進(jìn)步。為他們的進(jìn)步開(kāi)心。因此，我們要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，在師生間架起一道情感交流的橋梁。（一）教師要信任學(xué)生信任是一種特殊形式的尊重，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿和要求，對(duì)他們的意見(jiàn)給予充分的重視。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)人的熱情，對(duì)人的信任，形象點(diǎn)說(shuō)，是愛(ài)撫、溫存的翅膀賴(lài)以飛翔的空氣?！边@句話對(duì)教師而言，無(wú)疑可作為職業(yè)的信條之一。面對(duì)缺少社會(huì)錘煉而略顯稚嫩、心靈純潔的學(xué)生，給以適度的熱情和信任，能使“愛(ài)撫、溫存的翅膀”飛得更高！給學(xué)生以寬容和信任對(duì)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)發(fā)展是非常有利的。記得前幾天班級(jí)組織課外活動(dòng)，照例應(yīng)該是班主任帶頭，全盤(pán)組織，但是我選擇了讓幾個(gè)班干部自己組織整個(gè)班級(jí)的課外活動(dòng)。我給了他們信任的眼光，更給了他們激勵(lì)的力量，我只是在他們安排時(shí)進(jìn)行參考和指導(dǎo)。最后，證明他們確實(shí)做得很漂亮！假如我自行組織，效果未必一定好，但我選擇放手讓班干部干，讓他們自己在活動(dòng)安排、組織、同學(xué)交往等方面得到鍛煉，我想這對(duì)他們個(gè)人的發(fā)展應(yīng)該是不無(wú)裨益的。我們班的數(shù)學(xué)作業(yè)本上要求每天寫(xiě)總結(jié)，從當(dāng)天內(nèi)容、學(xué)習(xí)的喜怒哀樂(lè)到數(shù)學(xué)以外的無(wú)所不談。這對(duì)于培養(yǎng)師生之間的信任是極好的方式。信任，有時(shí)能產(chǎn)生“四兩拔千斤”的神奇力量。（二）教師要尊重學(xué)生的個(gè)性教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。教師要了解學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣和愛(ài)好，把它看成是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的重要工作，并為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供盡可能多的條件。班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，他們的心理、生理等都存在個(gè)性差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于環(huán)境和自身?xiàng)l件的變化，也會(huì)發(fā)生變化。教師要了 解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的引導(dǎo)其揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)良好個(gè)性的形成與發(fā)展。讓性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往，與人相處的方法，感受大膽展示自己風(fēng)采的快樂(lè)；讓性格外向的學(xué)生學(xué)會(huì)在做事之前多思多想，不能馬虎、毛躁；讓嬌慣，任性，意志薄弱的學(xué)生在困難中鍛煉，培養(yǎng)他們勇敢的精神??。例如我班有一個(gè)學(xué)生叫種兆娣，這個(gè)學(xué)生十分內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，很少與同學(xué)們?cè)谝黄鹜嫠?，作業(yè)也經(jīng)常玩不成。通過(guò)了解得知，這是一個(gè)留守兒童和年邁的奶奶生活在一起，由于年齡差距較大，很少與奶奶交流，從而造成現(xiàn)在寡言少語(yǔ)。知道這些情況后，我主動(dòng)和她聊天，和她談心，并開(kāi)展一次“說(shuō)出心里話”的主題班會(huì)活動(dòng)，讓她敞開(kāi)自己的心扉，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話。我建議同學(xué)們要和關(guān)心她，從此以后，她變得愛(ài)學(xué)習(xí)，能主動(dòng)和同學(xué)們進(jìn)行交流，有了學(xué)習(xí)的信心，作業(yè)也能按時(shí)完成了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步。（三）教師要尊重學(xué)生的情感每個(gè)學(xué)生都有自己的思想，自己的情感，自己的觀點(diǎn)，自己的標(biāo)準(zhǔn)，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友。情感是行為的動(dòng)力，學(xué)生在校的一切活動(dòng)都與他的情感體驗(yàn)密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。如果采用專(zhuān)制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負(fù)性情感。而這些負(fù)性情感一旦形成和發(fā)展，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個(gè)人感受、師生關(guān)系和班級(jí)管理產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。因此，無(wú)論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場(chǎng)出發(fā)，還是從減少負(fù)性情感對(duì)學(xué)生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的情感表現(xiàn)多理解、多寬容、多尊重、多支持與幫助。我們應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)生克服各種情感危機(jī)，運(yùn)用各種方法手段幫助學(xué)生保持良好的情感狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)和自我調(diào)控的能力，使每個(gè)學(xué)生的情感都能得到應(yīng)有的尊重與健全的發(fā)展。（四）教師要尊重學(xué)生的隱私隱私權(quán)是每個(gè)人都應(yīng)得到的生活權(quán)利，保護(hù)學(xué)生的隱私，顯示了老師的尊重學(xué)生和期待他們成長(zhǎng)，對(duì)于教育落后生是有很大幫助的。就是所謂的尊重學(xué)生的人格。尊重學(xué)生的隱私權(quán)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，意義非同小可。教師在和學(xué)生談心時(shí)，學(xué)生常常會(huì)談起從未對(duì)人談起的事情，特別是在比較成功的談話中，促膝之間學(xué)生會(huì)談出自己內(nèi)心深處的想法。這是學(xué)生對(duì)教師的信任，而我們也應(yīng)尊重對(duì)方，注意為對(duì)方保密。切忌學(xué)生離開(kāi)后，就與其他老師對(duì)其品頭品足，或有意無(wú)意地泄漏談話的內(nèi)容，這樣會(huì)造成對(duì)學(xué)生心理上的傷害，由此也就喪失了學(xué)生對(duì)你的信任，教師要學(xué)會(huì)寬容和尊重。四、樹(shù)立成功的自信，維護(hù)學(xué)生內(nèi)心的和諧。我們的學(xué)生需要老師的幫助來(lái)正確了解、評(píng)價(jià)、接納自我，確立“我將是成功者”的自信。以達(dá)到維護(hù)學(xué)生內(nèi)心和諧的目的。老師要了解學(xué)生，如果教學(xué)上 不了解學(xué)生的學(xué)情，何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)也就只能是緣木求魚(yú)，教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，知道他們了解他們的學(xué)習(xí)水平，分別對(duì)他們提出不同的要求，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們跳一跳，夠一夠，達(dá)到在原有的起點(diǎn)，切合自己的實(shí)際來(lái)有所提高。否則，標(biāo)準(zhǔn)低了，學(xué)生學(xué)起來(lái)注意力不易集中，覺(jué)得不夠解渴，造成興趣提不起來(lái)；標(biāo)準(zhǔn)高了，學(xué)生容易喪失信心，失去積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們要鼓勵(lì)學(xué)生超越自我原有的水平，這樣，學(xué)生才能正確看待成功和失敗，正確面對(duì)表?yè)P(yáng)和批評(píng)，不滿足于成功灰心于失敗，才能正確看待自己和別人的成績(jī)。熱情鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。在集體的環(huán)境中，不斷提高自己，創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。作為老師要善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，要善于從學(xué)生身上了解他們的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。尤其對(duì)后進(jìn)生要有所“偏愛(ài)”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的歡樂(lè)，而千萬(wàn)別讓他們?cè)谡n堂上成為被冷落被“遺忘”的對(duì)象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步”。在贏得學(xué)生的信任，成為他們的知心朋友之后，教育工作就容易多了。我班有一位同學(xué)，上課愛(ài)插嘴，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小動(dòng)作很多，管不住自己，學(xué)習(xí)上懶惰。對(duì)他多次教育沒(méi)效果。后來(lái)有一次，我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)幫老師拿錄音機(jī)，就在班上大力表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他繼續(xù)為班級(jí)做好事。我注意及時(shí)表?yè)P(yáng)，并提出更高的要求：“感謝你這周每天幫老師做事，說(shuō)明你是一個(gè)熱心，充滿愛(ài)心的好孩子，這一周你都在幫老師說(shuō)明你有毅力。老師相信，你在課堂上也能把這么多優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)嗎?”以此來(lái)激發(fā)他的進(jìn)取心。從此他在課堂上認(rèn)真，積極多了，作業(yè)也基本能完成了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行說(shuō)服教育，但要建立在人與人平等的基礎(chǔ)上，要使學(xué)生從教師對(duì)他的尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、諒解中，學(xué)到尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、諒解，己所不欲，勿施于人，己所意欲，盡施于人，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中健康成長(zhǎng)。建立小學(xué)時(shí)期新型而和諧的師生關(guān)系，能讓學(xué)生享受到快樂(lè)，體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時(shí)也能得到教師與同伴的激勵(lì)，鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導(dǎo)。和諧的師生關(guān)系就是師生之間在人格尊嚴(yán)上要相互尊重，在權(quán)利地位上是平等的，在教與學(xué)的關(guān)系上是合作伙伴關(guān)系，這既是新課改的要求，又是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的目標(biāo)。希望所有教育工作者都積極行動(dòng)起來(lái)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。參考文獻(xiàn)：[1] 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