【正文】 教學(xué)后記|：姜尚教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。教學(xué)過程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對姜尚這個人物有進一步的認(rèn)識。三、活動廣角。與同組的同學(xué)說說姜太公是怎樣出山的？讓我們再去讀一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠見卓識吧！在班上開個故事會，講講自己所知道的姜太公的故事。四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)后記：管仲教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。教學(xué)過程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對管仲這個人物有進一步的認(rèn)識。三、活動廣角。管仲的話既精彩又好記，試著背一背。你對“終身之計，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。再去找一找資料，談一談你對管仲的了解。四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)后記：孫武教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：一、借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孫武這個人物有進一步的認(rèn)識。三、活動廣角。搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個交流會?！秾O子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)后記：司馬遷教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學(xué)過程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對司馬遷這個人物有進一步的認(rèn)識。三、活動廣角。司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對此，你有什么感受？你對司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)后記：蘇 武教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對蘇武這個人物有進一步的認(rèn)識。三、活動廣角。你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長聽。你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。第四篇：一年級地方課程傳統(tǒng)文化教案一年級地方課程（傳統(tǒng)文化）教案第一課《笠翁對韻》（節(jié)選一）教學(xué)目標(biāo)：，感受傳統(tǒng)文化的精髓。，能用普通話正確流利有感情的讀課文。，提高語文素養(yǎng)。一、導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞?。“對韻”就是古代人對對子，講押韻。二、范讀、帶讀《笠翁對韻》老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽。下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標(biāo)點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。三、釋讀 講解第一段重點點撥：山花對海樹 蒼穹：指天空。下響：指下午。高舂：指傍晚。青春：指春天。三、朗讀一東、二冬（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽），學(xué)生對下句?！疤鞂Α?，雨對——風(fēng)，大陸對——長空……”，來爭取當(dāng)堂課背誦。四、課后拓展：、二冬。五、板書設(shè)計：《笠翁對韻》蒼穹：指天空。下響：指下午。高舂：指傍晚。青春：指春天。六、作業(yè):背誦課文。第二課《笠翁對韻》（節(jié)選二）教學(xué)目標(biāo)：1喜歡經(jīng)典文章，感受傳統(tǒng)文化的精髓。2掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情的讀課文。一、檢查復(fù)習(xí)檢查節(jié)選一學(xué)習(xí)情況，閱讀與背誦。二、范讀、帶讀《笠翁對韻》老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽。下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標(biāo)點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。三、釋讀 講解 重點點撥：奇對偶、吹竹對彈絲、雨伯、雷公、薄濃、河、漢。四、朗讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽），學(xué)生對下句?！昂訉Α獫h，綠對——紅，雨伯對——雷公……”多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。五、課后拓展： 。六、板書設(shè)計：2.《笠翁對韻》（節(jié)選二）河、漢：指天河。奇：單數(shù) 偶：雙數(shù)吹竹：吹湊竹管類樂器。彈絲：彈奏絲弦類樂器。七、作業(yè):背誦課文。第三課 小兒語教學(xué)目標(biāo)：理解詞句意義并能熟讀背誦 教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)檢查節(jié)選二學(xué)習(xí)情況，閱讀與背誦。二、問題提出小學(xué)生說話做事要注意什么呢？三、新課：?！缎赫Z》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來，對少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。，請學(xué)生認(rèn)真聽。 重點解釋：沉靜、從容、體悉、從寬。分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦 ：當(dāng)我們遇到緊急情況時，你該怎么做？小組商量一下，演一演。四、作業(yè) 背誦課文。五、板書設(shè)計：重點解釋：沉靜、從容、體悉、從寬第四課《治家格言》（節(jié)選一）教學(xué)目標(biāo)：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀?；玖私庹b讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯……物力維艱” 教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過程設(shè)計一、簡介《治家格言》《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：，標(biāo)記出生字、新詞、難點。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點句：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑肌Ｋ?、學(xué)生練讀 。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。五、課外延伸。，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。六、作業(yè)練習(xí)當(dāng)別人有困難的時候，你會怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？七、板書設(shè)計：4.《治家格言》（節(jié)選一）理解重點句：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑?。第五課 《治家格言》（節(jié)選二）教學(xué)目標(biāo)：。，能用普通話正確流利有感情地誦讀。，提高語文素養(yǎng)。重點與難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“善欲人見，不是真善；……便是大惡?！?教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：一、檢查節(jié)選一的誦讀。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：，標(biāo)記出生字、新詞、難點。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點句：“善欲人見，不是真善；……便是大惡?！钡囊馑?。四、學(xué)生練讀 。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。五、課外延伸。，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。六、作業(yè)練習(xí)別人有了成績或遇到困難，你會怎么做？當(dāng)別人誤解了你以后，你怎么做？七、板書設(shè)計：理解重點句：“善欲人見，不是真善；……便是大惡。”的意思。第六課《 名賢集》（節(jié)選一）教學(xué)目標(biāo)：《名賢集》的文學(xué)常識。，并能概括其性格特征。重點與難點1.《名賢集》文學(xué)常識的掌握 、句子的掌握 過程設(shè)計：上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”（學(xué)生參與）。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《名賢集》。教學(xué)流程：一、背景介紹：《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因為他的叔父臨川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。二、課文分析 ： ，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。重點字詞： 末兒 重點句子： 翻譯：課文知識的補充 曹娥碑：總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。三、知識的擴展有關(guān)隱語的介紹我國的謎語源遠流長，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。到東漢時期，隱語有了進一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當(dāng)時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對其的特別鐘愛。（1）謎面：呀（打一成語）（2）謎面：群英會（打一教育機構(gòu)）（3）謎面：歐美民族（打一人名）謎底：（1）唇齒相依（2）幼兒園四、板書設(shè)計：謎底：（1）唇齒相依（2）幼兒園（3）西施3）西施（第七課《 名賢集》(節(jié)選二)教學(xué)目標(biāo)：《名賢集》的文學(xué)常識。，并能概括其性格特征。重點與難點1.《名賢集》文學(xué)常識的掌握 、句子的掌握 過程設(shè)計同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《名賢集》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。一、課文分析 ： 學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。（1）重點字詞：（2）重點句子：（3）翻譯： 曹娥碑：總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。三、知識的擴展 ，看誰完成得又快又好。四、教師小結(jié)這節(jié)課告訴我們許多為人處事的道理，教導(dǎo)我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。五、板書設(shè)計：重點字詞：燒香 不義富 微塵第八課 逢老人教學(xué)目標(biāo)：理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設(shè)計一、檢查節(jié)選一的誦讀。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：，標(biāo)記出生字、新詞、難點。三、新課。這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。詩的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人走路時艱難的神態(tài)。這首詩以簡練通俗的語言刻畫了一位老人的形象。，請學(xué)生認(rèn)真聽。 重點解釋：路逢、兩鬢、白如雪、行、歇。分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦 ：同學(xué)們，你還知道哪些描寫老人的詩句？說給大家聽一聽。四、板書設(shè)計：重點解釋：路逢、兩鬢、白如雪、行、歇第九課 《幼女詞》教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。，加深對詩句的理解。、熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)過程：一、故事激趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的《幼女詞》，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？。：你明白了什么？二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意：對了，童年是最美好的印記，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看——。⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷指名反饋，師生補充。⑸反復(fù)朗讀，熟練背誦。⑹小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。三、聯(lián)系實際，暢談體會：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？？四、拓展延伸，布置作業(yè) 。：把我們今天所學(xué)到的《幼女詞》講給家長聽，背給家長聽。第十課 《陶者》教學(xué)內(nèi)容：理解詩人要表達的意義：在封建社會勞動者生活困苦，不勞動的衣食無憂，揮霍浪費。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。，加深對詩句的理解。、尊重別人的勞動成果。教學(xué)過程：一、故事激趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是《陶者》，大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？。：你明白了什么？二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意：對了，這首詩講述了封建社會的不公，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看——。⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷指名反饋，師生補