第三節(jié)綠色開花植物的生殖和發(fā)育教案-資料下載頁
2025-10-05 03:42本頁面
【正文】 檢測：四、知識小結： 教學反思：在教學過程以學生的自主活動為主，善于啟發(fā)學生的思維。并充分運用多媒體進行教學，變抽象為形象，突出了教學的重、難點。在教學中還注重滲透情感教育，培養(yǎng)學生懂得父母關愛及愛鳥、護鳥的情感。若過渡的語言更優(yōu)化些，時間分配更合理些將會變得比較完美。學生在設計實驗的過程中，考慮不夠全面，有個別實驗失敗。在今后的教學中應加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、動手操作的能力。第五篇：兩棲動物的生殖和發(fā)育_教案第三節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育教學目標： 1．知識與技能描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點；通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力； 2．過程與方法通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認識兩棲動物生殖發(fā)育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認識青蛙的變態(tài)發(fā)育；通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系。3．情感、態(tài)度與價值觀通過調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導致這一變化的原因，培養(yǎng)學生保護環(huán)境，關注環(huán)境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。教學重點和難點：重點：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。課前準備：教師：準備青蛙發(fā)育的過程錄像片。學生：調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。教學策略：創(chuàng)設情景觀察思考分析討論歸納總結得出結論 教法方法：觀察、討論、探究、啟發(fā) 教學過程：一．賞析詩詞，引入新課：宋朝詩人趙師秀的詩“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”導入課題，引導學生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?從而激發(fā)學生的探究心理，同時滲透人文精神的教育。（雨聲、蛙聲，這是初夏雨夜特有的音響和氣氛，而且在閑敲棋子伴著燈花墜落的孤獨中，更加襯托出友人因雨阻隔未能踐約，“閑敲”句通過細節(jié)描寫來表達詩人深夜寂寞和失望的情懷。）二．青蛙的生殖和發(fā)育通過圖片、錄像片來展示蛙生殖和發(fā)育的過程。在學生觀看錄像片的過程中，應使學生明確以下問題：，適于蛙個體發(fā)育的角度，來認識蛙生殖和發(fā)育的環(huán)境特點，蛙的繁殖行為──如鳴叫、雌雄蛙抱對對種群繁衍的意義。（辛棄疾：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。視覺、聽覺和嗅覺三方面抒寫夏夜的山村 風光。），能夠描述蛙卵受精的方式和環(huán)境條件，蝌蚪與幼蛙在形態(tài)結構上的特點。，來正確理解兩棲動物的概念。青蛙、蟾蜍和大鯢等動物具有以上特點，因而被稱為兩棲動物。以免學生誤認為兩棲動物就是既能在水中生活，又能在陸地生活的動物，將水棲爬行動物、水棲哺乳動物與兩棲動物相混淆。4．蝌蚪和成蛙在形態(tài)結構和生活習性等方面有顯著的不同，這種發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育。歸納：青蛙的生殖和發(fā)育水中受精，水中發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上有很大的差異，為變態(tài)發(fā)育。卵→蝌蚪→青蛙蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。鞏固訓練：列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同。兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。常見的兩棲動物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。兩棲動物可能是由魚類進化來的?！皟蓷珓游锏纳澈陀左w發(fā)育必須在水中進行，是導致兩棲類分布范圍較小，種類也較少的重要原因之一”的說法是否正確。引導學生通過資料分析或調(diào)查活動等來獲得結論。根據(jù)資料分析和科學家的研究，已經(jīng)證明兩棲動物的生殖和發(fā)育離不開水，而成體則需在陸地上生活。這樣就使大多數(shù)兩棲動物只能分布在水域附近的潮濕的地區(qū)。環(huán)境變遷也是影響兩棲動物分布的重要因素，隨著池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境的縮小，兩棲動物的分布范圍也愈來愈小。，就最感興趣的問題重點討論，然后全班進行交流。蝌蚪在發(fā)育的過程中，隨著四肢的逐漸長出，尾部也逐漸消失。經(jīng)科學家研究發(fā)現(xiàn)，蝌蚪的這種發(fā)育現(xiàn)象是受基因（遺傳物質(zhì)）控制的，就好像是按照編好的“程序”使蝌蚪尾部細胞死亡消失，因此科學家將此稱為“程序性細胞死亡”。剛孵出的小蝌蚪不會取食，經(jīng)常吸附在卵殼或水草上，靠殘存的卵黃獲得營養(yǎng)，2～3天后才開始吃藻類和水蚤等。從生物進化的角度分析，兩棲動物是脊椎動物由水生向陸生過渡的一個類群，在蛙的個體發(fā)育的過程中，蝌蚪生活在水中，具有外形像魚、用鰓呼吸等特點，說明生物在個體發(fā)育的過程中，還保留著水棲祖先在水中生活的特點。三．課堂小結：師生共同總結本節(jié)所學的教學內(nèi)容四．布置練習布置課外實踐與調(diào)查：調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。收集資料，進行分析兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。觀察青蛙從卵到成蛙的發(fā)育過程板書設計第三節(jié) 兩棲類的生殖和發(fā)育一、青蛙的生殖和發(fā)育生殖方式：體外（水中）受精――－有性生殖 發(fā)育：幼體在水中發(fā)育，幼體發(fā)育為成體要經(jīng)過變態(tài)
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