【正文】 無影無蹤。（ａ．這句話作者運(yùn)用了比喻，把逝去的時間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大?！?，這樣描寫使本來無形的時間變得有形。c．“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時間無聲無息的流逝，非?？?。d．“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。）師：想象著這渺小的、微不足道的、恰如滄海一粟的針尖上的一滴水，它滴在時光的大海里，無聲無息，無影無蹤！我們再把這一段讀一讀。（學(xué)生自由讀。指名請學(xué)生讀。）師：時光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？洗手的時候——（師生合讀這一段。）時間就是這樣匆匆溜走，他不禁要頭涔涔而淚潸潸了。那么你的時光又是怎樣溜走的呢？（運(yùn)用句式。）（閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去；打電子游戲時，它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上跨過。抬手間，日子從我的袖口滑過??從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆匆了，惋惜時，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。）【設(shè)計意圖：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文學(xué)習(xí)重在感性把握”，因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。這部分教學(xué)活動主要圍繞指導(dǎo)學(xué)生感受“八千多日子”來去匆匆，體會作者表達(dá)的思想感情。以背景介紹幫助學(xué)生孕育情感，以引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，運(yùn)用自主品味，感情朗讀，自主發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮想象，讀寫結(jié)合等方法學(xué)習(xí)和體會。這樣通過多種方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸文本，與文本，與作者對話，而對話的中心是每個學(xué)生。在這過程中學(xué)生不僅能真切地體會作者表達(dá)的思想感情，感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法，還能讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！克摹⒄故窘涣髟娢?、警句，進(jìn)一步懂得珍惜時間、珍惜生命。師：現(xiàn)在我們來回顧全文，你覺得這篇文章只有惋惜、無奈、茫然和自責(zé)嗎？生：還有醒悟。朱自清先生是告訴我們要珍惜時間，要把握好時間。師：面對時光的流逝，你一定積累了很多名言警句，和大家一起分享一下吧。生：時間就像海綿里的水，只要愿意，要擠總是有的。生：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！生；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲！五、深層思考。師：最后有一個問題請同學(xué)們思考。還記得課文第一段嗎？能背下來嗎？師：問題就在這里。思考：燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？（不是?。┥阂磺卸际切碌模^去的就已經(jīng)過去了！生：就像我今年和去年都坐在六年二班的教室了，但現(xiàn)在卻是14歲的我，不是13歲的我了。師：的確，燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花！現(xiàn)在我們就明白了，對于世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返，就像哲學(xué)家赫拉克力特說過的“人一生不能兩次踏進(jìn)同一條河”。在忙忙碌碌的人生旅途上，別忘了用你細(xì)膩的心去感受生命中那些細(xì)小的卻又非常美好的東西，因為這才是真正的珍惜生命！因為生命只有一次，時光一去不復(fù)返！六、小練筆相信這節(jié)課你會有很多感觸，請把它記錄下來吧！【設(shè)計意圖：教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的資源，但在信息社會中，教材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想開去，從教材向外延讀，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力?！康谖迤旱诙n時教學(xué)設(shè)計5第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)熟練掌握情態(tài)動詞must, might, could, can’t的用法，學(xué)會理解他們在句子中的含義。教學(xué)方式：任務(wù)型教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)等等。、教學(xué)設(shè)計熱身(Warmup)：，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行猜測。比如，展示一些同學(xué)的不同時期去旅游的照片，讓他們猜地點或者其中的人物，或者用一些其他的課前收集的同學(xué)其他的東西，如語文、英語作業(yè)本、校服、夾子等，讓同學(xué)們猜物主。(通過看同學(xué)的照片等活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松好奇的氛圍中復(fù)習(xí)了上節(jié)課的目標(biāo)語言。)(Check homework)。呈現(xiàn)(Presentation)：①教學(xué)3aamp。3b.(1)導(dǎo)入(Leadin)，展示3a中的圖片中的女孩，讓同學(xué)討論“What is Linda doing? ”S: She might be playing puter games./ She might be writhing a to her friend.(2)任務(wù)1：閱讀并排序(Reading and put them into right order.)。讓學(xué)生閱讀句子，如果有生詞，在生詞上畫圈，根據(jù)上下文猜猜它們的含義。生詞應(yīng)包括：symphony, optometrist, appointment, algebra, crucial, anxious(3)任務(wù)2：討論(Discussion)。以3b的對話為模式，運(yùn)用3b的句型，讓學(xué)生小組討論這些詞的可能含義，經(jīng)過討論后查字典判斷誰是誰非。談?wù)摃r引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型：S1: What do you think“symphony”mean? S2: It must mean kind of : Why? S1: Because she went to the symphony hal1 for a : Yes, you are ，教師應(yīng)該巡視各組的進(jìn)展，如果有困難，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用句型進(jìn)行討論。(4)歸納總結(jié)(Sumup)，讓學(xué)生根據(jù)自己的推斷后更加完整地理解了全文，保證了能正確排出順序——5，2，4，3，1(3a)。(5)鞏固新詞(Consolidation)symphony, optometrist, appointment, algebra, crucial, ，再跟老師讀，注意學(xué)生的發(fā)音。(6)語言點比較because of, because的用法。教師可以通過例句來讓學(xué)生分辨，假如學(xué)生仍然不理解，可以多舉幾個例句。He was late for school because it was raining was late for school because of the heavy rain.(將探究式和小組合作的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于課堂活動中，不局限學(xué)生的思維，通過這個活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作意識，又鍛煉了口語和聽力，進(jìn)一步理解了情態(tài)動詞must, might, could, can’t的用法。)②教學(xué)4拓展(Extension)利用4的圖片。要求學(xué)生先在表格中寫下自己的猜測。然后參照給出的對話模式以及上一節(jié)課的句型和同學(xué)進(jìn)行交流?？梢匀嘧杂山徽?，可以問問你感興趣的同學(xué)的猜測，并且用Why do you think it must belong to a girl? 等句型鞏固本單元的語言目標(biāo)，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。作業(yè)的布置(Homework)：將4部分里根據(jù)自己的猜測用4～5句話寫成一段文章。要求分別用上must, can’t, might, could，并且要有推斷依據(jù)。