大班幼兒剪紙活動教案大全(參考版)
2024-10-14 18:33本頁面
【正文】 10110510214原曉丹整理。在對折兩次剪花紋這個環(huán)節(jié)教師反復(fù)要求幼兒剪好后打開看一看然后再合起來看看還能不能剪出更好看的花紋，提醒幼兒打開則讓幼兒產(chǎn)生了一種期待感，打開后幼兒收獲的驚喜讓課堂氛圍又達(dá)到了一個小高潮。這個問題我個人認(rèn)為是難度更大的問題，是“理解對稱剪紙”較為高級的階段。教師在為幼兒示范剪花紋時非常巧妙地剪出了“小丑”的造型引起幼兒一片驚喜歡呼使課堂氣氛達(dá)到了一個小高潮，造型的選擇非常巧妙。教師這種處理實(shí)踐中遇到困難的方式在這個情境中非常得當(dāng)。：教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)安排合理，循序漸進(jìn)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。把紙對折兩次（教師邊說邊演示）看看能不能變化出更奇妙的圖案，這次用藍(lán)色的大紙；幼：（幼兒將紙對折兩次再次進(jìn)行操作）； 師：（將一個女孩的作品舉起展示給大家）對折了兩次以后剪出了幾個相同的形狀呀？幼：四個； 幼：（一組幼兒邊剪邊說）剪紙?zhí)猛鎯毫?，哇塞！好好玩兒?師：（多次提示）剪好后打開看看有什么變化，再合起來看看能不能剪出新的花紋，剪好的小朋友將自己的作品貼到板上面；幼：（幼兒將自己的作品展示給同伴）看我的！看我的！，延續(xù)幼兒對剪紙的熱情。還能變出洞洞嗎？還要剪什么？幼：（幼兒積極為教師出主意）…… 師：（教師部分汲取幼兒提議在半圓上面剪了三角形，又在圓形下邊剪）從折痕地方開始，轉(zhuǎn)動我的紙，向里剪，最后回到折痕的地方；幼：（教師剪好后將剪紙打開，幼兒一齊歡呼大笑，因?yàn)榻處熂舻膱D案像一個小丑的臉，夸張的嘴巴非常有趣）；，教師巡回指導(dǎo)鼓勵幼兒剪出更多漂亮的花紋。剪紙真奇妙，可以把一半個變成一個！三、學(xué)習(xí)挖洞，與幼兒一起探索花紋的制作。幼：老師，我剪的蘑菇；幼：這是樹葉，一個大的樹葉一個小的樹葉，兩個合在一起變成蘋果（一組幼兒用剪圓的方法剪出了他們眼中的“樹葉”并且把兩片“樹葉”拼成了“蘋果”）。師幼互動：師：用紅色的紙?jiān)囍艏艨?，對折后剪出半圓形會變成什么呢？想 一想第一步是做什么，第二步呢？幼：（幼兒動手操作）； 師：（查看幼兒作品）有的小朋友剪出來一個橢圓，有的剪出來兩個半圓形。師幼互動：師：第一步是什么意思？ 幼：對折；師：虛線就是告訴我們要沿著箭頭的方向?qū)φ郏诙绞鞘裁匆馑寄兀?幼：畫半圓形；師：畫好你要剪的，有誰知道陰影部分是什么意思呢？斜線代表什么？ 幼：花紋；幼：代表要把它剪掉；師：是要剪掉的部分，留下半圓形。師幼互動：師：看一看那些是剪紙剪出來的？ 幼：蝴蝶、衣服、帽子…… 師：它們的花紋一樣嗎？ 幼：不一樣；師：外面的輪廓可以剪出不同的形狀，里面也可以剪出不同的花紋。師幼互動：師：出示手工紙，詢問幼兒，這是什么？ 幼：紙；師：這是一張普通的紙，它有什么用處呢？ 幼：變?nèi)切危粠煟簩φ劭梢宰兂扇切危?幼：變長方形；師：對折也可以變成長方形，紙還能變成什么呢？ 幼：可以變船??師：紙可真奇妙，可以用折的方式變，還可以用剪的方式變?；顒訙?zhǔn)備：紅色手工紙；面積略大的橘黃色、藍(lán)色手工紙；剪刀；剪紙作品；步驟圖；展示板等。伴隨著我與孩子們共同深入的開展剪紙活動，幼兒自信心增強(qiáng)了，敢于積極的嘗試了；觀察能力得到提高，能夠比較有序的進(jìn)行觀察活動；使用剪刀的靈活性明顯增強(qiáng)；幼兒養(yǎng)成了專注做事的好習(xí)慣，能專心致志的進(jìn)行剪紙活動；環(huán)保意識得到加強(qiáng)，知道了節(jié)約用紙。活動中，積極地向家長展示幼兒的剪紙作品，為家長了解剪紙活動提供條件。因此，我注重讓家長充分的了解并和孩子共同開展剪紙活動。（三）家長的積極評價：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長的教育資源非常特殊——他們能針對自己的孩子一對一的進(jìn)行教育。如：“我發(fā)現(xiàn)董老師的相機(jī)里有好多你們剪紙活動以及作品的照片，那是因?yàn)槎蠋熀芟矚g你們的剪紙作品。（二）園內(nèi)教師的積極評價：活動過程中，我珍惜園內(nèi)老
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