【正文】 ，要求學(xué)生自豪地朗讀第一小節(jié)。南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，在學(xué)生說完后再引出曾母暗沙，通過了解波斯灣的石油多來突出曾母暗沙的石油產(chǎn)量多，以一個例子生動形象地說明了南沙群島物產(chǎn)豐富。學(xué)生對語言文字的理解終究是比較表面的，我指導(dǎo)學(xué)生想象課文中所描繪到的景色，遠看，天——俯看——近處，碧波浩渺——讓學(xué)生下意識地學(xué)會如何把句子自然地連起來。學(xué)生因此有了一個完整的體驗。本課生字詞較多，對生字的學(xué)習(xí)，我主要是采取以學(xué)生自學(xué)為主。對詞語的學(xué)習(xí)采用多種多樣的方法，既可結(jié)合本課的插圖去理解，如“浩瀚、遼闊、碧波浩淼、星羅棋布、水天相連”?？傊?，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法體會詞語意思。教學(xué)第二自然段時，我結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況，進行有針對的教學(xué)。教學(xué)第三自然段時，應(yīng)以讀為主，讓學(xué)生感悟南沙的絢麗迷人。我覺得教師沒有必要花很多的時間去講解，而是讓學(xué)生通過多種形式地讀，如自由讀、師生賽讀、看圖讀等，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，把自己的體驗與感受通過朗讀真切地抒發(fā)出來。學(xué)生積極性很高，都愿意參與。不過這樣的活動對學(xué)生還是很有幫助的，一方面加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的體悟與記憶，另一方面也給學(xué)生提供了一次語言實踐的機會。《美麗的南沙群島》教學(xué)反思4細細品讀全文，美美的情感在心頭蕩漾，喜歡這篇課文，字里行間流露了對祖國的愛。但由于文中二類字較多，所以給部分學(xué)生的朗讀帶來了困難。特別是課文的第二三自然段，還需要學(xué)生背誦。第二自然段，我首先讓學(xué)生自己朗讀，自己想一想怎樣才能以很快的速度背出課文。即海洋生物礦產(chǎn)資源海洋動力。相互啟發(fā)下，第二段很快就背誦出來了。為了便于記憶，我和孩子們一邊看圖，一邊運用手勢幫助記憶。原本枯燥的背誦也變得多姿多彩起來了。我知道了，背誦可以找出關(guān)鍵的詞語，還可以運用手勢來背。心理學(xué)告訴我們，“對信息的組塊或重新組織的過程，直接影響到長時記憶的保持。這是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔的重要途徑，也是提高語文素質(zhì)的根本出路。建立鏈接，當然要調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識儲備。而本課的學(xué)習(xí)，是否只是為了了解南沙群島的美麗富饒而已？在通讀課文后，我也被文章的優(yōu)美句段所打動。我想先查閱相關(guān)的地圖，可是只要輸入“南沙群島”的字樣，隨之出現(xiàn)的必有南沙被鄰國占領(lǐng)的各個小島的信息?？粗矍耙粡垙埫利惖昧钊四垦５哪仙硤D片，再看看被不同色塊分布的南沙群島（不同色塊表示不同國家），心里真的很痛，很恨！南海爭端，國際形勢，國防力量，似乎與這篇美文風(fēng)馬牛不相及。我首先打開中國地圖，讓孩子們找到南沙群島，找到海南島，再找找周邊有哪些國家，為的是讓學(xué)生熟悉南沙群島的重要地理位置和戰(zhàn)略意義。當學(xué)生滿目驚嘆時，我又打開被不同色塊分割的南沙群島圖片，讓學(xué)生一塊一塊地去數(shù)，在數(shù)的過程中孩子們不斷發(fā)現(xiàn)，美麗的南沙群島卻擁有著如此不平靜的今天！甚至是一段屈辱的歷史！我適時問孩子們：“此時你的心情如何？”孩子們說：驚訝！心痛！憤怒！厭惡！想報復(fù)！對，這就是最真實的感受！我也是一樣的感受！其實，如此冗長的開課鋪墊，就是為了讓學(xué)生知道：南沙群島是那么的美麗富饒！我們一定要好好保護它，保護我們神圣不可侵犯的領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空。在讀通讀順之后，怎樣讀好、讀厚？就是我們語文老師應(yīng)該具備的語文意識。抒發(fā)了作者對祖國寶島的熱愛之情。我先讓學(xué)生自由朗讀第3自然段，說說你被那兒的什么美景所吸引？接著引導(dǎo)他們：那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖，你能試著把其中一處景畫下來嗎？然后指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫；最后，與學(xué)生共同評點，討論為什么這樣畫？并讓學(xué)生用書上的詞語和句子說說?！睹利惖哪仙橙簫u》教學(xué)反思7在教學(xué)第二小節(jié)的時候，我讓學(xué)生自讀課文，并且想一想：課文是圍繞哪一句來寫的？學(xué)生經(jīng)過思考后，都能很快地找到這一小節(jié)的中心句是：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。這時，b提出一個問題：“老師，什么是海洋動力呢？”c迫不及待地舉手回答：“海洋動力是利用海水、海風(fēng)來發(fā)電。在教學(xué)第三小節(jié)的時候，我讓學(xué)生抓住“迷人”一詞來感受南沙群島的`美麗。D說：“我被這一句給迷住了（天是一片藍玉，海是一塊翡翠），它把天比成了藍玉，把海比成了翡翠，藍玉和翡翠都是很高貴的，很值錢的，這說明了南沙群島的天和海都是很美麗的?！眆說：“我被‘碧波浩淼的南沙海域……揮舞著花束’這句話迷住了，每一個大海都有浪花，但是南沙群島連那么小的一個浪花都那么美麗，把它比喻成揮舞的花束，從中可以看出南沙很迷人。”聽了這個學(xué)生的回答，我的心激動起來，我們的學(xué)生是多么的聰明，這一點，我在備課的時候也沒有想到。一節(jié)課很快就過去了，學(xué)生們意猶未盡，紛紛沉浸在剛才愉快的課堂氣氛中。讓老師和我們的學(xué)生一起努力吧。這樣的美不僅要寫出來，更要讀出來。通過邊讀邊想、邊讀邊描繪，想象著用自己的雙手去描繪這樣的煤精，然后自由讀、同學(xué)之間比賽讀、看圖讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，真切感受真切地抒發(fā)出來。課堂上，對于詞語的處理不盡人意。比如，當我問到“星羅棋布”一詞是什么意思時，學(xué)生很好地解釋了詞典中的意思，我當時由于緊張，并且滿意于孩子的標準答案，竟忽略了一個重要問題：他們真的理解了嗎？如果只是會背出來，就談不上真正的理解。本文第二、三段落的總分結(jié)構(gòu)非常明顯。我應(yīng)該在第二自然段教學(xué)，讓學(xué)生會找中心句，知道其它句子是圍繞這一句寫的，從三方面：海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動力來體現(xiàn)“巨大的藍色寶庫”并舉曾母暗沙一例，體會南沙物產(chǎn)豐富，幫助學(xué)生認識構(gòu)段方式，理清表述層次，好好地利用這一部分教學(xué)，滲透寫作方法的指導(dǎo)。文本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的拐杖，而透過文本，學(xué)會舉一反三，運用所學(xué)，才是我們語文教學(xué)的真正目的。備好課是上好課的前提，只有認真全身心地去備課，才能游刃有余地上好課，才能自如地引導(dǎo)學(xué)生去獲取知識，形成能力?！睹利惖哪仙橙簫u》教學(xué)反思9這篇課文結(jié)構(gòu)比較簡單，是典型的總分結(jié)構(gòu)。卞嬋來我們班試上這節(jié)課。為什么課題不叫美麗富饒的南沙群島呢？仔細揣摩后，我想：南沙的美不僅僅在于它的景色迷人，還因為它豐富的物產(chǎn)讓它的美的內(nèi)涵更加豐富。語文《美麗的南沙群島》教學(xué)反思3晚上，走到拉面館，我問老板娘要了一份大碗拉面，說實在的，我感覺到自己的肚子有點餓了。到了昨天下午，我聽了高年級兩位老師的公開課，心里就更加緊張了。課文朗讀沒有真的讓孩子感受到美，尤其是我——作為一名語文老師，范讀不吸引人。請求外援畫了中國地圖，可是我沒有學(xué)會好好的利用它。3。在我備課的時候，處理第二小節(jié)，我找了很多資料來說明南沙是個巨大的藍色寶庫，它擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有，（），（）；它蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源有（），（），（）；它貯存了用之不竭的海洋動力，有（），（），（）?；A(chǔ)知識學(xué)生掌握的不夠扎實。雖然這個煎熬的過程有些痛苦，但是卻讓我成長了許多。在我的教學(xué)中，我認為大部分的情感是通過學(xué)生自主地讀出來的，是一種由心底里發(fā)出來的情感。本文語言優(yōu)美，展示了一幅美麗的南沙群島的風(fēng)景圖，我在教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟南沙群島的美麗，比如說魚蝦色彩斑讕、浪濤涌動如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷人。我在指導(dǎo)朗讀的過程中，借助書本上或其他相關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生裝邊讀邊想象邊感悟：“一片藍天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會天湛藍如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再從“翡翠與藍玉合璧”體會水天相連，蔚為壯觀的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂；從“潔白”、“一團團，一簇簇”、“揮著花束”等詞語中體會浪花奔涌跳躍的歡躍與活潑。這個時候，學(xué)生對于課文已經(jīng)了解了，那么他們就會在不知不覺中開始背誦這篇課文，這