【正文】 言文字的理解終究是比較表面的，我利用多媒體和課文中所描繪到的景色結(jié)合起來，遠看，天——俯看——近處，碧波浩渺——”讓學(xué)生下意識地學(xué)會如何把句子自然地連起來。在進行第一自然段教學(xué)的時候，突出南沙的地理位置、美麗，是我們中國的領(lǐng)土，在朗讀上要求學(xué)生抓住“自豪”展開；在讀后引導(dǎo)學(xué)生抓住你有什么印象展開，主要抓住南沙的美“珍珠、傳說”，南沙島嶼的多“一串串、二百多座、星羅棋布”，是我國的領(lǐng)土，讀后說“你看到了祖先們在干什么？”，然后在總結(jié)后點出南沙是我國的領(lǐng)土，要求學(xué)生自豪地朗讀第一小節(jié)。學(xué)生對語言文字的理解終究是比較表面的，我指導(dǎo)學(xué)生想象課文中所描繪到的景色，遠看，天——俯看——近處，碧波浩渺——讓學(xué)生下意識地學(xué)會如何把句子自然地連起來。本課生字詞較多，對生字的學(xué)習(xí)，我主要是采取以學(xué)生自學(xué)為主。總之，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法體會詞語意思。教學(xué)第三自然段時，應(yīng)以讀為主，讓學(xué)生感悟南沙的絢麗迷人。學(xué)生積極性很高，都愿意參與?！睹利惖哪仙橙簫u》教學(xué)反思4細(xì)細(xì)品讀全文，美美的情感在心頭蕩漾，喜歡這篇課文，字里行間流露了對祖國的愛。特別是課文的第二三自然段，還需要學(xué)生背誦。即海洋生物礦產(chǎn)資源海洋動力。為了便于記憶，我和孩子們一邊看圖，一邊運用手勢幫助記憶。我知道了，背誦可以找出關(guān)鍵的詞語，還可以運用手勢來背。這是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要途徑，也是提高語文素質(zhì)的根本出路。而本課的學(xué)習(xí)，是否只是為了了解南沙群島的美麗富饒而已？在通讀課文后，我也被文章的優(yōu)美句段所打動?？粗矍耙粡垙埫利惖昧钊四垦５哪仙硤D片，再看看被不同色塊分布的南沙群島（不同色塊表示不同國家），心里真的很痛，很恨！南海爭端，國際形勢，國防力量，似乎與這篇美文風(fēng)馬牛不相及。當(dāng)學(xué)生滿目驚嘆時，我又打開被不同色塊分割的南沙群島圖片，讓學(xué)生一塊一塊地去數(shù)，在數(shù)的過程中孩子們不斷發(fā)現(xiàn)，美麗的南沙群島卻擁有著如此不平靜的今天！甚至是一段屈辱的歷史！我適時問孩子們：“此時你的心情如何？”孩子們說：驚訝！心痛！憤怒！厭惡！想報復(fù)！對，這就是最真實的感受！我也是一樣的感受！其實，如此冗長的開課鋪墊，就是為了讓學(xué)生知道：南沙群島是那么的美麗富饒！我們一定要好好保護它，保護我們神圣不可侵犯的領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空。抒發(fā)了作者對祖國寶島的熱愛之情?！睹利惖哪仙橙簫u》教學(xué)反思7在教學(xué)第二小節(jié)的時候，我讓學(xué)生自讀課文，并且想一想：課文是圍繞哪一句來寫的？學(xué)生經(jīng)過思考后，都能很快地找到這一小節(jié)的中心句是：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。在教學(xué)第三小節(jié)的時候，我讓學(xué)生抓住“迷人”一詞來感受南沙群島的`美麗?！眆說：“我被‘碧波浩淼的南沙海域……揮舞著花束’這句話迷住了，每一個大海都有浪花，但是南沙群島連那么小的一個浪花都那么美麗，把它比喻成揮舞的花束，從中可以看出南沙很迷人。一節(jié)課很快就過去了，學(xué)生們意猶未盡，紛紛沉浸在剛才愉快的課堂氣氛中。這樣的美不僅要寫出來，更要讀出來。課堂上，對于詞語的處理不盡人意。本文第二、三段落的總分結(jié)構(gòu)非常明顯。文本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的拐杖，而透過文本，學(xué)會舉一反三，運用所學(xué)，才是我們語文教學(xué)的真正目的?！睹利惖哪仙橙簫u》教學(xué)反思9這篇課文結(jié)構(gòu)比較簡單，是典型的總分結(jié)構(gòu)。為什么課題不叫美麗富饒的南沙群島呢？仔細(xì)揣摩后，我想：南沙的美不僅僅在于它的景色迷人，還因為它豐富的物產(chǎn)讓它的美的內(nèi)涵更加豐富。到了昨天下午，我聽了高年級兩位老師的公開課，心里就更加緊張了。請求外援畫了中國地圖，可是我沒有學(xué)會好好的利用它。在我備課的時候，處理第二小節(jié)，我找了很多資料來說明南沙是個巨大的藍色寶庫，它擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有，（），（）；它蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源有（），（），（）；它貯存了用之不竭的海洋動力，有（），（），（）。雖然這個煎熬的過程有些痛苦，但是卻讓我成長了許多。本文語言優(yōu)美，展示了一幅美麗的南沙群島的風(fēng)景圖，我在教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟南沙群島的美麗，比如說魚蝦色彩斑讕、浪濤涌動如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷人。這個時候，學(xué)生對于課文已經(jīng)了解了，那么他們就會在不知不覺中開始背誦這篇課文，這樣，既避免了學(xué)會枯燥地去死記硬背，而且在不經(jīng)意中背誦了課文。在教學(xué)第二小節(jié)的時候，我讓學(xué)生自讀課文，并且想一想：課文是圍繞哪一句來寫的？學(xué)生經(jīng)過思考后，都能很快地找到這一小節(jié)的中心句是：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。在教學(xué)第三小節(jié)的時候，我讓學(xué)生抓住“迷人”一詞來感受南沙群島的美麗?！鄙?說：“我被‘碧波浩淼的南沙海域……揮舞著花束’這句話迷住了，每一個大海都有浪花，但是南沙群島連那么小的一個浪花都那么美麗，把它比喻成揮舞的花束，從中可以看出南沙很迷人。美麗的南沙群島一節(jié)課很快就過去了，學(xué)生們意猶未盡，紛紛沉浸在剛才愉快的課堂氣氛中。這篇課文我安排了兩個課時完成，總體上說完成了課前制定的教學(xué)目標(biāo)，但是仍有不滿意的地方。第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學(xué)生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個方面。在教學(xué)本課時，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，初步了解南沙群島的地理位置和概況。對詞語的學(xué)習(xí)采用多種多樣的方法，既可結(jié)合本課的插圖去理解，也可聯(lián)系舊知來強化。本文的最后一段是全文的精華所在?！睹利惖哪仙橙簫u》教學(xué)反思13這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。再逐段理解，體會每個部分所介紹的特點。第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學(xué)生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個方面。另外對于《補充習(xí)題》中最后一個問題：從“潔白、一團團、一簇簇”中體會到什么？學(xué)生的理解并不到位，我還需要更深入地鉆研文本，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生真正理解體會?！睹利惖哪仙橙簫u》這篇課文語言優(yōu)美，從三個方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。第二段教學(xué)中，針對學(xué)生不太理解的海洋動力，我做了適當(dāng)注解。果然，在后來的導(dǎo)游介紹中，學(xué)生較好的掌握了這一段。作文教學(xué)不一定在作文課上進行，平時的閱讀課也是很好的陣地！《美麗的南沙群島》就是段的訓(xùn)練的好課文，在第一部分時我先用引讀的方法，讓學(xué)生整體上來感知課文，“傳說——南沙群島位于——兩千多年前，我們的祖先——”然后再從句子入手，細(xì)節(jié)入手。引讀可以抓住詞語“遠看，天——俯看——近處，碧波浩渺——”讓學(xué)生下意識地學(xué)會如何把句子自然地連起來。首先初步感知課文共從三個方面介紹了南沙群島的美麗：地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。從課堂教學(xué)效果來看，大部分達成了這一段的教學(xué)目標(biāo)，不過感覺老師引導(dǎo)講解的多了一些，學(xué)生接受的比較多，但自主理解、體會還不夠。從效果來看，理解的目標(biāo)已達成，學(xué)生也比學(xué)第二段更加自主、參與性更高。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第四篇：《美麗的南沙群島》教學(xué)反思1語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！《美麗的南沙群島》教學(xué)反思晚上,走到拉面館,我問老板娘要了一份大碗拉面,說實在的,我感覺到自己的肚子有點餓了。雖然我自己已經(jīng)把課文讀了不少于10遍，可能我這個人感情還不夠豐富吧！，可是我沒有學(xué)會好好的利用它。因為知道孩子們不理解，所以我都舉了例子填好了，寫在小黑板上想讓他們體會的，可是也不知道為什么，上課的時候居然給忘了，這也是我上完這堂課最大的遺憾！否則學(xué)生對于這部分的理解，一定會更深刻！語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！。在教學(xué)本課時，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，初步了解南沙群島的地理位置和概況。對詞語的學(xué)習(xí)采用多種多樣的方法，既可結(jié)合本課的插圖去理解，也可聯(lián)系舊知來強化。本文的最后一段是全文的精華所在。