人教九下公輸說課設(shè)計2套-資料下載頁
2024-12-03 04:55本頁面
【導(dǎo)讀】1．學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)、論理多用類比的寫法。生為實(shí)現(xiàn)理想而堅持實(shí)踐，勤學(xué)苦練。3．感悟論辯語言的嚴(yán)密邏輯美。古代文明增添了光彩。春秋戰(zhàn)國時期，貴族壟斷文化的局面逐漸被打破，私人著。書和講學(xué)的風(fēng)氣越來越盛；學(xué)派林立，出現(xiàn)了“百家爭鳴”的盛況。的是墨、儒、道、法四大家。他們紛紛著書立說，發(fā)表自己的見解。人主張“兼愛”“非攻”，希望人們互助互愛，反對不義戰(zhàn)爭，他就是墨子。我們就學(xué)習(xí)一篇選自《墨子》的文章——《公輸》。墨子，名翟，相傳為戰(zhàn)國時期宋國人，后長期住在魯國，是墨家的創(chuàng)始人?！赌印肥悄拥牡茏蛹捌湓賯鞯茏佑浭瞿友孕械妮嬩?。“造云梯之械”，表明一場大戰(zhàn)即將爆發(fā)，宋國形。勢很危急；“行十日十夜”表現(xiàn)了墨子不辭勞苦的精神。公輸盤給楚國制造云梯這種器械，制成后，要拿去攻打宋國。起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。課文主體部分詳細(xì)敘述了墨子同公輸盤、楚王論辯的經(jīng)過。
【正文】 學(xué)生分角色朗讀 2～ 12 段。 提問：墨于是如何勸說公輸盤的呢 ? 明確：墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套，請求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引出公輸盤冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章?！八魏巫镏小币痪洌p描淡寫而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地。然后，墨子用“不可謂智’”不可謂仁”不可謂忠”不可謂強(qiáng)”不可謂知類”，從各個方面批判了公輸盤的行為．讓公輸盤有口難辯?！傲x不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸 盤所標(biāo)榜的“義”的欺騙性。 (2)分角色朗讀 13～ 16 段。 教師提問：公輸盤面對墨子的逼問，無話可說，把責(zé)任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢 ? 明確：墨子采取了和對付公輸盤相同的策略，先引他入彀，然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個假設(shè)，以富人盜竊窮人為喻，問楚王“此為伺若人”，使楚王承認(rèn)并說出此人“必為有竊疾矣”。既然承認(rèn)這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國而攻伐貧窮之宋，正“與此同類”。在墨子強(qiáng)有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。 (3)學(xué)生齊讀 17～ 22 段。 提問：墨于是如何對待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責(zé)的呢？ 明確：墨子明白僅靠道義是無法真正戰(zhàn)勝強(qiáng)大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤演練攻守戰(zhàn)術(shù)，公輸盤九攻，墨子九距，公輸盤攻械盡，子墨子守有余，公輸盤起東心，子墨子預(yù)守備?！半m殺臣，不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了 楚王與公輸盤的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國的打算。 (4)教師總結(jié)：子墨子運(yùn)用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤“義”的謊言，使楚王陷入“竊疾”的泥淖：通過紙上談兵式的模擬攻守，“九距” 而“守有余”，說明楚攻宋并不會有好結(jié)果，迫使楚王就范。 2．欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)。 提問：墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面 ? 學(xué)生思考討論，并自由發(fā)言。 成果展示： 說理巧妙，表現(xiàn)在以下三個方面。 (1)根據(jù)不同的對象，采用不同的方式．激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴(yán)；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置對方于理虧的境地。 (2)邏輯性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時，巧用類比，對比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。 (3)先發(fā)制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都 是巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹， 機(jī)智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無奈和苦澀呀。 語言富于表現(xiàn)力．他一連用五個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁：他一連用三個對比，并采用夸飾的手法，極言楚國之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強(qiáng)，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的殺機(jī)并最后打消楚國的攻宋企 圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。 三、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤 教師提問：《公輸》是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。本文在寫法上最吸引你的是什么 ? 學(xué)生自由發(fā)言。成果展示； 抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是貫穿全文的矛盾，文章記述了這個矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展過程。 一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，沒有勸阻，面是請其殺人；見楚王，不盲其事，而說偷竊?。汗敱P服、楚王稱善均未解決楚攻宋 的問題，波瀾迭起，九攻九距，殺機(jī)四伏，不禁為子墨子擔(dān)憂，墨子一跟看穿并嚴(yán)正警告，在實(shí)力對比和威懾之下，迫使楚王放棄，文章一波三折，懸念迭生的寫法產(chǎn)生了很好的效果。 人物形象鮮明．文章通過語育描寫，刻畫了三個性格鮮明的人物形象。墨子，機(jī)智多謀，無所畏懼、鎮(zhèn)定自若，公輸盤，頑固、陰險，狡詐，楚王，虛榮。愚蠢，狡猾。 語言生動，運(yùn)用比喻、排比、對比等修辭，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。 四、總結(jié)升華 1．提問：墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示 ?請聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕?看法。 學(xué)生思考、交流。 明確：這場斗爭表明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風(fēng)掃地，另三方面，要從實(shí)力上作好充分準(zhǔn)備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數(shù)的歷史事實(shí)證明；而 且在今天也不無借鑒意義。 國弱被人欺，落后就要挨打。在強(qiáng)權(quán)肆虐橫行的國際環(huán)境下；我們只有壯大實(shí)力，才會永遠(yuǎn)立于不敗之地。 學(xué)生大多聯(lián)系美伊戰(zhàn)爭來談；只要言之有理，教師應(yīng)予以鼓勵。 2．模擬對話 假如有時空隧道，你見到了春秋戰(zhàn) 國時期的墨子；你會對他說些什么 ? 學(xué)生激情發(fā)育，有的夸贊墨子熱愛和平，為和平不辭勞苦，奔走呼號，稱其為和平的使者，應(yīng)是諾貝爾和平獎的首批獲得者，有的稱贊其機(jī)智、勇敢；有的盛贊墨子敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)國，誓死保衛(wèi)宋國。等等。 通過激發(fā)學(xué)生想象，充分感受墨子的人格魅力。 五、課堂小結(jié) 《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事，生動地表現(xiàn)了墨子為實(shí)現(xiàn)自己的“非攻”主張所進(jìn)行的艱苦實(shí)踐和頑強(qiáng)斗爭精神，同時也暴露了公輸盤與楚王釣阱儉、狡詐，從而說明了只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂 野心。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語言生動，是《墨子》的代表作。希望同學(xué)們課下閱讀《墨子 ?非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主張。 六、布置作業(yè) 1．任選一個角度，寫一篇鑒賞短文，品評《墨子》散文的藝術(shù)魅力。 2．課外閱讀史懷譯的《敬畏生命》，了解其見解；并與《墨子 ?非攻》作比較，看看他們的思想有什么相同的地方。 板書設(shè)計
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