小學四年級英語期末質(zhì)量檢測分析報告-資料下載頁
2024-10-14 17:02本頁面
【正文】 學生對課本重點句型掌握得還不錯，本題失分率相對低。第八題是一道閱讀理解，五小題考察了學生英語學習的拓展能力，學生答的不錯，關鍵是學生學習英語能力提升的好。四、發(fā)現(xiàn)的問題，看到成績的同時，也存在著許多問題有待解決。從教師方面看，(1)教師平時課堂教學中，欠缺對學生思維能力的培養(yǎng)，因此，學生在回答比較靈活的題是出現(xiàn)了問題。(2)對連詞成句不夠重視，導致了學生丟了分。從學生方面看，(1)學生在答題過程中，不夠仔細，認真，從而導致本應得分的題確失了分。(2)對知識靈活運用能力差。五、針對以上所發(fā)現(xiàn)的問題，總結(jié)了以下幾點改進措施，并在以后的教學中將它們視為努力發(fā)展的方向。狠抓基礎，培養(yǎng)能力，在扎實和活用上下功夫，在聽說的基礎上，抓好讀寫的訓練，注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯，語法和常用句型，要加強訓練，做到舉一反三。改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力，在課堂教學中教師要引導學生進行觀察，比較，討論和歸納總結(jié)，把更多的時間給學生進行聽，說，讀，寫的語言實踐。教師在教文化知識的同時，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，以及認真細心的習慣。加強學生的課外閱讀，開拓學生視野，提高學生課外自學應用能力。考試評價不是目的，而是為了促進教與學，新課標改革的道路是漫長的，實踐過程還會出現(xiàn)新問題，一切要靠我們同心同德，齊心協(xié)力，以飽滿的熱情，高度的責任感，在實踐中探索，在實踐中深化改革，努力使我們的小學英語教學質(zhì)量有較大的提高。二〇一四年一月十日第五篇：四年級英語期末檢測質(zhì)量分析四年級英語期末檢測質(zhì)量分析新華中心校20112012學的期末檢測已圓滿結(jié)束，我鄉(xiāng)四年級英語成績不夠理想，校與校之間成績兩極分化，所以喜憂參半。這次考試，是由北林區(qū)統(tǒng)一出題，監(jiān)考，批卷都是由中心校統(tǒng)一組織，采取每人一桌，每個考場都有兩個外校教師監(jiān)考、批卷、這次檢測真正達到了公平、公正的原則，也能看出教師和學生在哪方面不足。下面就針對出題方面學生答題情況及今后改進措施方面進行質(zhì)量分析。一分析答卷從出題方面，是中上等生題，題量適中、題型較多，首先是對單詞記憶的檢測，分兩種形式：一是完成單詞，并譯成漢語；二是看漢語寫英語單詞。從全鄉(xiāng)整體來看這道題丟分現(xiàn)象不多，教師能夠嚴格要求學生記憶單詞，書寫單詞。然后是選擇填空，這道題重點檢測對基礎知識的掌握情況，涉及面較廣，對每個單元應該掌握的重點知識進行檢測，這道題能夠反映出教師平時工作態(tài)度，從整體看中心小學學生答題較好。接下來是兩道選擇題分別對課文掌握情況進行了檢測：比如一般疑問句的回答，特殊疑問句的回答，多種類型放到一起學生做出正確的選擇。這道題既檢查了翻譯情況也檢查了學生對知識點的掌握得是否準確。二分析教師從四年級英語卷面情況反映出我們英語教師能夠盡職盡責、按照英語課程標準進行教學，沒有共性問題，但也看出個別英語教師輔導不到位，存在兩極分化問題。三分析學生從學生答題看，全鄉(xiāng)普遍存在接觸題型少，學生盲目答題，理解分析問題能力不強。知識掌握不扎實，比如檢測單詞一項就占四十分左右，可有的學校學生只得到十幾分左右，教師輔導也存在問題。不寫標點符號，書寫不工整。四改進措施針對本次考試所反映的問題，解決英語教難得問題，主要從以下幾方面改進。，充分把握每一次學習機會，盡快使我鄉(xiāng)有一支英語水平過硬的教師隊伍。，從我鄉(xiāng)實際出發(fā)，從教師的薄弱環(huán)節(jié)入手，實實在在的搞好教研?！耙粠鸵弧被顒?。，隨時解決英語教師在教學中存在的問題?？傊?，在今后的工作中要不斷地敦促鼓勵我鄉(xiāng)英語教師不斷更新教育觀念，增加知識儲備量，實實在在地把教學成績提高一個新臺階。
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