華夏古韻第一課時教學設計二-資料下載頁
2024-10-14 03:20本頁面
【正文】 寫時引導學生寫工整的、美觀的字，培養(yǎng)良好的寫字習慣。】五、布置作業(yè)。朗讀課文，讀出個人感受?！墩坡暋返牡诙n時教學設計一、復習導入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《掌聲》這篇課文，這些詞語還記得怎么讀嗎？齊讀詞語。你有信心讀好這句話嗎？出示句子“從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁?！敝该x。非常好，我們一起把這個句子讀一讀。讀完這句話后，你知道英子以前是怎么樣的？（相機板書：憂郁）【設計意圖:復習生字詞，落實雙基。抓住文中重點句子，引入課文學習。】二、精讀課文，學習課文第一自然段。過渡：現(xiàn)在，讓我們走進英子的生活，看看在英子的身上發(fā)生了什么故事。同學們默讀課文第一自然段。英子是一個怎樣的小女孩？“默默地”是什么意思？你輕輕地讀讀這兩句話。多么孤獨的小英子呀！總是默默地坐在教室的一角，上課前……引全班接著讀。這都是因為什么呢？身體的殘疾使小英子失去了童年的快樂。我們再讀第一自然段，把英子的憂郁、孤獨通過朗讀表現(xiàn)出來?！驹O計意圖:多種形式朗讀，感悟課文。聯(lián)系上下文理解詞語，抓住關鍵詞語，體會人物情感?！咳?、精讀課文，學習課文第二、三自然段。過渡：還想繼續(xù)了解英子的故事嗎？同學們讀課文第二、三自然段，邊讀邊畫出描寫英子的句子。指名讀出句子，相機投影。你能讀好這兩句嗎？指名再讀“輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去?！薄坝⒆营q豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。”讓我們再次讀這兩個句子，了解英子的內(nèi)心。從這兩句話中你體會到什么？是從哪些詞體會到的？（相機板書：自卑）指導朗讀。這時，害怕、緊張、自卑的英子心里在想些什么呢？對呀!進退兩難的英子猶豫了。我們再讀這兩句話，讀出英子的猶豫和不安。英子終于一搖一晃地走上了講臺，此時，英子多么渴望有種力量能鼓勵她，就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那是什么樣的掌聲呀？（熱烈而持久）同學們，我們也把熱烈而持久的掌聲送給英子。你想通過掌聲告訴她什么？用你自己的話鼓勵鼓勵她吧。1真感人呀！英子感動得流下淚水。我們一起用瑯瑯的讀書聲給英子支持和鼓勵！1有了同學們的鼓勵，英子鎮(zhèn)定了情緒，給大家講述了一個自己的故事，教室里又響起了熱烈的掌聲，這是為什么呢？來向英子說一句贊揚的話！1什么也沒有說的英子向大家深深地鞠了一躬，這時她心里想什么？1聽，這是英子的心聲呀！在掌聲里，英子一搖一晃地走下了講臺，走路的姿勢沒有改變，但她的內(nèi)心卻發(fā)生了很大的變化?！驹O計意圖:邊讀邊畫，培養(yǎng)學生的動手能力和學習習慣。引導學生抓住關鍵語句，通過朗讀、想象，揣摩、感悟人物的內(nèi)心世界，獲得情感體驗，從而突破課文教學的重難點。】三、精讀課文，學習課文第四、自然段。過渡：到底有什么變化？請同學們一起讀第四自然段?，F(xiàn)在的英子有什么變化？看到英子的變化，真替她高興呀！讓我們高興地再讀讀這個自然段。是同學們的兩次充滿鼓勵、滿含贊賞的掌聲讓英子由憂郁變得開朗，由自卑走向自信。她被感動了，看，她給我的來信說……齊讀英子的信，感受掌聲的力量！【設計意圖:讀中感悟，明白掌聲對英子的改變?！课濉⒖偨Y(jié)、升華。你得到過掌聲嗎？在什么情況得到的？和我們分享分享。這就是愛。（出示：愛是一陣熱烈的掌聲）當我們在接受別人的愛時，不要忘了把我們的愛也送給別人。愛還是什么呢？多有愛心的孩子，看?。ㄍ队埃簮凼恰├蠋熣f愛還是一首動聽的歌，請用心聆聽！（播放歌曲：掌聲響起來）對呀！當別人憂愁時，我們給他唱一首歌；當別人痛苦時，給他送去安慰的話語，當別人身處困境時，我們伸手幫一幫。哪怕是一個擁抱，一絲微笑，也讓別人感到溫暖！【設計意圖:拓展延伸，遷移到學生的生活實際，激發(fā)學生的情感共鳴，獲得感情熏陶，培養(yǎng)了學生正確的人生觀、審美觀。】六、布置作業(yè)。１、把故事講給身邊的人聽。把感動自己的句子抄下來。板書設計：2掌聲憂郁、自卑開朗、自信
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