【正文】 風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對(duì)南沙群島的贊美與熱愛(ài)之情。相信，通過(guò)不斷的努力，我們的課堂會(huì)越來(lái)越精彩，越來(lái)越有趣。在課堂上，我表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，并且鼓勵(lì)其他的學(xué)生也向她學(xué)習(xí)?！边@時(shí)，生7站起來(lái)說(shuō)：“老師，我要為生6補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺(jué)得她說(shuō)天是一片藍(lán)玉，一片說(shuō)明了天很薄，海是一塊翡翠，一塊說(shuō)明了海比天厚，而且翡翠比藍(lán)玉更高雅，更值錢，那說(shuō)明了南沙群島的海更加迷人?！鄙?說(shuō)：“我被這句給迷住了——‘俯看清澈明亮的海水……令人心曠神怡’，我從清澈明亮這個(gè)詞語(yǔ)感受到海水很清澈，很美麗。在學(xué)生仔細(xì)讀完這一個(gè)小節(jié)后，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“南沙群島的哪處景物深深地迷住了你？”學(xué)生經(jīng)過(guò)深思熟慮后，紛紛發(fā)表自己的看法?！边@時(shí)，又有學(xué)生提出：“老師，波斯灣是什么？”“是一個(gè)地方，那里有很多石油”，一個(gè)學(xué)生插嘴說(shuō)……第二小節(jié)就這樣熱熱鬧鬧地過(guò)去了。于是，我就因勢(shì)利導(dǎo)：讓學(xué)生想一想，你在這個(gè)寶庫(kù)里找到了哪些寶貝？從哪些地方可以看出南沙是一個(gè)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)？學(xué)生在細(xì)讀課文后，都找到了很多的寶貝……生1說(shuō)：“我找到了很多海洋的生物，我從“珍貴的”和“難以計(jì)數(shù)”這兩個(gè)詞語(yǔ)知道了海洋生物很多，是數(shù)不勝數(shù)的，可以看出它是個(gè)寶庫(kù)。《美麗的南沙群島》教學(xué)反思11《美麗的南沙群島》這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對(duì)南沙群島的贊美和熱愛(ài)之情。學(xué)完全文，教師可讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子段落再進(jìn)行朗讀體會(huì)。通過(guò)邊讀邊想、邊讀邊描繪，想象著用自己的雙手去描繪這樣的煤精，然后自由讀、同學(xué)之間比賽讀、看圖讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，真切感受真切地抒發(fā)出來(lái)。這樣的美不僅要寫出來(lái)，更要讀出來(lái)。這樣的情感才能讓孩子讀出我們所希望的感覺(jué)。最后特別感謝我的師傅對(duì)我的指導(dǎo)和鼓勵(lì)！也感謝鮑書記一直以來(lái)對(duì)我的關(guān)心和安慰！還有謝謝徐濤老師百忙之中抽空幫我畫了地圖！我會(huì)好好努力，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步！《美麗的南沙群島》教學(xué)反思10教學(xué)中，根據(jù)第三段文字優(yōu)美、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，以“讀”為主，通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累語(yǔ)言。雖然我也讓孩子們讀了詞語(yǔ)，寫了生字，因?yàn)橼s著把課上完，孩子們對(duì)于一些字詞的理解還只是停留在了表面的模糊概念！這么多老師給了我最真實(shí)的評(píng)價(jià)，我才會(huì)意識(shí)到自己存在的不足，因?yàn)橛胁煌昝?，所以我要去追求，去努力！事?shí)上這樣的一次賽課，也讓我明白了很多東西，到底該不該把課上完？我現(xiàn)在已經(jīng)知道答案了。因?yàn)橹篮⒆觽儾焕斫?，所以我都舉了例子填好了，寫在小黑板上想讓他們體會(huì)的，可是也不知道為什么，上課的時(shí)候居然給忘了，這也是我上完這堂課最大的遺憾！否則學(xué)生對(duì)于這部分的理解，一定會(huì)更深刻！4。讓學(xué)生感悟不夠深。在處理第一小節(jié)，介紹南沙群島的地理位置的時(shí)候，應(yīng)該再讓孩子們來(lái)看著圖來(lái)加深理解。雖然我自己已經(jīng)把課文讀了不少于10遍，可能我這個(gè)人感情還不夠豐富吧！2。她們居然都把課文上完了，平時(shí)要兩課時(shí)甚至要花到三課時(shí)的文章，一節(jié)課就能夠上完了，而且學(xué)生在課上的反映還不錯(cuò)，我不禁佩服起她們來(lái)！所以我決定盡量把課上完，至少我覺(jué)得能夠給孩子們一個(gè)整體的概念！還記得昨天晚上，躺在床上準(zhǔn)備入睡前，還反復(fù)讀了幾遍文章，生怕自己還有地方讀錯(cuò)；閉上眼睛，腦海里反復(fù)的浮現(xiàn)出我的教案；一大早走到食堂，即使是平日里喜歡吃的菜包，也咽不下去；第二節(jié)課在辦公室里坐立不安，任憑師傅怎么安慰，那種緊張真的不亞于高考！但是當(dāng)我真的上課時(shí)，我卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己不緊張了！而上完課的我，卻有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，且不說(shuō)課上的怎樣，事實(shí)上我真的輕松了很多！一下課，虞新偉就告訴我——浪花的地方感悟還不夠！孫老師提醒我——南沙群島的地理位置沒(méi)講透！鮑書記問(wèn)我——怎么不解釋一下海洋動(dòng)力、礦產(chǎn)資源??？許校長(zhǎng)也建議我——不必要把一課上完！……那個(gè)時(shí)候，我突然有一種從未有過(guò)的失落感，我真覺(jué)得自己的課是那么失??！可是靜下心來(lái)仔細(xì)想想，如果大家都說(shuō)我好，我會(huì)得到什么呢？事實(shí)上也正因?yàn)椴煌昝赖恼n，才值得我去思考，去學(xué)習(xí)，不是嗎？我自己總結(jié)一下，這次上課不好的地方是：1。從我拿到賽課的材料時(shí)，心里就一直擔(dān)心，我真不知道該怎么去上這樣的課？那么難讀的課文，又是那么優(yōu)美的課文，卻只有一節(jié)課的時(shí)間，到底該不該把這篇課文上完？我的心里似乎一點(diǎn)底都沒(méi)有。在課堂教學(xué)的時(shí)候，完全可以將這作為寫作指導(dǎo)的著眼點(diǎn)告訴給學(xué)生，也可以由此指導(dǎo)學(xué)生在寫作的時(shí)候?qū)W會(huì)抓“題眼”。課后，卞嬋的一句話提醒了我，她問(wèn)我第二自然段寫的是南沙群島的物產(chǎn)豐富，第三自然段寫的南沙景色的美麗，如果從整體上入手讓學(xué)生談一談讀了課文，從哪些語(yǔ)句體會(huì)到南沙的美？學(xué)生毫無(wú)以外地選擇了第三自然段來(lái)談。文章的內(nèi)容也是便于學(xué)生理解的。在今后的教學(xué)中，我將更加重視文本工具性的引導(dǎo)，鉆研教材，把基礎(chǔ)夯實(shí)，真正落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性。我知道課堂不是演習(xí)，每一節(jié)課都是實(shí)戰(zhàn)，而細(xì)節(jié)決定成敗。通過(guò)這一課失敗的教學(xué)，我深深地慚愧，教師要想指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，首先自己就要先讀懂課文，深入鉆研教材，落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性是我們教師義不容辭的職責(zé)?？墒俏覅s不曾顧及段落結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，忽視了文本的工具性。我應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在生活中理解詞意，結(jié)合書上插圖，借助星星、棋盤圖片來(lái)感悟詞義，也可以練習(xí)實(shí)際，提問(wèn)：還有什么也是星羅棋布的呢？從而指導(dǎo)學(xué)生真正理解詞意。文中出示大量新詞，預(yù)習(xí)時(shí)就安排學(xué)生查了詞典，所以他們能準(zhǔn)確說(shuō)出詞語(yǔ)意思。不過(guò)，在引導(dǎo)學(xué)生想象，促進(jìn)感悟逐步達(dá)到誦讀時(shí)只忙于了走過(guò)場(chǎng)，如“蜻蜓點(diǎn)水”，沒(méi)有能很好地開啟學(xué)生思維，想象得不到位，使得課堂上僅僅是設(shè)了一個(gè)環(huán)節(jié)，效果究竟如何卻無(wú)睱顧及，造成一大敗筆。我在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，借助書本上或其他相關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生裝邊讀邊想象邊感悟：“一片藍(lán)天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會(huì)天湛藍(lán)如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再?gòu)摹棒浯渑c藍(lán)玉合璧”體會(huì)水天相連，蔚為壯觀的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂(lè)；從“潔白”、“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇”、“揮著花束”等詞語(yǔ)中體會(huì)浪花奔涌跳躍的歡躍與活潑。相信明天會(huì)更好！《美麗的南沙群島》教學(xué)反思8教學(xué)中我以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟南沙群島的美麗，比如說(shuō)魚蝦色彩斑讕、浪濤涌動(dòng)如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷人。相信，通過(guò)不斷的努力，我們的課堂會(huì)越來(lái)越精彩，越來(lái)越有趣。在課堂上，我表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，并且鼓勵(lì)其他的學(xué)生也向她學(xué)習(xí)?！边@時(shí)，h站起來(lái)說(shuō)：“老師，我要為d補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺(jué)得她說(shuō)天是一片藍(lán)玉，一片說(shuō)明了天很薄，海是一塊翡翠，一塊說(shuō)明了海比天厚，而且翡翠比藍(lán)玉更高雅，更值錢，那說(shuō)明了南沙群島的海更加迷人?！眅說(shuō)：“我被這句給迷住了——‘俯看清澈明亮的海水……令人心曠神怡’，我從清澈明亮這個(gè)詞語(yǔ)感受到海水很清澈，很美麗。在學(xué)生仔細(xì)讀完這一個(gè)小節(jié)后，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“南沙群島的哪處景物深深地迷住了你？”學(xué)生經(jīng)過(guò)深思熟慮后，紛紛發(fā)表自己的看法?！边@時(shí)，又有學(xué)生提出：“老師，波斯灣是什么？”“是一個(gè)地方，那里有很多石油”，一個(gè)學(xué)生插嘴說(shuō)……第二小節(jié)就這樣熱熱鬧鬧地過(guò)去了。于是，我就因勢(shì)利導(dǎo)：讓學(xué)生想一想，你在這個(gè)寶庫(kù)里找到了哪些寶貝？從哪些地方可以看出南沙是一個(gè)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)？學(xué)生在細(xì)讀課文后，都找到了很多的寶貝……A說(shuō)：“我找到了很多海洋的生物，我從“珍貴的”和“難以計(jì)數(shù)”這兩個(gè)詞語(yǔ)知道了海洋生物很多，是數(shù)不勝數(shù)的，可以看出它是個(gè)寶庫(kù)。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在“讀讀、畫畫、評(píng)評(píng)、說(shuō)說(shuō)”中張揚(yáng)了個(gè)性，更重要的是，學(xué)生輕松地理解了“清澈透亮、藍(lán)玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩渺”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，從而理解課文描述的情景，深刻地體會(huì)和感受那兒的美。為了使學(xué)生更深刻地體會(huì)和感受那兒的美，在教學(xué)第3自然段時(shí)，我巧妙地將語(yǔ)文學(xué)科