【正文】 讀熟課文是很難做到。為此在上第一課時，作了這樣的考慮：導(dǎo)入學(xué)習(xí)后，在黑板上板書三類重點詞語，這詞語以能反映三小節(jié)的主要內(nèi)容，并且多為生字新詞，如：寶庫、擁有、蘊(yùn)藏、貯存、難以計數(shù)、用之不竭、美譽(yù)，先讀詞語，后通過讀課文討論能理解的詞語，后通過讀課文討論不理解的詞語，接著有感情地讀詞語、有感情地讀課文，讀課文說說南沙群島的美麗表現(xiàn)在哪些方面，整個過程較清晰，學(xué)生最后基本能夠流暢、稍有感情地讀課文，對詞語也作了初步的理解。另外，三年級對學(xué)生應(yīng)該是段的訓(xùn)練，有些簡單的文章甚至可以是篇的指導(dǎo)。作文教學(xué)不一定在作文課上進(jìn)行，平時的閱讀課也是很好的陣地！《美麗的南沙群島》就是段的訓(xùn)練的好課文，在第一部分時我先用引讀的方法，讓學(xué)生整體上來感知課文，“傳說——南沙群島位于——兩千多年前，我們的祖先——”然后再從句子入手，細(xì)節(jié)入手。第二部分， 在教學(xué)中，加強(qiáng)對語言的感悟，在學(xué)生回答南沙為什么是寶庫后小結(jié)：南沙是巨大的寶庫，她擁有生物，蘊(yùn)藏資源，貯存動力。蘊(yùn)藏是指積蓄未發(fā)掘，南沙有許多的資源等著我們?nèi)グl(fā)掘啊，貯存是儲存，這些海洋動力也在等著我們?nèi)祟惾?yīng)用，南海還擁有許多生物……南沙真是一座寶庫?。?。在最后一部分，也可以是在引讀后再引導(dǎo)學(xué)生去拍攝自己喜歡的畫面，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上展開。引讀可以抓住詞語“遠(yuǎn)看，天——俯看——近處，碧波浩渺——”讓學(xué)生下意識地學(xué)會如何把句子自然地連起來。在最后，教師可是從最后一句入手引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三小節(jié)，讓學(xué)生體會“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。第三篇：美麗的南沙群島反思語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！《美麗的南沙群島》教學(xué)反思這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。本課共用了三個課時完成，因為課文中生字新詞較多較難，因此初讀課文用時較多，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上來理解課文。首先初步感知課文共從三個方面介紹了南沙群島的美麗：地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。再逐段理解，體會每個部分所介紹的特點。其中第二部分物產(chǎn)豐富所用時間較長，不僅要理解“蘊(yùn)藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點或難理解的詞語的意思，還要讓學(xué)生感知本段總——分式段落結(jié)構(gòu)的特點。以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍(lán)色寶庫”這個總領(lǐng)問題。從課堂教學(xué)效果來看，大部分達(dá)成了這一段的教學(xué)目標(biāo)，不過感覺老師引導(dǎo)講解的多了一些，學(xué)生接受的比較多，但自主理解、體會還不夠。第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學(xué)生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個方面。相對而言理解的難度比第二段要簡單一些，配合圖片進(jìn)行理解，以學(xué)生自己說為主，重點指導(dǎo)理解“翡翠與藍(lán)玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思。再指導(dǎo)朗讀。從效果來看，理解的目標(biāo)已達(dá)成，學(xué)生也比學(xué)第二段更加自主、參與性更高。但朗讀的效果并不理想，朗讀指導(dǎo)還不夠細(xì)致。另外對于《補(bǔ)充習(xí)題》中最后一個問題：從“潔白、一團(tuán)團(tuán)、一簇簇”中體會到什么？課堂上的引導(dǎo)比較僵硬，學(xué)生的理解并不到位。我還需要更深入地鉆研文本，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生真正理解體會。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第四篇：《美麗的南沙群島》教學(xué)反思1語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！《美麗的南沙群島》教學(xué)反思晚上,走到拉面館,我問老板娘要了一份大碗拉面,說實在的,我感覺到自己的肚子有點餓了。從我拿到賽課的材料時，心里就一直擔(dān)心，我真不知道該怎么去上這樣的課？那么難讀的課文，又是那么優(yōu)美的課文，卻只有一節(jié)課的時間，到底該不該把這篇課文上完？我的心里似乎一點底都沒有。到了昨天下午，我聽了高年級兩位老師的公開課，心里就更加緊張了。她們居然都把課文上完了，平時要兩課時甚至要花到三課時的文章，一節(jié)課就能夠上完了，而且學(xué)生在課上的反映還不錯，我不禁佩服起她們來！所以我決定盡量把課上完，至少我覺得能夠給孩子們一個整體的概念！還記得昨天晚上，躺在床上準(zhǔn)備入睡前，還反復(fù)讀了幾遍文章，生怕自己還有地方讀錯；閉上眼睛，腦海里反復(fù)的浮現(xiàn)出我的教案；一大早走到食堂，即使是平日里喜歡吃的菜包，也咽不下去；第二節(jié)課在辦公室里坐立不安，任憑師傅怎么安慰，那種緊張真的不亞于高考！但是當(dāng)我真的上課時，我卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己不緊張了！而上完課的我，卻有一種如釋重負(fù)的感覺，且不說課上的怎樣，事實上我真的輕松了很多！一下課，虞新偉就告訴我——浪花的地方感悟還不夠！孫老師提醒我——南沙群島的地理位置沒講透！鮑書記問我——怎么不解釋一下海洋動力、礦產(chǎn)資源??？許校長也建議我——不必要把一課上完！……那個時候，我突然有一種從未有過的失落感，我真覺得自己的課是那么失敗！可是靜下心來仔細(xì)想想，如果大家都說我好，我會得到什么呢？事實上也正因為不完美的課，才值得我去思考，去學(xué)習(xí)，不是嗎？我自己總結(jié)一下，這次上課不好的地方是：，尤其是我——作為一名語文老師，范讀不吸引人。雖然我自己已經(jīng)把課文讀了不少于10遍，可能我這個人感情還不夠豐富吧！，可是我沒有學(xué)會好好的利用它。在處理第一小節(jié)，介紹南沙群島的地理位置的時候，應(yīng)該再讓孩子們來看著圖來加深理解。在我備課的時候，處理第二小節(jié)，我找了很多資料來說明南沙是個巨大的藍(lán)色寶庫，它擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有（），（），（）；它蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源有（），（），（）；它貯存了用之不竭的海洋動力，有（），（），（）。因為知道孩子們不理解，所以我都舉了例子填好了，寫在小黑板上想讓他們體會的，可是也不知道為什么，上課的時候居然給忘了，這也是我上完這堂課最大的遺憾！否則學(xué)生對于這部分的理解，一定會更深刻！語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！。雖然我也讓孩子們讀了詞語，寫了生字，因為趕著把課上完，孩子們對于一些字詞的理解還只是停留在了表面的模糊概念！這么多老師給了我最真實的評價，我才會意識到自己存在的不足，因為有不完美，所以我要去追求，去努力！事實上這樣的一次賽課，也讓我明白了很多東西，到底該不該把課上完？我現(xiàn)在已經(jīng)知道答案了。雖然這個煎熬的過程有些痛苦，但是卻讓我成長了許多。最后特別感謝我的師傅對我的指導(dǎo)和鼓勵！也感謝鮑書記一直以來對我的關(guān)心和安慰！還有謝謝徐濤老師百忙之中抽空幫我畫了地圖！我會好好努力，爭取有更大的進(jìn)步語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第五篇：《美麗的南沙群島》教學(xué)反思本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，了解南沙群島。在教學(xué)本課時，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，初步了解南沙群島的地理位置和概況。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們自由朗讀課文，在朗讀中感悟和體會。在朗讀時，從學(xué)生整體感官入手，先播放動畫，欣賞課文朗誦，從而激發(fā)學(xué)生的讀書愿望，然后讓學(xué)生初讀課文。這篇課文生字較多，對生字的學(xué)習(xí)采取以學(xué)生自學(xué)為主。對詞語的學(xué)習(xí)采用多種多樣的方法，既可結(jié)合本課的插圖去理解，也可聯(lián)系舊知來強(qiáng)化。有一寫較繞口的詞，針對學(xué)生的實際情況，采取個別讀、個別指導(dǎo)的方式。在教學(xué)中我把重點放在教學(xué)第三段上，通過學(xué)生品讀和教師指導(dǎo)讀，再加上爭當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。在教學(xué)第二段中，對學(xué)生不太理解的海洋動力，作了適當(dāng)?shù)闹v解。本文的最后一段是全文的精華所在。我讓學(xué)生用反問的語氣齊聲朗讀，從而理解作者對南沙群島的熱愛之情，使學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。通過本課的教學(xué)，使我體會到教師要樹立正確的價值觀，關(guān)注學(xué)生的整個生活世界和精神世界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展；其次，要樹立正確的學(xué)生觀，充分尊重每一位學(xué)生的主體地位和主體人格；再次要樹立正確的師生觀，強(qiáng)調(diào)師生間的互動、對話、協(xié)調(diào)。只有這樣才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。