【正文】 與其他學科進行整合教學，收到了良好的教學效果。有的時候，語文課就是“無心插柳柳成蔭”！假如將來有一天我們能踏上南沙群島，在盡情享受南沙群島的美麗風光的同時，是否還應該想到其他的一些什么……《美麗的南沙群島》教學反思6《美麗的南沙群島》這篇課文運用了優(yōu)美的語言分別從物產(chǎn)豐富、景色迷人兩方面具體描繪了南沙群島是個美麗富饒的地方。也正因為有了這樣冗長的開課鋪墊，所以學生在學習本課時更是情緒飽滿、積極投入！常常說語文課本應該越教越厚。接下來是欣賞南沙美麗的風光，那藍玉一般的天，那翡翠一般的海，那五彩繽紛的海洋生物，美得無法言語。可是，真的不相及嗎？語文的育人功能除了“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)，是否還應該幫助學生理性地認識這個世界？于是，我本課教學的鏈接點不是我們熟悉的大海，不是美麗的海洋生物，而是相關的圖片。尤以越南為多，竟然占了一半多的小島、礁盤，而且不乏有淡水資源的小島。這樣迷人的世界，這樣富饒的物產(chǎn)，真是我們的自豪！為了更加深刻地了解南沙群島，我習慣于借助網(wǎng)絡?！睹利惖哪仙橙簫u》一課，對于我們的學生來說，其實并不陌生，因為我們就生活在海邊?！睹利惖哪仙橙簫u》教學反思5語文閱讀教學就是幫助學生建立與“這一文本”的鏈接。”因此，我們在教學過程中，要根據(jù)課文的體裁，教學的要求，不斷探索學生記憶課文的有效方法。的確，我認為培養(yǎng)學生的背誦能力既是訓練學生的記憶能力，培養(yǎng)學生的語感、為寫作儲存的重要手段，又是提高學生智能素質(zhì)的一個方面。看著孩子們因為興奮而通紅的小臉，我又不失時機的問道：孩子們，今天，咱們一堂課除了背出了課文，你還學到了什么？我們還學會了如何背誦。天——?！Ｋ藵?，孩子們和我一起手舞足蹈。然而，相比之下，第三自然段的背誦更為困難。經(jīng)過這一提醒，孩子們很快又發(fā)現(xiàn)，這段中，三句句式的類似。孩子們很快就發(fā)現(xiàn)，可以抓住文中的重點詞語來背誦。因此，今天的教學，我臨時改變了內(nèi)容，改為背誦指導課。盡管上學期已經(jīng)學過，但今天的課上學生的朗讀仍不理想。全文共三個自然段，語言優(yōu)美清新，為學生的寫作提供了很好的范例，為學生語言積累提供了豐富的營養(yǎng)。當然，以后遇到類似的情況，一定要讓學生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會更好些?？苫顒咏Y束，發(fā)現(xiàn)學生說話訓練時語言欠流暢，我想大概學生還沒將課文內(nèi)容內(nèi)化的緣故吧。學習完課文，學生對南沙有了全面的了解，這時，我設計了一項語文實踐活動——當導游為游客介紹南沙。觀察書本插圖，展開豐富的想象，指導學生反復誦讀。對于學生易錯的題目，通過小組合作交流，進行解答，并滲透相應的學法。當然，對于一些較繞口的詞，針對學生的實際情況，采取個別讀、個別指導的方式，掃清閱讀障礙。也可聯(lián)系上下文和生活實際去體悟，如“翡翠、心曠神怡”。在掌握字音、字形的基礎上，讓學生進行擴詞訓練，一方面增強學生的積累，另一方面提高學生的辨析能力?！睹利惖哪仙橙簫u》教學反思3這篇課文文質(zhì)兼美，語言精煉生動，介紹了南沙群島的美麗風光和富饒的物產(chǎn)。在最后，我從最后一句入手引導學生朗讀第三小節(jié)，讓學生體會“總——分——總”的結構。在進行第三自然段教學的時候，我先讓學生對這一自然段進行充分的朗讀，然后請同學相互說說為什么南沙是一個迷人的世界，在交流的基礎上理解第三小節(jié)。在進行第二自然段教學的時候，抓住南沙是個巨大的寶庫，先讓學生自由朗讀后整體上來說說為什么說南沙是個巨大的寶庫，然后再引導學生用總分的句式來說說南沙是個寶庫?！睹利惖哪仙橙簫u》教學反思2今天進行了《美麗的南沙群島》的第二課時的教學，這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。在最后，我從最后一句入手引導學生朗讀第三小節(jié)，讓學生體會“總——分——總“的結構。在進行第三自然段教學的時候，我先讓學生對這一自然段進行充分的朗讀，然后請同學相互說說為什么南沙是一個迷人的世界，在交流的基礎上理解第三小節(jié)。在進行第二自然段教學的時候，抓住南沙是個巨大的寶庫，先讓學生自由朗讀后整體上來說說為什么說南沙是個巨大的寶庫，然后再引導學生還是用總分的句式來說說南沙是個寶庫?！菊n文《美麗的南沙群島》教學反思】相關文章：2.《美麗的南沙群島》教學反思范文4.《美麗的南沙群島》的教學反思范文5.《美麗的南沙群島》的教學反思《美麗的武夷山》教學反思《美麗的南沙群島》教案范文《春雨》教學反思第二篇：《美麗的南沙群島》教學反思《美麗的南沙群島》教學反思1今天進行了《美麗的南沙群島》的第二課時的教學，這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。”“藍玉”、“翡翠”、“蔚為壯觀”、“清澈明亮”、“五彩繽紛”、“碧波浩淼”、“連浪濤都是美的”、“潔白的浪花”、“仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束”……這些詞匯一定能夠把孩子的大腦洗的更美，在美的享受中，他們肯定能夠理解課文的最后一句話“可以肯定，將來的南沙群島全是一個充滿魅力的旅游勝地”，肯定在理解中產(chǎn)生未來去開發(fā)、去旅游的期待與沖動。她擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動力……”我們?nèi)绾芜€原其景，那是我們老師應該思考的。文章是作者多量信息的一種概括，這種簡潔的概括，需要學生思考，我們的教學重點也許應該放在這點上，即讓概括性的語言還原成圖像，這樣他們就能夠感受到“美麗的南沙群島”。比如本課的難點句“茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。第一篇：課文《美麗的南沙群島》教學反思讀三年級下冊第二篇課文，結合著第一篇《長城和運河》，其中“祖先”是兩課的焦點，當然這也是教材主編的意圖，即對孩子進行愛國主義的教育，讓孩子在閱讀之中，知道一些中國史。這一課，對于三年級學生來說，還是有著一定理解上的難度。”我個人認為，這兩句話非常有詩意，學生放聲讀之，很容易把其美融入心中。比如第二自然段寫：“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。這篇文章關于“美麗”的詞匯是非常多的，在教學中，我個人認為，應該讓這些美麗變成孩子的記憶，比如“一串串晶瑩的珍珠”、“星羅棋布”、“藍色寶庫”、“珍貴的”、“蘊藏著”、“極為豐富”、“用之不竭”、“第二波斯灣”、“迷人的世界。閱讀教學中，當文中的美真正走進學生心靈后，成為他們有價值的記憶后，隨著時空的變化，那種閱讀之后的創(chuàng)造才能夠出現(xiàn)。在進行第一自然段教學的時候，突出南沙的地理位置、美麗，是我們中國的領土，在朗讀上要求學生抓住“自豪”展開；在讀后引導學生抓住你有什么印象展開，主要抓住南沙的美“珍珠、傳說”，南沙島嶼的多“一串串、二百多座、星羅棋布”，是我國的領土，讀后說“你看到了祖先們在干什么？”，然后在總結后點出南沙是我國的領土，要求學生自豪地朗讀第一小節(jié)?！澳仙橙簫u擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有在學生說完后再引出曾母暗沙，通過了解波斯灣的石油多來突出曾母暗沙的石油產(chǎn)量多，以一個例子生動形象地說明了南沙群島物產(chǎn)豐富。學生對語言文字的理解終究是比較表面的，我利用多媒體和課文中所描繪到的景色結合起來，遠看，天——俯看——近處，碧波浩渺——”讓學生下意識地學會如何把句子自然地連起來。學生因此有了一個完整的體驗。在進行第一自然段教學的時候，突出南沙的地理位置、美麗，是我們中國的領土，在朗讀上要求學生抓住“自豪”展開；在讀后引導學生抓住你有什么印象展開，主要抓住南沙的美“珍珠、傳說”，南沙島嶼的多“一串串、二百多座、星羅棋布”，是我國的領土，讀后說“你看到了祖先們在干什么？”，然后在總結后點出南沙是我國的領土