【正文】 生結(jié)合生活情境，理解題意，列出相應的算式解決問題。情感態(tài)度價值觀：感受100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生認真 計算的良好學習習慣。教學重點：掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算方法。教學難點：計算的準確和實踐運用的意識。教學準備：掛圖 口算題卡教學方法:情景教學法 教學手段:小黑板 課型：新課 教學過程 情境導入你們每天都是怎么來上學的。(走著、乘車)那么乘車的時候每到一個站點會有什么情況那？這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學們?nèi)タ纯赐窘?jīng)南山小學3路公交車路的情況。出示圖 探究新知一)．了解圖意，初步估算。，大家估計一下現(xiàn)在車上的人比56多還是比56少。學生可能說出的估計方法：（1）下車的人比上車的人多，比原來減少了。（2）用數(shù)字比較：2719二).提出問題 解決問題那么同學們估計對不對那 ？？你能能提出一個數(shù)學問題嗎？？匯報 5627+1956+1927 （有加也有減）小結(jié)像這樣的算式我們叫做加減混合運算。在計算這樣的算式時按照從左往右的的順序進行計算。（巡視指名板演完成5627+19）小結(jié)在展示計算的過程中強調(diào)相同數(shù)位對齊，進位和退位。學生在計算時有的是分成兩個豎式，有的是連成一個豎式這兩種寫法都可以。讓學生說一說喜歡那種。+1929小結(jié) 在解決乘車的問題時我們用哪兩種方法那 ？，同學們自己學會了加減混合計算，你們真了不起。接下來老師想看看你們是不是真的都自己學會了，老師想檢測一下。男生 女生各完成一道看看誰計算又準又快。8549+2756+4269 小結(jié) 看來咱們男女同學們計算能力不分上下鑒于你們出色的表現(xiàn)下面我們輕松一下。一支歌 鞏固練習游戲過后我們一起玩闖關(guān)游戲。第一關(guān)填一填 第二關(guān)治一治 第三關(guān)算一算 第四關(guān)想一想第五關(guān)議一議 作業(yè)總結(jié)板書乘車第五篇：乘車教學設(shè)計《乘車》教學設(shè)計——連加、連減、加減混合運算一、教學目標：1．在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運 算的意義。2．能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正 確計算。3．通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解 決問題的能力。二、重點難點：：通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混 合的含義，掌握連加、連減和加減混合運算的順序并正確計算。：讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩 步式題運算順序的感性體驗。三、教具學具：公共汽車圖片，小孩圖片，小棒，操作紙。四、教學過程：（一）、課前復習：師：之前我們學習了10以內(nèi)的加減法，現(xiàn)在我們來請兩個組開火車，一個人算兩個式子。72=5 53=2 107=3 33=0 63=3 3+2=5 5+2=7 73=4 108=2 2+5=7 4+1=5 5+5=10 再請一個組：7+2=9 98=1 83=5 5+4=9 53=2 22=0 2+3=5 5+1=6 2+7=9 94=5 82=6 6+3=9 小結(jié)：看來我們班的學生對10以內(nèi)的加減法掌握得很好?。ǘ⑶榫硨耄簬煟和瑢W們你們有沒有坐公共汽車嗎?每當公交車到站就會有人上車，也有人下車，我們坐公交車的時候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來探討一些乘車時的數(shù)學問題。(板書課題)：乘車（三）、探究新知：連加。師：看!公共汽車來了！（指著“車上有3人”）誰認識這幾個字？咦！車到站了，門打開了！上了幾人？（2人）司機叔叔正準備關(guān)門了，又跑來了？（1人）誰能完整地描述這幅圖？老師要請一位同學來描述這幅圖?。ㄜ嚿显瓉碛?人，上了2人，又上1了人），誰來重復一下？師：老師根據(jù)剛才幾位同學說的這幅圖里有關(guān)于數(shù)學的，把它提煉出來了。（在黑板上板書：3 2 1）車上原來有3人，到站時上了2人，又上了1人，現(xiàn)在車上一共有幾人呢？想一想，想好的同學舉手回答。學生思考，如果能回答（6人，師：是不是6人，她說是6人就是6人嗎？這個是要算出來的），老師就追問：“你是怎么算出來的?”讓學生嘗試解答。如果不能回答，教師可以用手指暗示，講解：車上原來有3人，到站時，上來2人，這時有5人，又上來1人，這時有6人。用算式怎樣表示？（3+2+1＝6）。(板書)師：誰能告訴我這個算式是什么意思呢？3是什么意思？2是什么意思？這個1是什么意思？那這個6是什么意思？（車上現(xiàn)在有6人）（請學生回答）師：3+2+1=6，這個6是怎樣算出來的呢？來看這里，用小棒來表示，拿出你們的小棒。（原來車上有幾個人，擺幾根？3根，上了幾人？2人。這個時候車上有幾人？5人，原來有3人，上了2人，所以有5人，這個時候又上了幾人？1人。）你是先算的什么，（3+2=5如果學生回答就直接把小棒合在一起，如果不會就演示引導學生表述，板書在3+2下劃線—，邊板書邊說先算什么）再算什么？（5+1=6）師：現(xiàn)在誰能告訴我，先算什么再算什么？（先算3+2=5，再算5+1=6）全班一起來說。師：這個的算式和我之前學習的10的加減算式有什么不一樣？（多了一個數(shù)字，多了一個加號）師：這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要從左往右進行計算，先把前兩個數(shù)相加，在先先算的數(shù)下面劃線，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。2．加減混合運算。師：公共汽車繼續(xù)開起來了，3個學生都上車了，（操作圖片）現(xiàn)在車上有幾人了？（把車上有3人改為6人），現(xiàn)在車上有6人。汽車又滴滴往前開了。汽車又到站了，有時要上一些人，門打開了（先開后門），下來幾人？（3人）前門也打開了，上了幾人？（2人）。師：現(xiàn)在誰能說說這幅圖的意思？這幅圖的意思是車上原來有6人，下了3人，上了2人，誰能重復一下?（等學生重復時就可以在黑板板書：6 3 2）根據(jù)剛才幾位同學說的這幅圖里關(guān)于數(shù)學的，我提煉出了6 3 2，車上原來有6人，下了3人，上了2人，那么現(xiàn)在車里有幾人？想一想，算一算，算好了舉手發(fā)言（5人）你是怎樣算出來的？用算式表示是：63+2=5 師：誰能說說這個算式的6是什么意思？3是什么意思？2是什么意思？5又是什么意思？到底現(xiàn)在車上是不是還有5人，我們一起擺小棒來數(shù)一數(shù)！車上有6人擺幾根？下了3人怎么表示？下了要拿8走3根！現(xiàn)在有幾根？（3根）又上了2人怎么表示？（加上兩根）現(xiàn)在車上還有幾人？（5人），看來算對了噢！算對了的舉手，你先算什么？（63=3，教師再問一個學生，先算的要在下面板書標記）再算什么？（3+2=5）結(jié)合算式63+2=5再說一遍，先算什么再算什么。師：誰有不一樣的說法？（可不可以先說上了2人再說下了3人?。恳龑W生說：車上原來有6人，上了2人，下了3人，全班一起說，并板書6 2 3），現(xiàn)在車上有幾人？你是怎樣算出來的？用算式表示是6+23=5，你先算什么？再算什么？（板書）師：這兩個算式有些不同的地方，但是也有相同的地方（答案、都是先算前面的再算后面的，都是從左往右進行計算的。結(jié)合算式63+2=5和6+23=5鞏固從左往右依次計算。像這兩個算式一樣有加、又有減算式，我們叫它加減混合運算。不管是連加還是加減混合運算都要從左往右依次計算）。3．連減。師：（操作把上的放進車去，下了的拿走）同學們，現(xiàn)在汽車上有幾人？（把6改為5）汽車繼續(xù)向前開，到了終點站了，大家都要下車啦？（教師操作）師：誰能告訴我這幅圖是什么意思？誰來重復一下？你會做這個題目嗎？ 師：請大家用手中的小棒擺一擺，同桌可以互相討論，再列式算一算。（發(fā)放操作紙）學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。組織交流，給學生充分的機會鍛煉。可以選兩三個學生的操作紙上來，放大觀看。引用錯例，對比答案(5—2—3＝0和532=0)，（黑板板書：5—2—3＝0）現(xiàn)在誰能告訴我先算什么。再算什么？誰能再重復一遍？（從左往右依次計算，板書劃線）師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要從左往右依次計算，先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結(jié)果。（黑板板書在下）（四）、課堂總結(jié)：師：同學們，今天我們學習了三個數(shù)的運算，連加、連減，和加減混合運算，計算的時候都要按從左往右、從前往后的順序依次計算，要先把第一個和第二個先算出來，再用結(jié)果和第三個數(shù)加減。你學會了嗎?現(xiàn)在我們來看看這節(jié)課哪位同學學得最好?。ㄎ澹?、計算強化：723= 83+4= 5+23=（六）板書設(shè)計： 乘車（連加、連減與加減混合運算）2 1 3+2+1＝6 連加 從左往右依次計算 6 3 2 63+2=5 6 2 3 6+23=5 加減混合 5—2—3＝0 532=0 連減