【正文】 在獨立拼各種圖案和故事的活動中，進一步產生對數學學習的興趣和自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。教學重、難點感悟平面圖形的各種特點，學生要在了解圖形的基礎上，能夠掌握圖形變化的奧秘。教學準備七巧板一人一副，教學課件。教學形式小組式，小組成員編號，設有組長。教學過程創(chuàng)設情境，提出問題（1）談話師：瞧，大屏幕上是什么圖形？（正方形）。老師給它加了一條線，就發(fā)生變化了，現在變成了什么？追問：兩塊怎樣的三角形？（再演示）再加一條線，又變成了什么？追問：其中的一塊三角形變成了什么？最后，老師給它加上：3條線，現在它變成了更多的圖形，再幫它們涂上顏色，數一數有幾塊？（2）揭示課題講述：同學們，我們剛才看到圖形在變化，最后變成了這樣的七塊田形，這七塊圖形有一個好聽的名字，就叫七巧板。（板書：七巧板）談話：你了解七巧板嗎？提供材料，合作探索（1）談話激趣談話：剛才你們說用七巧板可以拼圖，那你說說可以拼成什么嗎？學生回答。小結：七巧板可以拼成像三角形、四邊形、五邊形六邊形等這些圖形，也可以拼成人、動物、房子這些圖案。（板書：圖形圖案）談話：咱們今天就先來拼圖形好不好？（2）用兩塊拼談話：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？提問：你會再用這兩塊圖形拼出一個其他圖形嗎？學生拼圖。小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。（3）用三塊拼談話：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。在小組里交流，集體展示。比較：用三塊拼的時候比二塊拼感覺怎么樣？生1：拼出來的圖形種類多了。生2：增加—塊，拼出的更多了。小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。和兩塊比，復雜一點，但是拼出的圖形也更多、更好玩了。（4）用四、五、六塊拼談話：還可以用幾塊拼？如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊。此外，還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼，拼好后先在小組內說說你拼出了什么圖形。學生動手操作，組長進行統(tǒng)計。發(fā)現有創(chuàng)意的進行展示，請學生說說是怎么拼的。小組長匯報統(tǒng)計結果。干時區(qū)向補外（5）用七塊拼拼圖案談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖案。（展示書上的`圖案）學生說一說分別是哪些圖案。追問：除了這些圖案，你還能拼出其他圖案嗎？談話：你可以照著樣子來拼一排，也可以自己想一個樣子樣。拼的時候，先仔細想，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，說一說小組同學拼得怎樣？像不像？然后，大組匯報，集體反饋。總結延伸，拓展思維談話：今天我們認識了七巧板，用七巧板拼出了圖形、圖案、情景，你們有什么樣的感受？生1：七巧板很巧。生2：七巧板很有趣。3：七巧板可以拼故事......師：那請同學們回家后把你想拼的拼給你的父母看。（三）教學反思這是一節(jié)動手操作型數學實踐課。通過這節(jié)課的教學發(fā)現，教學材料準備充分，一人配一副七巧板，保證活動的順利進行。本節(jié)課關注學生的學習過程，給學生提供充分的時間和空間。在活動時采用小組合作的方式，如用2塊、3塊、4塊、5塊、6塊拼時，先在組內展示再集體交流，各種圖形拼好后，又放手讓學生用7塊自由地在小組中開展活動，每個學生都可以根據自己的想法設計自己喜愛的圖案，伙伴參觀學習，伙伴間互相評價、獲得新知。教師將活動自主權最大限度地交給學生，并且在一旁按照自己的意見進行必要的指導。引導學生在操作中思考，在小組合作交流中成長。教師引導學生在自主探索的基礎上，通過比較、分析，進一步發(fā)現七巧板的塊數越多，分出的種類就越多。通過學生操作小組交流、體驗、發(fā)現，得出科學的規(guī)律，增強學生的學習興趣。雖然動手操作型活動課立足于每個學生的自主獨立活動，但是動手實踐型的實踐活動更多的是建立在學生互動、合作的基礎上的多元化的評價方式，促進學生學會欣賞學會學習。教師及時地點評學生拼出的結果，并給予肯定和鼓勵，對于學生而言，這是他們學習的動力。除了教師的點評，還應讓學生互評，使學生學會欣賞別人的作品，給學生展示自我的機會，促進學生個性的發(fā)展。恰當使用多媒體，促進教學的有效性。本節(jié)課巧妙應用多媒體展示七巧板時，用正方形分出七塊板，讓學生明白圖形之間是存在著聯(lián)系的，同時激發(fā)學生的學習欲望，自已探索圖形的大小、形狀等。在自己拼出不同的圖形和圖案時，及時地展示，既增強了學習效果，又促進了教學的有效性?！镀咔砂濉方虒W設計8【教學目標】通過操作、觀察、比較、交流等活動，可以進一步了解圖形的變換和相關平面圖形之間的關系，了解圖形的變換，感受七巧板的“巧”，培養(yǎng)學生的空間觀念。在一系列的活動中，我們可以積累對數學的興趣，培養(yǎng)與學生的合作意識。在自主拼讀各種模式和故事的活動中，進一步培養(yǎng)學生的數學學習興趣和自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識?！窘虒W重點難點】要了解平面圖形的特點，學生應了解圖形的基礎上，掌握圖形變化的奧秘?！窘虒W準備】七巧板一人一對，教學課件?！窘虒W形式】組別、組員號、組長。【教學過程】創(chuàng)造情境，提出問題（1） 談談老師：看，大屏幕上是什么圖形？（正方形）。老師在上面加了一行，然后就變了，現在變成什么了？問題：這兩個三角形是什么？（再次演示）再加一行，他會變成什么？其中一個三角形變成了什么？最后，老師又加了一句：三行，現在他已經變成了更多的圖形，然后幫他們上色，數幾塊？（2） 揭示主題告訴：同學們，我們剛剛看到這個圖形在變化，最后變成了這樣一個七場的形狀，這七個數字有一個很好的名字，叫做七巧板。（黑板：七巧板）你知道七巧板嗎？為合作勘探提供材料（1） 生動的談話對話：剛才你說七巧板可以用來拼圖，你能說什么？學生回答。小結：七巧板可以組合成三角形、四邊形、五邊形和六邊形等圖形，也可以組合成人、動物和房屋的圖案。（黑板：平面設計）從開始，好嗎？（2） 把兩塊拼在一起談：讓我們從一個簡單的開始，請用七巧板中的`兩個數字做一個正方形，哪個孩子可以選擇哪兩件？問：你會用這兩個數字再做一個嗎？學生拼圖。小結：用這兩個完全相同的三角形，通過不同的放置，我們可以把我們所知道的三個不同的圖形，即正方形、三角形和平行四邊形。讓我們請計算機博士再演示一下。（3） 把他分成三塊討論：如果你把七巧板中的三個部分去掉，你能把什么樣的圖形拼在一起？請試著比較一下哪一組學生拼湊的圖形最多。分組交流，分組展示。比較：當你用三件時你感覺如何？學生1：圖形有很多種。學生2：加塊，多拼。小結：七巧板中的三片可以用來制作正方形、矩形、三角形、平行四邊形、五邊形等。與這兩件作品相比，他稍微復雜一些，但也更有趣。（4） 四，五，六談話：你能拼多少個字？如果有什么困難，我們可以在小組里互相討論，也可以互相合作，我們只能合作使用七巧板中的幾塊。此外，你還可以打開課本的第23頁，模仿書中的數字拼寫，拼寫完后，告訴小組你已經拼寫了什么。學生操作，組長統(tǒng)計。如果你發(fā)現有創(chuàng)意的東西，請告訴我怎么拼。組長匯報統(tǒng)計結果。在干燥的時區(qū)彌補外面的不足（5） 用七塊拼成這個圖案交談：七巧板不僅能拼出我們所學的圖形，還能拼出我們生活中看到的各種有趣的圖案。（在書上顯示圖案）模式是什么。問：除了這些圖案，你能拼出其他圖案嗎？談話：你可以隨意吵架，也可以自己找個地方。當你拼寫的時候，首先要仔細考慮使用哪一個片段以及每個片段的位置，然后，在小組里互相看看，然后說小組里的學生做得怎么樣？然后，大組匯報給出集體反饋?？偨Y和延伸，拓展思維討論：我們知道七巧板，并用七巧板拼出圖形、圖案和場景，你有什么感覺？學生1:七巧板是個巧合。學生2：七巧板很有趣。學生3： 七巧板可以拼寫故事老師：當你回家時，請把你想拼寫的東西拼給你的父母?！窘虒W反思】這是一門實踐性的數學實踐課程。通過這節(jié)課的教學，我們發(fā)現教材準備充分，每人配備了一對七巧板，保證了活動的順利進行。本課程關注學生的學習過程，為他們提供足夠的時間和空間。活動采用團體合作，如6件，各種圖形拼湊在一起后，允許學生在小組中自由進行活動，每組7張，每個學生可以根據自己的想法設計自己喜歡的圖案，合作伙伴可以參觀學習，互相評價，獲得新知識。教師給予學生最大限度的自主性，并根據自己的意見給予必要的指導。引導學生在操作中思考，在小組合作與交流中成長。通過比較分析，進一步發(fā)現七巧板的片段越多，劃分的類型就越多。通過對學生操作小組的交流、體驗和發(fā)現，可以得到科學的規(guī)律，提高學生的學習興趣。實踐活動課雖然以每個學生的獨立活動為基礎，但實踐活動更多的是基于基礎上學生互動與合作的基礎上的多元化評價方法，促進學生學會欣賞和學習。教師應及時評價學生的拼寫成績，給予肯定和鼓勵，對于學生來說，這就是他們所學的動力。除了老師的點評，還應該讓學生互相評價，讓學生學會欣賞別人的作品，給學生展示自我的機會，促進學生個性的發(fā)展。合理利用多媒體提高教學效果。在這節(jié)課中，當使用多媒體熟練地顯示七巧板時，七塊板被平方分開，這樣學生明白圖形就連在一起了，同時，激發(fā)學生的學習欲望，對圖形的大小和形狀進行自我探索。在自己拼出不同的圖形和圖案，及時展示，不僅提高了學習效果，而且促進了教學效果?！镀咔砂濉方虒W設計9教學目標：1．知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3．情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學重點：引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學難點：培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。教學準備：多媒體課件、投影儀、七巧板。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，請小組長拿出來分給小組同學。（學生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。二、操作感知，初步認識七巧板猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報發(fā)現，“七巧板是由7塊板組成的。”了解七巧板的來歷師：你們知道七巧板的來歷嗎？今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧?。ㄒ粚W生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）你是怎么分的？（請一名學生上臺展示分法）復習學過的圖形：三角形、正方形。認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；比一比：師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發(fā)現了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。師：你們是怎么發(fā)現的39。？（用重疊的方法比較圖形的大?。設計意圖：通過讓學生觀察、動手給七巧板分類、比一比，加深學生對七巧板的了解和認識。]三、動手實踐，逐步體驗七巧板同學們都想拼一拼了，那我們就動手吧。（板書：拼一拼）用七巧板的2塊部件能拼出正方形嗎？3塊呢？4塊呢？拼一拼，與同伴交流，比一比誰的方法多。[設計意圖：讓學生先從簡單的選出兩塊拼正方形，到三塊、四塊拼正方形，從簡單到有點挑戰(zhàn)性，開拓學生的思維，也在這個過程中培養(yǎng)學生遷移的能力。]拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。欣賞課件：用七巧板拼圖案。發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學生說說你拼的是什么？師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會講這個故事？（請一個學生簡單講述故事）課件演示：用七巧板拼農夫、兔子、樹。師講故事，課件演示畫面。[設計意圖：通過一節(jié)課的學習，從單調的用兩塊拼正方形到拼一個完整的圖形，再到拼一個情景拼一個故事，深一步提高學生的積極性。]小組合作，用七巧板拼故事。四、小結：玩到現在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書：有趣）這節(jié)課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變萬化為我們展現了一個奇妙的世界。