分數(shù)化百分數(shù)教學設計-資料下載頁
2025-10-06 03:07本頁面
【正文】 的簡單、稍復雜的實際問題（六年級）學生在本單元學習之前已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗，能夠初步使用對比、轉化、遷移、舉例、畫圖等方法進行學習。加之學生從課內外不同渠道獲得的信息，使的學生在進入課堂前對百分數(shù)的讀法、寫法甚至意義等內容已經(jīng)有所了解，有把小數(shù)、分數(shù)互相轉化的經(jīng)驗，這些知識和經(jīng)驗為本單元的自主學習、合作學習提供了可能?！窘虒W目標】學生解決問題的過程中理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)或把百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)。在計算、比較，分析、探索百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學生的抽象概括能力。通過探索百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學生的數(shù)學探索意識?！窘虒W重點】掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法，正確地進行百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化。【教學難點】理解百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化的原理，比較熟練地進行百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化?！窘虒W方法】教法：創(chuàng)設情境啟發(fā)誘導學法：在百分數(shù)與小數(shù)互相轉化的過程中，要求學生能自主探索出轉化的規(guī)律，自主歸納出轉化的方法?！窘叹邷蕚洹?教師：多媒體課件一套 學生：常規(guī)學習用品【基于目標的教學評價】通過小組討論，會進行百分數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的互化，并總結出規(guī)律達成目標1。在學生通過思考、通過鞏固提高的3道題檢測目標3的達成?！净跇藴实慕虒W過程】一、復習鋪墊：下面的正方形表示“1”，把各圖中陰影部分按要求表示出來。（看課件）用小數(shù)表示（）用分數(shù)表示（）用百分數(shù)表示（）先把下面的分數(shù)化成小數(shù)，再說一說分數(shù)化小數(shù)的方法。3639251008先把下面的小數(shù)化成分數(shù)，再說一說小數(shù)化分數(shù)的方法．【設計意圖：復習分數(shù)和小數(shù)的轉化，為后面百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的互化的學習做準備。】二、新知探索：1。嘗試用學過的知識怎樣把小數(shù)化成百分數(shù)？ 把 、。學生先自己嘗試，再交流總結方法。想一想：怎樣能很快地把小數(shù)化成百分數(shù)？把小數(shù)化成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。用學過的知識怎樣把百分數(shù)化成小數(shù)？你能直接把百分數(shù)化成小數(shù)嗎？把72％、118％、％化成小數(shù)。學生先自己嘗試，再交流總結方法。把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位?？偨Y得出：去掉百分號時，原數(shù)就擴大到原來的100倍；然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位時，又使它縮小到原來的鞏固練習，填表1倍。所以原數(shù)大小是不變的。100學生討論：百分數(shù)和分數(shù)怎樣轉化呢？ 交流匯報，教師板書。三、課堂體驗籃球是我們大家喜歡的一項體育運動，王濤和李強和我們大家一樣，也是一名籃球愛好者。為了選拔學校的籃球運動員，體育老師讓他們兩個進行了一次投籃比賽。我們一起來看看他們投籃的情況：出示題目：在一次籃球訓練中，王濤投中3個球，李強投中4個球。他們兩人誰的水平高？學生會說，不知道總共投了幾個球，無法判斷。接著出示例1：在一次籃球訓練中，王濤5投3中，李強6投4中。他們兩人的命中率分別是多少？誰的命中率高？教師：要比較誰的命中率高，就需要計算他們的命中率，就需要我們把計算結果小數(shù)或者分數(shù)化成百分數(shù)。學生獨立完成匯報后老師點評：【設計意圖：讓學生進行獨立思考，根據(jù)已有的知識及轉化方法進行大膽嘗試。】鞏固練習：比一比在上周的“經(jīng)典誦讀”驗收中，六一班81人達標，六二班80人達標。哪班的成績好？（六一班有81人，六二班有80人)在本次期中考試中第一組有4人優(yōu)秀，(第一組有8人）第五組有3人優(yōu)秀。（第二組有4人）哪一組成績好？【設計意圖：通過日常生活中的例子，讓學生運用所學知識解決生活中的問題】 教學例2 由于現(xiàn)在不良的飲食習慣，導致了我們的牙齒提前老化，或者患了不同程度的牙病。我們一起來看看春蕾小學的一項調查。（2）春雷小學共有750名學生，有牙病的學生人數(shù)占全校學生人數(shù)的20％，有牙病的學生有多少人？你能列出算式嗎？試一試。你認為該怎樣計算？獨立思考后嘗試解答。（3）匯報交流【設計意圖：讓學生根據(jù)上面已有的轉化經(jīng)驗，進行大膽嘗試?！克?、課堂小結。通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？你是通過什么方法學會的？（自己思考，小組合作）五、板書設計。
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