大班幼兒剪紙活動教案大全-資料下載頁
2024-10-14 18:33本頁面
【正文】 上面剪的洞洞都不一樣（教師展示部分幼兒作品），剪好的小朋友把你的作品貼在板上面去，把桌子收拾好；幼：（興致非常高的將各自作品陸續(xù)貼上去）； 師：（待幼兒都坐好后）剛才有小朋友說剪紙很難，可是只要掌握了正確方法你也可以剪成功。把紙對折兩次（教師邊說邊演示）看看能不能變化出更奇妙的圖案，這次用藍(lán)色的大紙；幼：（幼兒將紙對折兩次再次進(jìn)行操作）； 師：（將一個女孩的作品舉起展示給大家）對折了兩次以后剪出了幾個相同的形狀呀？幼：四個； 幼：（一組幼兒邊剪邊說）剪紙?zhí)猛鎯毫耍廴『煤猛鎯海?師：（多次提示）剪好后打開看看有什么變化，再合起來看看能不能剪出新的花紋，剪好的小朋友將自己的作品貼到板上面；幼：（幼兒將自己的作品展示給同伴）看我的！看我的！，延續(xù)幼兒對剪紙的熱情。師幼互動：師：小椅子搬到前面來坐成一排，我要倒計時了，5，4,3,?? 幼：（幼兒紛紛收拾好桌面搬椅子坐到前面）； 師：看看你們自己的作品（指著展板），先給自己兩個大拇指（向幼兒伸出兩個大拇指）；幼：（面向老師伸出兩個大拇指）；師：小朋友們剪的都非常好，我們看看別人的剪紙作品（走向電視旁）； 幼：（驚喜歡騰）； 師：（展示剪紙作品圖片，簡單講解最后一張連續(xù)作品）以后我再出示步驟圖你們再試試能不能剪出奇妙圖案愿意嗎？幼：愿意！10110510214原曉丹整理《奇妙的剪紙》教案分析反思：：目標(biāo)制定全面、具體，包含了知識、能力、情感，三個維度的內(nèi)容，目標(biāo)表述可操作性強(qiáng)。：教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)安排合理，循序漸進(jìn)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入活動詢問幼兒紙的用途，問題設(shè)計充分考慮到了幼兒已有“折紙”經(jīng)驗(yàn)，然后很自然的過渡到了本次剪紙活動；將難點(diǎn)分解逐一攻克，每一個難點(diǎn)分別成為活動一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，每個環(huán)節(jié)由集體講授和幼兒動手操作組成；集體講授與幼兒操作穿插，動靜結(jié)合的安排避免了幼兒疲勞充分調(diào)動了幼兒的積極性；每講授完一個難點(diǎn)后就立即讓幼兒實(shí)踐，這種及時強(qiáng)化的安排非常好的保證了教學(xué)效果；整個活動環(huán)節(jié)之間連接緊湊，各個環(huán)節(jié)內(nèi)容呈螺旋式，循序加大難度、深度的安排非常好的解決掉了幼兒的畏難心理； ：看第一個步驟圖時教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒理解每一步的含義，看第二個步驟圖時幼兒“教”教師每一步該怎么做教師適當(dāng)糾正并且動手做示范，這樣的安排為幼兒提供了學(xué)習(xí)和鞏固識圖本領(lǐng)的機(jī)會，有利于幼兒更好的掌握識圖方法；教師在指導(dǎo)幼兒“第一次”剪紙——剪圓時在有的幼兒剪出兩個半圓時詢問幼兒為什么沒有剪成功并且在本環(huán)節(jié)之后的指導(dǎo)中多次提醒幼兒思考，是應(yīng)該從有折痕的地方剪呢還是從開口的地方剪。教師這種處理實(shí)踐中遇到困難的方式在這個情境中非常得當(dāng)。正如園長所言，單純讓幼兒自主探索幼兒會走很多彎路，因此“讓幼兒先探索教師再幫助解決問題”與“教師先給幼兒打預(yù)防針避免犯錯”以及“教師讓幼兒探索的度”現(xiàn)在的我還沒有總結(jié)出什么規(guī)律，需要深入學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考，但是至少積累了這個成功的案例。教師在為幼兒示范剪花紋時非常巧妙地剪出了“小丑”的造型引起幼兒一片驚喜歡呼使課堂氣氛達(dá)到了一個小高潮，造型的選擇非常巧妙。折兩次形成正方形再剪花紋這個環(huán)節(jié)，一個幼兒將自己的作品打開給教師看，教師詢問幼兒，剪出來幾個相同的圖案？有的幼兒說，4個。這個問題我個人認(rèn)為是難度更大的問題，是“理解對稱剪紙”較為高級的階段。教師將這個問題拋了出來但是并沒有做重點(diǎn)講解，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)突出同時又兼顧不同發(fā)展水平的幼兒。在對折兩次剪花紋這個環(huán)節(jié)教師反復(fù)要求幼兒剪好后打開看一看然后再合起來看看還能不能剪出更好看的花紋，提醒幼兒打開則讓幼兒產(chǎn)生了一種期待感，打開后幼兒收獲的驚喜讓課堂氛圍又達(dá)到了一個小高潮。教師在材料準(zhǔn)備上也非常巧妙，選擇了三種顏色不同且大小不盡相同的方形剪紙，讓幼兒對每種紙做什么產(chǎn)生好奇激發(fā)了幼兒參與活動的內(nèi)驅(qū)力。10110510214原曉丹整理
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