2009-20xx學年度第二學期學校心理健康教育工作計劃推薦五篇-資料下載頁
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【正文】 受益，從聽中感悟。（2）心理期刊利用心理小報讓同學們接觸心理健康，了解心理健康，并從中學會維護自身心理健康的方法。打開一個心靈的窗口，讓學生更多地了解自己，理解他人，達到心與心的溝通。報紙每月一期，以多樣的形式，豐富的內(nèi)容吸引學生，努力辦成學生喜愛的心理讀物。(3)專題教育根據(jù)不同的年齡段的學生開展專題心理輔導。針對初一以及中預年級的《我一定能成功——如何提高自信心》的心理輔導，以初二為主線的《讓青春綻放光彩》的青春期教育，以初三為主題的《初三，你準備好了嗎？》輔導專案。教師心理教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進學生心理健康發(fā)展。我校心理室將和教工團積極配合，為青年教師開設心理沙龍活動，與德育處一起開展班主任工作心理講座。家長心理家長尤其是父母的不健康心態(tài)，包括不正確的教育心態(tài)和不健康的心理，都會對孩子的心理健康發(fā)展造成不良影響。家長要做孩子的“心理保健者”。學校的心理健康教育除了關注學生、教師的心理健康外，也將以講座等方式及時對家長開展心理講座，為家長提供必要的心理知識和方法。育林學校2010年2月第五篇：20102011學第二學期學校心理健康教育工作計劃20102011學第二學期學校心理健康教育工作計劃陳曉容為了更好地促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，本學期本人將心理健康教育工作計劃如下：一、指導思想：提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。二、主要工作目標堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。三、具體做法：心理健康教育課。根據(jù)學校課程安排利用心理健康教育課，根據(jù)學生不同心理發(fā)展水平和特點針對性地開展心理健康教育（活動）課，不斷提高學生意志品質、情緒、人際關系等方面的心理素質。（2）心理咨詢室。認真負責每天放學后一個小時的“心語屋”開放值班時間，接受以學生個體為對象的咨詢。通過一對一的方式對個別存在心理困擾的學生進行引導、支持，使其盡快走出自己的困擾，增強其心理力量。（3）用“心語信箱”的方式，以便和個別羞于啟齒的同學進行溝通，同時擔任心理輔導預約信箱的功能箱。（8）指導學生進行自我心理健康教育在教學和輔導的過程中有意識的指導學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：A、學會放松。要使學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節(jié)放松的。B、與人談心。要使學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。C、學習寫日記或周記。引導學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我將繼續(xù)全心投入，重視學生自我心理健康教育，利用一切資源開展本學期的心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航。
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