乘車教學設計,一年級上冊數(shù)學[最終定稿]-資料下載頁
2024-10-14 02:39本頁面
【正文】 中不可缺少的一環(huán)。教材設計了乘車這一情境，從學生的日常生活入手，使學生產生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運算順序，讓學生學會解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題。學情分析:學生剛學完10以內加減法，在之前沒有真正接觸過有兩個或兩個以上運算符號的計算題，連加、連減、加減混合的計算方法和運算順序對于他們是較陌生的。這批一年級學生成長于熱鬧繁華的市區(qū)，有良好的生活條，并且家長文化修養(yǎng)較好，使得他們有著寬闊的視野、敏捷的思維和良好的學前教育，大部分學生語言表達能力較好，表現(xiàn)欲極強。對于他們來說10以內的加減法并不困難，因此在本教學中重點及難點就是運算順序。教學目標:使學生在與同伴的游戲中學會合作。2通過觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力。3使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法。教學重點和難點教學重點：體會連加、連減混合的含義。2掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。教學難點：體會連加、連減混合的含義。2掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。教學程序：一、創(chuàng)造情境、故事引入同學們你們坐過公交車嗎?每當公交車到站，你會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（有人上車下車）。我們坐公交車的時候一定要注意排隊候車，先下后上講文明懂禮貌，注意安全。淘氣和笑笑的學校組織他們去歡樂谷游玩，他們的老師告訴他們在乘坐公交車的過程中存在著許多和數(shù)學有關的問題，老師說只有他們發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學問題了，才能順利達到歡樂谷。你們愿意幫幫他們嗎？（愿意）我們一起去找找乘車時有什么數(shù)學知識。板書題：乘車二、探究新知出示主題圖①、問1：仔細觀察，你能得到哪些數(shù)學信息？并能根據這些數(shù)學信息提出一個加法問題嗎？①、引導學生仔細觀察畫面得到的數(shù)學信息：一車上原有2人，到站后前門上了3人，后門上了2人。問題:車上一共有幾人？或這時候車上有多少人呢？把剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，用圖形在黑板上表示出來，③、你能列出算式嗎？③、學生列式2+2+2+3+23+2+教師解釋：三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加。那怎么計算呢？同桌討論，并說原因。學生討論計算方法。計算順序：先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結果了。讓學生結合情景說一說算式中每一部分的含義。學生自己完成，說一說。2出示圖二。車在繼續(xù)走，到了七里莊。①、提出問題仔細觀察，你能得到哪些數(shù)學信息？①、引導學生仔細觀察畫面，得到的數(shù)學信息。這輛汽車上有8人，到站后從前門下來1人，從后門下來4人。問題:車上還剩多少人?并能根據這些數(shù)學信息提出一個減法問題嗎？②、學生展示計算方法。814或841②、你是怎樣列式的，計算出結果的呢？可以用你喜歡的方法計算。（提示學生可以小棒擺一擺，練習本上畫圖等等）教師解釋：三個數(shù)連續(xù)相減的計算我們叫它連減。③、探討計算順序。③、學生同桌為一組進行討論。參與學生討論，教師巡視，指導學困生……計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結果。3公交車到了九棵樹這一站我們表演一下這兩幅圖的情景，并請同學說一說你看到的。請學生表演?；卮穑很嚿嫌?人，到站后從前門上去1人，從后門下來人。①、提問：那你們知道現(xiàn)在車上還有幾人嗎？你是怎么知道的？請跟你的小伙伴一起討論討論。②、列式解答。2說一說算式中每個數(shù)的意思。解釋意思A、9+1=，因為車上有9人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去人，就要減，那么10一=，所以車上還剩人。B、9+1=因為下去人，就是9—=4，又上來1人就是4+1=，結果也是車上還剩人。小結：像這樣既有加法也有減法的計算我們叫它加減混合運算，計算的時候先算前面的再算后面的，按從左往右的順序計算。小結。原來在乘車過程中我們找到這么多的數(shù)學知識。連加、連減、加減混合。它們的計算順序都是從左向右依次計算。經過大家的努力，我們終于幫助淘氣和笑笑解決了難題，達到了歡樂谷。我們也一起去看看吧！練習鞏固教材46頁第一題。引導學生先說一說題意再列式解答。2教材46頁第二題。先說一說故事情節(jié)再列式。板書設計:乘車2+2+3=7814=39+1=0連加連減加減混合 左→右左→右左→右從左向右依次計算。
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