分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-10-06 03:07本頁面
【正文】 的簡單、稍復(fù)雜的實際問題（六年級）學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)之前已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗，能夠初步使用對比、轉(zhuǎn)化、遷移、舉例、畫圖等方法進行學(xué)習(xí)。加之學(xué)生從課內(nèi)外不同渠道獲得的信息，使的學(xué)生在進入課堂前對百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法甚至意義等內(nèi)容已經(jīng)有所了解，有把小數(shù)、分?jǐn)?shù)互相轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗，這些知識和經(jīng)驗為本單元的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提供了可能?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)生解決問題的過程中理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。在計算、比較，分析、探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。通過探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識?！窘虒W(xué)重點】掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，正確地進行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化?！窘虒W(xué)難點】理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的原理，比較熟練地進行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化?！窘虒W(xué)方法】教法：創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)法：在百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的過程中，要求學(xué)生能自主探索出轉(zhuǎn)化的規(guī)律，自主歸納出轉(zhuǎn)化的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】 教師：多媒體課件一套 學(xué)生：常規(guī)學(xué)習(xí)用品【基于目標(biāo)的教學(xué)評價】通過小組討論，會進行百分?jǐn)?shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化，并總結(jié)出規(guī)律達成目標(biāo)1。在學(xué)生通過思考、通過鞏固提高的3道題檢測目標(biāo)3的達成?！净跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊：下面的正方形表示“1”，把各圖中陰影部分按要求表示出來。（看課件）用小數(shù)表示（）用分?jǐn)?shù)表示（）用百分?jǐn)?shù)表示（）先把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再說一說分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。3639251008先把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再說一說小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法．【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)化，為后面百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！慷⑿轮剿鳎?。嘗試用學(xué)過的知識怎樣把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)？ 把 、。學(xué)生先自己嘗試，再交流總結(jié)方法。想一想：怎樣能很快地把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)？把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。用學(xué)過的知識怎樣把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？你能直接把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)嗎？把72％、118％、％化成小數(shù)。學(xué)生先自己嘗試，再交流總結(jié)方法。把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位?？偨Y(jié)得出：去掉百分號時，原數(shù)就擴大到原來的100倍；然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位時，又使它縮小到原來的鞏固練習(xí)，填表1倍。所以原數(shù)大小是不變的。100學(xué)生討論：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)怎樣轉(zhuǎn)化呢？ 交流匯報，教師板書。三、課堂體驗籃球是我們大家喜歡的一項體育運動，王濤和李強和我們大家一樣，也是一名籃球愛好者。為了選拔學(xué)校的籃球運動員，體育老師讓他們兩個進行了一次投籃比賽。我們一起來看看他們投籃的情況：出示題目：在一次籃球訓(xùn)練中，王濤投中3個球，李強投中4個球。他們兩人誰的水平高？學(xué)生會說，不知道總共投了幾個球，無法判斷。接著出示例1：在一次籃球訓(xùn)練中，王濤5投3中，李強6投4中。他們兩人的命中率分別是多少？誰的命中率高？教師：要比較誰的命中率高，就需要計算他們的命中率，就需要我們把計算結(jié)果小數(shù)或者分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。學(xué)生獨立完成匯報后老師點評：【設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行獨立思考，根據(jù)已有的知識及轉(zhuǎn)化方法進行大膽嘗試。】鞏固練習(xí)：比一比在上周的“經(jīng)典誦讀”驗收中，六一班81人達標(biāo)，六二班80人達標(biāo)。哪班的成績好？（六一班有81人，六二班有80人)在本次期中考試中第一組有4人優(yōu)秀，(第一組有8人）第五組有3人優(yōu)秀。（第二組有4人）哪一組成績好？【設(shè)計意圖：通過日常生活中的例子，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的問題】 教學(xué)例2 由于現(xiàn)在不良的飲食習(xí)慣，導(dǎo)致了我們的牙齒提前老化，或者患了不同程度的牙病。我們一起來看看春蕾小學(xué)的一項調(diào)查。（2）春雷小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的20％，有牙病的學(xué)生有多少人？你能列出算式嗎？試一試。你認(rèn)為該怎樣計算？獨立思考后嘗試解答。（3）匯報交流【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)上面已有的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗，進行大膽嘗試。】四、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你是通過什么方法學(xué)會的？（自己思考，小組合作）五、板書設(shè)計。
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