【正文】 這是一首學生非常熟悉和喜愛的小詩，很多學生都會背誦這首詩。教學時，可以在學生誦讀的基礎上，引導學生用手中的筆畫一畫詩歌的意境，體會詩歌所反映的畫面的色彩美、白鵝的形態(tài)美，使學生在繪畫的過程中，進一步體會詩歌的美，感受到駱賓王的聰明才智，初步認識“自古英雄出少年”的道理。賞詩歌。作為“初唐四杰”之一的駱賓王，創(chuàng)作了許多膾炙人口的詩歌，在詩歌創(chuàng)作上有很高的造詣。課前，讓學生找一找駱賓王的詩；課中，讓學生讀一讀自己最喜歡的詩歌，說一說自己喜歡的理由。通過詩歌交流，使學生在欣賞駱賓王詩歌的過程中，了解駱賓王的文學成就，進一步認識駱賓王。講故事。在中外歷史上，像駱賓王這樣從小聰穎的少年奇才還有很多。課前，可以引導學生閱讀《中華少年奇才》、《世界少年奇才》等書籍；課中，讓學生講一個自己最佩服的少年故事。在學生講故事的過程中，教師一方面引導學生深入領悟“自古英雄出少年”的道理，一方面引導學生理解這些少年奇才除了天資聰穎以外，還和他們從小愛學習、愛思考、愛鉆研有關，從而激發(fā)學生向少年奇才們學習，珍惜少年這一美好的時光?；顒有〗Y通過今天的學習，你想學習駱賓王什么？ 課程資源駱賓王續(xù)詩。傳說唐代詩人宋之問被貶越州（今浙江紹興），途經(jīng)杭州靈隱寺。月光中，他看到巍峨壯觀的古剎，剛吟兩句“鷲嶺郁岧峣，龍宮鎖寂寥” 就接不下去了。正苦苦思索之際，忽然一個長老替他續(xù)道：“樓觀滄海日，門對浙江潮。” 宋之問頓時思緒豁朗，急忙回房寫下《靈隱寺》一詩。第二天天剛亮，宋之問拿著這首詩去請教長老，卻怎么也找不到，經(jīng)打聽才知道那位長老是大詩人駱賓王。駱賓王詩選。駱賓王擅長于七言歌行體，《帝京篇》在當時被稱為絕唱。他還有不少五律佳作和絕句小詩，如《在獄詠蟬》：“西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來時白頭吟？露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心！”；《在軍登城樓》：“城上風威冷，江中水氣寒。戎衣何日定，歌舞入長安”。第三篇：一年級地方課程教案教學計劃一、班級分析：一年級的學生剛剛進入小學階段的學習，開始時學習習慣，行為習慣都沒有很好地形成，對周圍的新事物比較感興趣，好動好玩的天性還很明顯。所以前面的教學中主要培養(yǎng)學生良好的習慣為主，包括上課、活動等要求要明確，并且根據(jù)學生的特點不斷加強鞏固。后面的學習中慢慢培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，開展一些有意義的活動，比如踢毽子比賽等，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。二、教材分析：《人、自然、社會》一年級分冊是依據(jù)浙江省教育廳頒布的《浙江省基礎教育地方課程（通用內容）標準》編寫的，共有26課，一上年級共有15課，各主題的課文安排如下： 校園環(huán)境：《垃圾箱在哪里》、《讓教室更整潔》、《怎樣洗手更干凈》 校園文化：《認識新同學》、《管好我們的物品》、《我們一樣嗎》、《男孩和女孩》 校園活動：《我們做游戲》、《玩小棒》、《跳房子》、《踢毽子》、《挑花線》 和諧校園：《下課了》、《怎么辦》、《走路的安全》編寫特點：教學內容的具體化。教學內容的具體化有利于擺脫空洞說教模式的束縛，使教學內容和教學活動更貼近兒童的生活實際，創(chuàng)造兒童參與活動過程、思維過程的條件。在實踐過程的層面上實施方法指導，滿足兒童實際發(fā)展的需求。三、教學措施：由于一年級學生識字量少，本冊教材采用圖文結合，以圖為主組織編寫，不要求學生認讀，更不是字、詞、句的教學，所以只要求學生參與并完成圖文所承載的活動，每課的教學目標在一個具體的活動中完成，設計并組織好活動，想方設法讓每個學生都參與活動。因教材具有一定彈性，根據(jù)實際情況進行順序、組合、難易上的彈性處理，隨時根據(jù)學生的發(fā)展需求做適當調整。努力構建“學校－家庭－社會”一體化的教育，充分利用各種課程資源，探索地方課程與其他課程，與班隊活動、戶外活動、體育比賽、文藝演出等學校開展的綜合性活動有機整合，拓展地方課程的時空領域，提高教學效果。認識新同學課程目標：鼓勵一年級學生進行相互交往的活動，盡快促進同學之間的熟悉和了解。幫助學生學會幾種與別人交往時自我介紹的方法。幫助學生認識并簡單描述自己的特點?；顒訒r間：1課時教學重點難點：學生能大膽介紹自己，學會與別人交流 教學準備：兩個電話玩具活動安排及過程：一、介紹自己：怎樣介紹自己？照照鏡子，找找自己的外貌特點，想想自己有什么愛好、特長？教師示范：介紹自己（注意禮貌用語）讓幾個學生向全班同學介紹自己，及時點評，指出優(yōu)點，改正不足之處。然后分小組互相介紹自己。二、我們來打電話 準備兩個電話玩具怎樣打電話？怎樣接電話？思考禮節(jié)模擬打電話和接電話的情景：老師來電話了和給同學打電話。分小組玩打電話的游戲。三，我也來玩三個人表演玩游戲，再請另一個人表演想跟他們一起玩。想一想：想跟他們一起玩，怎樣說比較好？叫幾個同學模擬嘗試，然后邊嘗試邊拼議。四、向老師介紹自己設置情景：路上碰到老師，老師問我一些事情，我怎么回答？表演幾種可能出現(xiàn)的情況，如不敢回答、跑掉不回答、有禮貌地回答等，讓學生討論我們應該怎么做才是恰當?shù)模磕M情景，讓學生嘗試體驗并進行評議。板書設計：認識新同學有禮貌大方教學反思：這節(jié)課學生表現(xiàn)比較活躍，大部分的孩子都愿意上來介紹自己，有介紹自己的年齡、姓名、興趣愛好，也有的小朋友還展示了自己的才藝，給大家唱歌，跳舞，講笑話，1班還有一位學生把整個《三字經(jīng)》都完整地背下來了，非常精彩。學生絲毫沒有害羞的情緒，表現(xiàn)得很大方，但個別學生說得比較簡單，就說了下姓名，還沒有完全融入其中。我們做游戲課程目標：讓學生感受傳統(tǒng)游戲的魅力，吸引學生參與游戲。學會玩“石頭 剪子 布”和“踢腳絆伴”兩個游戲。學習按規(guī)則進行游戲，逐漸建立規(guī)則意識，從游戲中學習交往。活動時間：1課時教學重點難點：學生學會玩“石頭 剪子 布”和“踢腳絆伴”兩個游戲，能建立規(guī)則意識。教學準備：每組準備一根小棒活動安排及過程：一、學習“石頭 剪子 布”游戲我們玩過哪些游戲？哪個游戲給你留下的印象最深？講解“石頭 剪子 布”游戲的規(guī)則。兩人一組練習這個游戲，看誰能獲勝。二、點將游戲全班學生分成4組，每組推選兩個人，作為各自的“帥”，利用“石頭 剪子 布”選出先后，分別進行“點將”，贏的人先挑選一個“將”，輸?shù)娜撕筇暨x，依次把一組的將挑完。按照挑選的順序，進行“將”對“將”的比賽，也用“石頭 剪子 布”的形式，贏的則把輸?shù)囊环降摹皩ⅰ狈斶^去，這樣依次往下比賽，直到結束。統(tǒng)計哪一隊的“將”多，最后“將”多的那一隊獲勝。三、玩“踢腳絆伴”游戲給每組準備一根小棒，講解游戲規(guī)則。演示這個游戲，讓學生有大致的了解。背誦“踢腳絆伴”的童謠。分組進行游戲，教師到各組進行指導。板書設計：石頭 剪子 布教學反思：石頭 剪子 布這個游戲，課前統(tǒng)計了一下100%的學生都會玩，那么課堂上怎么學就不是難點了，重點是讓學生樹立規(guī)則意識。所以先在兩人小組中活動，采取三局兩勝的辦法，然后小組決出一個優(yōu)勝者與其他組比賽。這時學生的興趣高漲，誰都想?yún)⑴c。第一輪結束了教師在點評中表揚了遵守規(guī)則的同學，能文明比賽的同學。因此在玩“踢腳絆伴”游戲時，學生有較明顯的進步，比賽也很秩序。玩小棒課程目標：玩小棒是一個有較強的競爭性的活動，同時又是一個需要仔細觀察判斷，靜心才能進行的活動。有助于培養(yǎng)發(fā)展學生的觀察判斷能力和競爭意識，也有助于鍛煉發(fā)展學生的手的小肌肉群。另外，對游戲結果的小棒計數(shù)與計分則具有數(shù)學的意義。活動時間：1課時教學重點難點：學生掌握玩小棒的規(guī)則，能對游戲結果正確判斷 教學準備：小棒活動安排及過程：一、活動的開始階段，可以不分小棒的顏色而以小棒的根數(shù)來計分，以簡化計算。二、活動指導。活動一 玩過“玩小棒”的游戲嗎？玩過“玩小棒”的游戲嗎？誰來向大家介紹一下？請幾位學生上來介紹。撒小棒的方法和規(guī)定（1）小棒握在手中，一端立在桌面，松開手，讓小棒自己散開倒在桌上。（2）如果撒的時候小棒掉在地上，就失去這一輪再撿小棒的機會。（3）可以幾個人商量自己作出新的規(guī)定。撿小棒的方法和規(guī)定（1）手撿散在桌上的小棒，也可以用一根小棒去撥開或挑開小棒后撿。（2）玩小棒時，如果移動了其他的小棒，就失去這一輪再撿小棒的機會。活動二 我們都來嘗試一次“撒小棒”和“撿小棒”。每人一小把小棒，試玩幾次?；顒尤?分成二人小組玩。用“石頭、剪子、布”決定誰先玩。撿完小棒后數(shù)每人撿的小棒，取棒多的為勝?；顒铀?根據(jù)不同顏色記分的比賽我們四人一起來玩不同顏色計分的游戲。先看看每種顏色的不同得分。我們來算算得分。板書設計：玩小棒教學反思：玩小棒有一部分孩子已經(jīng)學會了，知道怎么玩，怎么記分，所以在課堂上教師結合書本上介紹的知識請這些學生來介紹補充，在實踐活動中學生玩得比較有序，能想到用前面的石頭剪子布來決定誰先玩，最后在記分時我們結合書上的要求先自己算一算，然后比一比，看誰的分最多。當然有學生帶來的小棒記分要求有所不同，可以請學生介紹一下。跳房子課程目標：鍛煉與發(fā)展孩子們的腿、腳部的肌肉以及跳躍與身體平衡的能力，學會跳房子?；顒訒r間：1課時教學重點難點：知道跳房子的游戲規(guī)則，能遵守游戲規(guī)則 教學準備：沙包一個活動安排及過程： 活動一 跳方格。我們來玩跳房子的游戲。這個游戲又叫踢石子。老師把大家?guī)У教孔拥膱龅亍＠蠋熁蛘埵孪戎笇н^的學生示范怎樣玩跳房子的游戲和規(guī)定。（1）石子時不能扔出目標方格外。否則就失去本輪繼續(xù)下去的資格。（2）方格時不能踩線。否則也失去本輪繼續(xù)下去的資格。（3）跳房子回來時，只要求不跳出兩條邊線之外就可以了。請幾位學生試試玩跳房子的游戲?？纯从惺裁磫栴}。分小組活動?；顒佣?跳圓圈。１、跳房子還有不同的玩法。２、我們來看看“跳圓圈”是怎樣的。３、老師示范介紹跳圓圈的方法。４、讓看懂的學生試試玩玩。板書設計：跳房子教學反思：跳房子學生在小學前也接觸過，學生比較感興趣，而書本上介紹的房子與學生玩的有所不同，所以先請學生看書說說書上是怎么玩的，書上的跳方格，跳圈圈比較簡單，學生都能看明白，最后教師補充了我們日常玩的跳房子圖，請學生來介紹規(guī)則，并且實踐一下。挑花線課程目標：學會挑花線的游戲，能夠掌握花線的基本變化。通過游戲活動，培養(yǎng)學生的合作能力。通過各種變化，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維?；顒訒r間：1課時教學重點難點：掌握花線的基本變化，能挑出一些基本花樣。教學準備：花線一根活動安排及過程：請一位會挑花線的學生給大家表演游戲。教師示范最基本的挑花線形式，套在手上，讓每個學生一步一步地跟著教師學會基本方法。兩人合作挑花線。三四人合作挑花線，相互學習挑花線的新花樣。分組進行比賽，看誰的花樣多。板書設計：挑花線教學反思：這個游戲玩過的小朋友不多，女孩子會玩的有一部分，男孩子也有幾個會玩。所以課堂上先請會玩的學生介紹，其他學生觀察模仿，兩人一組先學習，書上介紹了一些基本花樣，先讓學生觀察圖，請會玩的同學說說方法，有的花樣可以有不同方法來挑。由于這個活動靈活度比較大，學生可以在課后與同學、家長一起研究，一起活動，探索花線中的奧秘。踢毽子課程目標：學會踢毽子，并能在平時經(jīng)常進行這個活動。通過游戲活動，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及身體的協(xié)調能力。制作牽線毽子，培養(yǎng)保持運動的好習慣?；顒訒r間：1課時教學重點難點：學會踢毽子的基本方法，能掌握一種踢法 教學準備：毽子一個活動安排及過程：一、制作牽線毽子教師出示一個牽線毽子，先自己演示踢牽線毽子，再請一位學生演示踢牽線毽子。講解牽線毽子的制作方法，演示學生制作牽線毽子，教師巡回指導。二、我們來踢牽線毽子請幾位會踢牽線毽子的學生表演踢牽線毽子，并說說他們的感受。自己練習踢牽線毽子。演示剪掉牽線之后怎樣踢毽子。練習踢剪掉牽線的毽子。三、踢雞毛毽子教師演示怎樣踢雞毛毽子，要求用腳的內側接觸雞毛毽子。讓會踢雞毛毽子的學生進行演示。每組提供一個雞毛毽子，試試踢雞毛剪子。板書設計：踢毽子教學反思：在課前我了解了體育課老師也要求帶毽子，學生也嘗試著在踢，但請學生示范時發(fā)現(xiàn)動作不是很規(guī)范，不少學生單腳正踢時腳都是直的伸出去，因此，教師就先讓學生觀察書上圖，介紹4種踢法，說說每種踢法的特點。重點研究單腳正踢，通過組內練習，小組比賽的形式激發(fā)學生的積極性。我們一樣嗎？課程目標：知道每個人的長相，高矮，大小，聲音各不相同?？匆豢矗纫槐?，聽一聽，我們有什么不同。根據(jù)聲音不同聽辯班里的同學。根據(jù)長相不同摸辨班里的同學?；顒訒r間：1課時活動前準備：蒙臉的頭巾一塊教學重點難點：能根據(jù)人的一些基本特點判斷同學間的異同點活動安排及過程：一、導入：今天，老師有一個問題要問我們班所有的小朋友：我們一樣嗎？（不一樣）我們的長相不一樣，聲音不一樣，我們有高有矮，有胖有瘦，有長頭發(fā)有短頭發(fā)，有穿紅色衣服的，也有穿花衣服的，頭上的蝴蝶結也不相同。二、比比手的不同同桌比比手的大小。說說我的手和你的手有什么不同的地方。說說你的手和他的手有什么不同的地方。和老師比手，說說不同。畫一畫我的小手成長路線，可以一個學期畫一幅。三、說說XX和XX不同的地方。（大家說）四、說說老師和XX不同的地方。五、游戲：聽聲音辨人一人上講臺，蒙上眼睛，選一位學生向他問好，猜猜他是誰。六、游戲：瞎子摸人一人蒙上眼睛，摸人臉蛋，猜猜他是誰。七、小結我們每個小朋友都有我們自己的特點，希望我們班的同學能記住班里每個同學不同的特點，了解你身邊的每一位同學，和更多的人做朋友。板書設計：我們一樣嗎教學反思：讓學生