【正文】 通過(guò)談話、比較等方法，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì)在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中父母及親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。教師講自己小時(shí)候的趣事，啟發(fā)幼兒談?wù)撔r(shí)候的趣事。小朋友，你們?cè)诤苄〉臅r(shí)候鬧過(guò)笑話嗎？你還想長(zhǎng)得更高嗎？如果你長(zhǎng)的更高會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？四、引導(dǎo)幼兒談話“長(zhǎng)大了干什么”，使幼兒從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。老師在像你們這么大的時(shí)候，特別想當(dāng)一名教師，現(xiàn)在我真的成了一名教師啦！小朋友，你們長(zhǎng)大了想干什么？要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們從小應(yīng)該怎么做呢？大班語(yǔ)言教案 篇3活動(dòng)目標(biāo)：１．知道有關(guān)茅學(xué)勤的故事，初步了解茅學(xué)勤。２．學(xué)習(xí)茅學(xué)勤英勇、智慧、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)。３．為自己家鄉(xiāng)有這樣的偉人而自豪，從而激發(fā)幼兒的愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：?；顒?dòng)過(guò)程：（一）看看茅學(xué)勤的圖片資料。：教師：你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于他的事跡。，聊聊自己知道的關(guān)于茅學(xué)勤的事跡。（二）學(xué)習(xí)茅學(xué)勤的先進(jìn)事跡。：剛剛我們小朋友談?wù)摰亩己芎茫l(shuí)來(lái)給大家介紹一下茅學(xué)勤。（三）學(xué)習(xí)茅學(xué)勤的英勇、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的先進(jìn)品質(zhì)。1．教師：你們喜歡茅學(xué)勤嗎？為什么？2．教師小結(jié)。3．教師：那你們知道茅學(xué)勤是哪里的人嗎？我們的家鄉(xiāng)有這樣一個(gè)偉人你感覺(jué)怎么樣？你以后會(huì)怎么做呢？活動(dòng)延伸：把茅學(xué)勤的有關(guān)資料放在語(yǔ)言區(qū)里，讓幼兒區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候自己再去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。大班語(yǔ)言教案 篇4設(shè)計(jì)思路：在探索“我是中國(guó)人”的過(guò)程中，孩子們領(lǐng)略了天安門、長(zhǎng)城的雄偉，從中感受到了建筑的魅力，對(duì)建筑產(chǎn)生了初步的感知興趣。這個(gè)活動(dòng)是在“我們的城市”這個(gè)主題中第一個(gè)站點(diǎn)“老房子、新建筑”里的。圍繞活動(dòng)總目標(biāo)中“體會(huì)城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來(lái)越美麗”這個(gè)目標(biāo)，我選擇了“越造越好的房子”這個(gè)題材，借助房子演變的過(guò)程，讓幼兒感受到我們生活的積極變化，從而實(shí)現(xiàn)情感上的一個(gè)提升。在這個(gè)活動(dòng)前，孩子們也看到了一些老房子、新建筑，有過(guò)一定的比較，也通過(guò)腦力激蕩的方式，布置了請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起探究很早以前人們住在哪里，那些房子和我們現(xiàn)在住的房子有什么不同等?；顒?dòng)目標(biāo)：在聽(tīng)聽(tīng)看看講講中，比較房子的不同，了解房子的發(fā)展史。感受房子越造越好，給我們的生活帶來(lái)了方便?；顒?dòng)準(zhǔn)備：供幼兒觀察的圖片若干，自制PPT活動(dòng)過(guò)程：一、說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在住的房子師：請(qǐng)你們介紹一下自己的家？是什么樣的房子？（別墅﹑商品房﹑店面房等）小結(jié)：我們現(xiàn)在住的房子真漂亮，又干凈又舒服。二、分組討論：以前的人住的房子師：我們現(xiàn)在住別墅和商品房，老師這里有些圖片是很久很久以前人們住的地方，請(qǐng)你們分成4組，去幫它們排排隊(duì)，從左往右把最最早的房子排在最前面。三﹑討論：房子是怎么越造越好的？人們最早的時(shí)候可能住在哪里？山洞－只有屋頂?shù)姆孔莹D有門沒(méi)窗的房子－功能單一的房子－現(xiàn)在商品房（一一出示圖片）有什么不好的地方？小結(jié)：人造房子不是一開(kāi)始就這么漂亮的，發(fā)現(xiàn)不合適就改進(jìn)。我們?nèi)祟愓娴暮苈斆?，讓我們住的地方越?lái)越堅(jiān)固，越來(lái)越舒適。四﹑將來(lái)的房子師：我這里還有一些很奇怪的房子，看看它和我們住的房子又有什么不一樣？小結(jié)：原來(lái)這樣造也有好處，不占地方，還可以欣賞美景，躲避蟲(chóng)害等。如果你們是小小設(shè)計(jì)師，你們覺(jué)得現(xiàn)在的房子還有什么不好的地方，有空的時(shí)候我們?nèi)ピO(shè)計(jì)一下。第五篇：大班語(yǔ)言教案（通用）大班語(yǔ)言教案（通用5篇）作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。大班語(yǔ)言教案1活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)念兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。在有趣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)詞匯：拿、唱、抬等詞，注意漱，咕嚕，等詞的發(fā)音。知道漱口可以保護(hù)牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒喝水的小花茶杯，數(shù)目和幼兒人數(shù)相等?；顒?dòng)過(guò)程：教師表演兒歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)詩(shī)歌的興趣。⑴教師手拿小花茶杯，做漱shu口的動(dòng)作，引起幼兒的注意。⑵教師：“剛才你們看到老師在干什么？”（幼兒：“漱口”注意發(fā)準(zhǔn)shu的音）⑶教師邊動(dòng)作過(guò)示范朗讀兒歌。手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。提出兒歌的名稱，提問(wèn)兒歌的內(nèi)容。⑴教師：“剛才老師在漱口，還念了一首兒歌，兒歌的名字叫漱口?！雹铺釂?wèn)兒歌的名稱，練習(xí)發(fā)漱的音。⑶幼兒再次觀看并注意聽(tīng)，教師邊動(dòng)作邊念兒歌。⑷提問(wèn)：a、“教師手里拿著什么？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手拿花花杯，學(xué)習(xí)詞：拿）b、“喝口什么？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出喝口清清水，學(xué)習(xí)詞：喝，注意“清”的發(fā)音）c、“然后頭怎樣，嘴怎樣？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出抬著頭，閉著嘴，學(xué)習(xí)詞：抬、閉，注意“嘴”的發(fā)音。）d、“水吐出來(lái)發(fā)出什么樣的聲音呢？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出咕嚕咕嚕吐出水，學(xué)習(xí)詞：咕嚕，并發(fā)準(zhǔn)音）集體學(xué)念兒歌：全體幼兒和教師一起念兒歌1—2遍。幼兒每人一只小花茶杯（不放水），邊動(dòng)作邊念兒歌1—2遍。結(jié)束：教師和幼兒一起小結(jié)，讓幼兒知道要養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。延伸：在日常生活中注意飯后漱口，并對(duì)兒歌及時(shí)進(jìn)行鞏固。教學(xué)總結(jié)：《漱口》這節(jié)課里面為了讓學(xué)生掌握漱口的方法，我安排了《漱口歌》“手拿花花杯，喝口清清水，閉著嘴，含口水，咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕，吐出水”為了幫助學(xué)生理解句子意思，我一邊教學(xué)生讀歌詞，一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生一看動(dòng)作就明白了意思，很容易就記住了歌詞，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也感興趣了，很樂(lè)意學(xué)。接著我再要求學(xué)生們和我一起做動(dòng)作，他們更高興了，都認(rèn)真地跟著我模仿起來(lái)。這樣，整個(gè)課堂氣氛不但活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更濃厚了。因?yàn)楹⒆觽兌几蠋熢谧鰟?dòng)作，這充分吸引了學(xué)生們的注意力。肢體語(yǔ)言的教學(xué)，不但可以吸引智障孩子的注意力，不讓智障孩子分心，而且能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。大班語(yǔ)言教案2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。讀懂《山行》，用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)過(guò)程：一、古詩(shī)激趣學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)?；貞泴W(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法（1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者（2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象（4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境二、揭題學(xué)習(xí)《山行》認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。（1）山行：在山路上行走。（2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……（學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚(yú)。）句子的理解：A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。C、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來(lái)（觀賞）。D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。（自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象介紹古詩(shī)（可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。）交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。美讀古詩(shī)形式多樣，體會(huì)情感。三、作業(yè)略大班語(yǔ)言教案3活動(dòng)目標(biāo)能正確地用“因?yàn)椤薄八浴眮?lái)完整的表達(dá)說(shuō)話內(nèi)容。發(fā)展幼兒的邏輯思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備實(shí)物（蘋果、梨、香蕉、鉛筆、本子、橡皮）圖片（大海、小魚(yú)、草地、小雞、天空、小鳥(niǎo)、小羊、草、狗、骨頭、小雞、蟲(chóng)子）春、夏、秋、冬四幅景色圖片活動(dòng)過(guò)程一、請(qǐng)幼兒給物品分類，并用“因?yàn)?，所以”完整地表達(dá)出自己為什么這樣分。教師：老師這有一些物品，誰(shuí)能幫老師把他們分一下類呢？（幼兒分類）教師：說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣分。（幼兒表達(dá)自己的分法）教師：老師現(xiàn)在用一對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)你們剛才的分法：因?yàn)樘O果、梨、香蕉都是水果，所以把他們放到了一塊。教師：老師剛才這句話有一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是“因?yàn)椤薄八浴保耙驗(yàn)椤北硎臼虑榈脑?，“所以’表示事情的結(jié)果。教師：誰(shuí)能模仿老師用“因?yàn)椋浴闭f(shuō)出你們?yōu)槭裁窗严鹌?、鉛筆、本子放一塊呢？（教師請(qǐng)幼兒用完整的話來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗鼈兌际菍W(xué)習(xí)用具，所以把他們放到了一塊）二、幼兒正確地粘貼圖片，并用”因?yàn)椤薄八浴北磉_(dá)出自己的粘貼原因。教師：老師這有一些圖片，請(qǐng)小朋友把它們粘貼在正確的位置上，并用“因?yàn)椤薄八浴?。如：因?yàn)樾▲B(niǎo)愛(ài)在天上飛，所以把它放在天空中。因?yàn)樾‰u愛(ài)在草地上玩，所以把它放在草地上。因?yàn)樾◆~(yú)愛(ài)在水里游，所以把它放在水里。因?yàn)樾‰u愛(ài)吃蟲(chóng)子，所以把它們放到了一塊。因?yàn)樾」窅?ài)吃骨頭，所以把它們放到了一塊。因?yàn)樾⊙驉?ài)吃草，所以把它們放到了一塊；三、出示四季的圖片請(qǐng)幼兒用”因?yàn)椤薄八浴蓖暾卣f(shuō)出是怎么來(lái)區(qū)分四季的。教師：老師這里的四幅圖片是咱們的四季圖，你們仔細(xì)觀察，用“因?yàn)椤薄八浴闭f(shuō)出它們分別是什么季節(jié)。如：因?yàn)榱鴺?shù)剛發(fā)芽，所以是春季。因?yàn)樾∨笥汛┑谋承?、短褲，所以是夏季。因?yàn)槿~子都黃了，還有的落在了地上，所以是秋天。因?yàn)樘焐舷碌难?，所以是冬天。四、?lián)系生活，說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候也會(huì)用到“因?yàn)?，所以”。如：因?yàn)槎亲羽I了，所以要吃飯。因?yàn)榭诳柿?，所以要喝水。因?yàn)樘鞜崃耍砸┤棺?。因?yàn)樘炖淞?，所以出門要戴帽子等。大班語(yǔ)言教案4活動(dòng)目標(biāo)解故事內(nèi)容故事，能以肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)故事情景。感受古代勞動(dòng)人民的生活智慧?；顒?dòng)準(zhǔn)備PPT，幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。活動(dòng)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入：出示拖鞋圖片，提問(wèn)引起幼兒興趣。師：這是什么？你知道拖鞋在古代的時(shí)候是什么樣子的，又是用什么做的嗎？出示木屐，告訴其名字。師：拖鞋在古代的時(shí)候叫做木屐，木屐用什么做的？那木屐是怎么來(lái)的呢？有個(gè)民間傳說(shuō)故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。二、理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)故事情景：教師完整講述故事。提問(wèn)：（1）故事的名字叫什么？聽(tīng)完故事你知道木屐是怎么來(lái)的嗎？（2）他們?yōu)槭裁匆瞿惧炷?？：做木屐原?lái)是要木屐發(fā)出咯嘰嘰的聲音，讓大熊不來(lái)傷害他們。（3）他們?cè)谧瞿惧烨笆窃趺磳?duì)付黑熊的呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)完故事要請(qǐng)小朋友來(lái)扮演老婆婆和老公公這兩個(gè)角色，所以請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。再次完整欣賞故事，為故事表演做準(zhǔn)備。師：那用木屐之前老公公和老婆婆是怎么來(lái)逃避黑熊的傷害呢？他們上山的時(shí)候，心情會(huì)怎么樣？那山下的人呢？大聲喊的時(shí)候表情怎么樣？為什么要這樣的表情？那你們?cè)敢鈦?lái)做做老公公和老婆婆嗎？幼兒分角色扮演，用肢體和語(yǔ)言表現(xiàn)情景。預(yù)設(shè)：老婆婆上山的時(shí)候?yàn)槭裁醋罂纯?，右看看？老公公為什么不停地大聲喊？你們發(fā)現(xiàn)剛剛上山的老公公好像很緊張，為什么？三、感受古代勞動(dòng)人民的生活智慧。師：現(xiàn)在你知道木屐的由來(lái)了嗎？：其實(shí)這只是一個(gè)為了紀(jì)念木屐誕生的小故事，但人們能編出這樣的故事，也體現(xiàn)勞動(dòng)人民的聰明。師：可能現(xiàn)在我們船木屐的人比較少了，那你知道哪個(gè)國(guó)家的人民總是穿著木屐呢？原來(lái)，別的國(guó)家的人們穿著我們?nèi)税l(fā)明的木屐，你會(huì)有什么感覺(jué)？四、拓展：除了木屐是我們?nèi)税l(fā)明的，你還知道哪些東西也是我們發(fā)明的，而且這些發(fā)明其他國(guó)家的人也在用？大班語(yǔ)言教案5我的名字活動(dòng)目標(biāo)：能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫的句式完整表述。學(xué)習(xí)書(shū)寫自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性。活動(dòng)準(zhǔn)備：布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時(shí)的小故事；每個(gè)幼兒的名字卡片、寫字筆、書(shū)寫卡、一本簽名簿等?；顒?dòng)過(guò)程：尋找自己的名字（1）教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。（2）教師：請(qǐng)你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么？（3）教師：你能找到自己的名字在那里嗎？（引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。）（4）幼兒尋找：互相說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)，叫什么。（5）集體交流：以開(kāi)火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫“的句式來(lái)介紹自己的名字和位置。說(shuō)說(shuō)“我的名字”（1）教師：小朋友們說(shuō)的都很好，那么，你還有其他的名字嗎？你有小名嗎？誰(shuí)會(huì)叫你的小名？（引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的情況。）（2）教師：大家叫你小名的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺(jué)很開(kāi)心，很親切；有點(diǎn)難為情，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了等等。交流“我的名字”的故事（1）教師講述故事“錢鐘書(shū)”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書(shū)有關(guān)名字的故事。（2）教師提問(wèn)：爸爸媽媽為什么給錢中書(shū)取名叫“中書(shū)”呢？（因?yàn)樗麖男∠矚g書(shū)。）（3）教師：那你的名字有什么故事嗎？引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的名字的故事。（4）集體交流自己的名字的故事。（5）教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，每個(gè)名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。我會(huì)簽我的名字（1）教師：小朋友們會(huì)寫自己的名字嗎？請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫一寫。（2）讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字。（3）教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎？（4）幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字?；顒?dòng)延伸：畫(huà)名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來(lái)裝飾自己的名字。