【正文】 情節(jié)。１０．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以“這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了１４公里”為中心點(diǎn)，尋找本段中與五個(gè)人活動(dòng)密切相關(guān)的詞句。１１．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用跳讀法，閱讀《登上地球之巔》這篇課文，找找有沒(méi)有表明登山隊(duì)員人數(shù)變化的重要句子，利用這些重要信息，簡(jiǎn)要概括這個(gè)故事。（板書：四個(gè)人→三個(gè)人）１２．四個(gè)人中只有三個(gè)人登上了地球之巔，那么另一個(gè)在哪里呢？（板書：劉連滿）１３．學(xué)生概述情節(jié)。第二環(huán)節(jié)：跳讀，感知文中人物，品讀英雄。同學(xué)們都找到了自己所敬佩的英雄，那老師也說(shuō)一說(shuō)自己所敬佩的英雄，他就是《偉大的悲劇》中的威爾遜，同學(xué)們想知道老師是怎么找到的嗎？這一英雄出現(xiàn)在第１５８頁(yè)第６自然段的第６、７句，第１６２頁(yè)第１４自然段的第４句，第４句中雖然出現(xiàn)了威爾遜，但是寫的不是威爾遜的事情，所以可以忽略不管，我們把關(guān)鍵信息鎖定在第１５８頁(yè)第６自然段的第６、７兩句，我們從中又提取了能體現(xiàn)威爾遜博士特點(diǎn)的兩句短語(yǔ)：“在離死只有寸步之遙的時(shí)候”和“還拖著１６公斤的珍貴巖石樣品”。１．教師板書，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)板書概括歸納找到的主要信息“威爾遜在死亡之際，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察”。２．教師小結(jié)：剛才，我們以威爾遜博士為例，利用跳讀法找到了所敬佩的人的關(guān)鍵信息。誰(shuí)把剛才用跳讀法找信息的步驟再總結(jié)一下？３．學(xué)生回答并明確用跳讀法找主要信息的步驟：（１）找到人物出現(xiàn)的語(yǔ)句；（２）從人物出現(xiàn)語(yǔ)句的前后尋找信息，鎖定有關(guān)人物的關(guān)鍵段或關(guān)鍵句；（３）從關(guān)鍵段中找到體現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵句；（４）從關(guān)鍵句中找到體現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。學(xué)生用跳讀法尋找文中自己所敬佩人的關(guān)鍵信息，并依據(jù)提取的信息概括閱讀的內(nèi)容。教師相機(jī)指導(dǎo)提取關(guān)鍵信息的方法。第三環(huán)節(jié)：跳讀，仿寫演說(shuō)辭，記住英雄。師：剛才我們已經(jīng)閱讀了《真正的英雄》的課前提示，你覺(jué)得哪句話提示了文章的主要內(nèi)容？明確：“１月３１日，時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)的里根發(fā)表了這篇電視講話。”這是一篇里根總統(tǒng)面對(duì)美國(guó)公眾發(fā)表的電視講話。在這篇講演稿中，他抒發(fā)了對(duì)逝去宇航員的哀悼之情，號(hào)召人民從悲痛中振奮起來(lái)，繼續(xù)去探索茫茫未知的宇宙。所以我們?cè)诶首x這篇文章的時(shí)候，要讀出懷念之情和哀悼之意，語(yǔ)氣不能太歡快。１．學(xué)生自主閱讀第６～１２段。２．提問(wèn)：剛才我們閱讀了第６～１２段，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些段落的第一個(gè)句子有什么特點(diǎn)。明確：每段都運(yùn)用了“我們記得??”句式。（板書）３．里根總統(tǒng)希望美國(guó)人民記住什么？我們以第８段為例，看看這一段主要寫了什么。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法。明確：寫的是宇航員生前的一些具體的小事。讀到這些留在大家記憶中的細(xì)節(jié)，他們的音容笑貌仿佛就浮現(xiàn)在我們面前。在寫作中，我們也可以采用這樣的方法。小結(jié)：里根總統(tǒng)用敘述性語(yǔ)言追憶了七位英雄點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡小事，他用七個(gè)結(jié)構(gòu)相同的段落構(gòu)成了排比。今天，我們從《偉大的悲劇》和《登上地球之巔》兩篇課文中結(jié)識(shí)了一批英雄，黑板上列出了英雄們的事跡，這些都是我們應(yīng)該記住的?，F(xiàn)在讓我們拿起筆，描寫一位給我們留下深刻印象的英雄來(lái)表達(dá)我們的敬意，段落首句要使用“我們記得??”這個(gè)句式。４．學(xué)生寫作；教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)；學(xué)生展示。５．寫作范例（略）。６．布置作業(yè)：（１）用今天教過(guò)的跳讀法梳理《荒島余生》的故事情節(jié)。（２）把我們今天結(jié)識(shí)的所有英雄都寫出來(lái)，組成一個(gè)排比段。四、設(shè)計(jì)反思跳讀法是寫入語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的一種略讀文本的方法。指導(dǎo)學(xué)生用跳讀法迅速?gòu)奈恼轮蝎@取所需的關(guān)鍵信息是本單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。整個(gè)教學(xué)由三個(gè)板塊組成：第一個(gè)板塊通過(guò)跳讀獲取情節(jié)關(guān)鍵信息，概括文章的內(nèi)容；第二個(gè)板塊通過(guò)跳讀獲取與人物有關(guān)的信息，概括人物的言行或者命運(yùn)結(jié)局；第三個(gè)板塊通過(guò)跳讀提取演說(shuō)辭的語(yǔ)言特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生模仿寫作。這三個(gè)板塊將第五單元的四篇課文整合為一體，完整嚴(yán)密，并針對(duì)四篇文章所呈現(xiàn)出來(lái)的文本特點(diǎn)，使其承擔(dān)不同的教學(xué)任務(wù)及不同的教學(xué)重點(diǎn)。整堂課以跳躍性閱讀為主，教給學(xué)生迅速捕捉信息的方法，并教給學(xué)生依據(jù)提取的信息用自己的語(yǔ)言來(lái)表述的能力。四篇文章包含了豐富的學(xué)習(xí)資源，可教學(xué)的要點(diǎn)很多。因此，在進(jìn)行單元整合時(shí)，首先要建立起一條整合的主線，以這條主線為中心進(jìn)行取舍，最重要的是敢于舍棄，如果什么都講，只會(huì)模糊學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生最后可能什么都得不到。整個(gè)設(shè)計(jì)從《真正的英雄》中的一句話切入，目的是凸顯語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，立足文本，但又不拘泥于文本。仿寫《真正的英雄》中的排比段，有三方面作用：一是讓學(xué)生知道這種語(yǔ)句在演說(shuō)中能起到振奮精神、激發(fā)情感、鼓舞人心的作用；二是以前面三篇課文的閱讀體驗(yàn)為寫作內(nèi)容，解決了學(xué)生寫作時(shí)無(wú)米下鍋的問(wèn)題；三是立足前三篇課文的內(nèi)容進(jìn)行仿寫，幫助學(xué)生再次回顧課文，概括課文要點(diǎn)及積累優(yōu)美語(yǔ)句，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。一、背景分析人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元由傳記《偉大的悲 劇》、小說(shuō)《荒島余生》、通訊《登上地球之巔》、演講詞 《真正的英雄》組成，四篇體裁各異的選文均與探險(xiǎn)路 上的英雄有關(guān)。四篇課文雖然篇幅較長(zhǎng)，卻敘述簡(jiǎn)單，淺顯易懂，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，基本沒(méi)有語(yǔ)言文 字方面的障礙。教科書編者將單元教學(xué)重點(diǎn)定為：練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。所 以學(xué)習(xí)這一單元不宜采用單篇教學(xué)，可以“英雄”為中 心詞進(jìn)行單元整合教學(xué)，這不僅能夠避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí) 間閱讀而產(chǎn)生疲勞，也易于達(dá)成該單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、切入點(diǎn)這四篇課文從不同的角度回答了“誰(shuí)是真正的英雄”的問(wèn)題，單元整合學(xué)習(xí)可以第四篇課文《真正的英 雄》為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)英雄→品讀英雄→記住英 雄。教學(xué)切入點(diǎn)可選用《真正的英雄》中的語(yǔ)句：“英雄 之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于 他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生 活以至獻(xiàn)出生命。”三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，那么你 們又是如何理解英雄的呢？，教師小結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生齊聲 朗誦：“英雄之所以稱之為英雄?.去實(shí)踐真正的生活 以至獻(xiàn)出生命?！苯裉煳覀円獙W(xué)的第五單元描寫了一些英雄，他們分別出現(xiàn)在幾篇不同的課文中，這幾篇課文篇幅相對(duì) 較長(zhǎng)，如果我們?nèi)匀挥靡郧暗拈喿x方法，肯定不能在課 堂這短短的時(shí)間內(nèi)結(jié)識(shí)所有英雄，那將是我們的遺憾。所以這節(jié)課，老師要教給大家一種新的閱讀方法——— 跳讀法。同學(xué)們有沒(méi)信心，敢不敢嘗試一下這種新方法 呢？（二）教學(xué)步驟第一環(huán)節(jié)：跳讀，熟悉情節(jié)發(fā)展，認(rèn)識(shí)英雄。跳讀就是跳過(guò)課文中的次要信息，只閱讀主要信息。跳讀課文的一個(gè)重要方法就是尋找并抓住重點(diǎn)詞 句。這些重點(diǎn)詞句，可以是時(shí)間的變化、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移、人 物的活動(dòng)、課文的過(guò)渡句、段落里的中心句等。這些關(guān) 鍵語(yǔ)句可能出現(xiàn)在課文的開(kāi)頭、結(jié)尾，也可能出現(xiàn)在課 文的中間?，F(xiàn)在我們一起跳讀課文，抓住重要的句子，迅速了解課文的主要內(nèi)容?！秱ゴ蟮谋瘎　氛n前提示，說(shuō)說(shuō)哪句話表明 了課文的主要內(nèi)容，為什么這一句表明了課文的主要 內(nèi)容。，我們知道了這篇課文寫 的是斯科特和他的隊(duì)員們?cè)谀蠘O探險(xiǎn)歸途中悲壯犧牲 的故事?！秱ゴ蟮谋瘎　返谝蛔匀欢?，看看 斯科特這支探險(xiǎn)隊(duì)共有多少人。(板書: 五個(gè)人)5“.這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里”是這一段 的重點(diǎn)句子，它告訴我們這個(gè)故事中的重要人物有五 個(gè)。前去南極探險(xiǎn)的事件。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍锰x的方法，尋 找課文中表明探險(xiǎn)隊(duì)員人數(shù)逐漸減少的句子：“現(xiàn)在只 有四個(gè)人繼續(xù)走路了。”“現(xiàn)在只有三個(gè)疲憊、羸弱的人 吃力地拖著自己的腳步?.”(板書: 四個(gè)人→三個(gè)人)，再到三個(gè)人，這三個(gè)句子傳 達(dá)出了隊(duì)員們?cè)跉w途中一個(gè)一個(gè)先后離開(kāi)了他們熱戀 著的探險(xiǎn)隊(duì)的信息，他們?yōu)槭裁措x開(kāi)了呢？ 人團(tuán)聚呢？?！斑@五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里”為中心點(diǎn)，尋找本段中與五個(gè)人活動(dòng)密切相關(guān) 的詞句。，閱讀《登上地球之巔》 這篇課文，找找有沒(méi)有表明登山隊(duì)員人數(shù)變化的重要 句子，利用這些重要信息，簡(jiǎn)要概括這個(gè)故事。(板書: 四個(gè)人→三個(gè)人)，那么另 一個(gè)在哪里呢？(板書: 劉連滿)。第二環(huán)節(jié)：跳讀，感知文中人物，品讀英雄。同學(xué)們都找到了自己所敬佩的英雄，那老師也說(shuō)一說(shuō)自己所敬佩的英雄，他就是《偉大的悲劇》中的威 爾遜，同學(xué)們想知道老師是怎么找到的嗎？這一英雄出現(xiàn)在第158頁(yè)第6自然段的第7句，第 162頁(yè)第14自然段的第4句，第4句中雖然出現(xiàn)了威爾 遜，但是寫的不是威爾遜的事情，所以可以忽略不管，我們把關(guān)鍵信息鎖定在第158頁(yè)第6自然段的第7兩 句，我們從中又提取了能體現(xiàn)威爾遜博士特點(diǎn)的兩句 短語(yǔ)：“在離死只有寸步之遙的時(shí)候”和“還拖著16公斤 的珍貴巖石樣品”。，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)板書概括歸納找到 的主要信息“威爾遜在死亡之際，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察”。：剛才，我們以威爾遜博士為例，利用 跳讀法找到了所敬佩的人的關(guān)鍵信息。誰(shuí)把剛才用跳 讀法找信息的步驟再總結(jié)一下？：（1）找到人物出現(xiàn)的語(yǔ)句；（2）從人物出現(xiàn)語(yǔ)句的前后尋找信息，鎖定有關(guān)人 物的關(guān)鍵段或關(guān)鍵句；（3）從關(guān)鍵段中找到體現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵句；（4）從關(guān)鍵句中找到體現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。學(xué)生用跳讀法尋找文中自己所敬佩人的關(guān)鍵信息，并依據(jù)提取的信息概括閱讀的內(nèi)容。教師相機(jī)指導(dǎo) 提取關(guān)鍵信息的方法。第三環(huán)節(jié)：跳讀，仿寫演說(shuō)辭，記住英雄。師：剛才我們已經(jīng)閱讀了《真正的英雄》的課前提示，你覺(jué)得哪句話提示了文章的主要內(nèi)容？ 明確：“1月31日，時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)的里根發(fā)表了這篇 電視講話。”這是一篇里根總統(tǒng)面對(duì)美國(guó)公眾發(fā)表的電視講 話。在這篇講演稿中，他抒發(fā)了對(duì)逝去宇航員的哀悼之 情，號(hào)召人民從悲痛中振奮起來(lái)，繼續(xù)去探索茫茫未知 的宇宙。所以我們?cè)诶首x這篇文章的時(shí)候，要讀出懷念 之情和哀悼之意，語(yǔ)氣不能太歡快。～12段。：剛才我們閱讀了第6～12段，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們 說(shuō)說(shuō)這些段落的第一個(gè)句子有什么特點(diǎn)。明確：每段都運(yùn)用了“我們記得?.”句式。（板書）？我們以第8段 為例，看看這一段主要寫了什么。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法。明確：寫的是宇航員生前的一些具體的小事。讀到 這些留在大家記憶中的細(xì)節(jié)，他們的音容笑貌仿佛就浮現(xiàn)在我們面前。在寫作中，我們也可以采用這樣的方法。小結(jié)：里根總統(tǒng)用敘述性語(yǔ)言追憶了七位英雄點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡小事，他用七個(gè)結(jié)構(gòu)相同的段落構(gòu)成了排比。今天，我們從《偉大的悲劇》和《登上地球之巔》兩 篇課文中結(jié)識(shí)了一批英雄，黑板上列出了英雄們的事 跡，這些都是我們應(yīng)該記住的?，F(xiàn)在讓我們拿起筆，描 寫一位給我們留下深刻印象的英雄來(lái)表達(dá)我們的敬 意，段落首句要使用“我們記得?.”這個(gè)句式。；教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)；學(xué)生展示。（略）。：（1）用今天教過(guò)的跳讀法梳理《荒島余生》的故事 情節(jié)。（2）把我們今天結(jié)識(shí)的所有英雄都寫出來(lái)，組成一 個(gè)排比段。四、設(shè)計(jì)反思跳讀法是寫入語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的一種略讀文本的方法。指導(dǎo)學(xué)生用跳讀法迅速?gòu)奈恼轮蝎@取所需的關(guān)鍵 信息是本單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。整個(gè)教學(xué)由三個(gè)板塊組成：第一個(gè)板塊通過(guò)跳讀獲取情節(jié)關(guān)鍵信息，概括文章的內(nèi)容；第二個(gè)板塊通過(guò) 跳讀獲取與人物有關(guān)的信息，概括人物的言行或者命 運(yùn)結(jié)局；第三個(gè)板塊通過(guò)跳讀提取演說(shuō)辭的語(yǔ)言特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生模仿寫作。這三個(gè)板塊將第五單元的四篇 課文整合為一體，完整嚴(yán)密，并針對(duì)四篇文章所呈現(xiàn)出 來(lái)的文本特點(diǎn)，使其承擔(dān)不同的教學(xué)任務(wù)及不同的教 學(xué)重點(diǎn)。整堂課以跳躍性閱讀為主，教給學(xué)生迅速捕捉 信息的方法，并教給學(xué)生依據(jù)提取的信息用自己的語(yǔ) 言來(lái)表述的能力。四篇文章包含了豐富的學(xué)習(xí)資源，可教學(xué)的要點(diǎn) 很多。因此，在進(jìn)行單元整合時(shí)，首先要建立起一條整 合的主線，以這條主線為中心進(jìn)行取舍，最重要的是敢 于舍棄，如果什么都講，只會(huì)模糊學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生最后 可能什么都得不到。整個(gè)設(shè)計(jì)從《真正的英雄》中的一句話切入，目的 是凸顯語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，立足文本，但又不拘泥于文 本。仿寫《真正的英雄》中的排比段，有三方面作用：一 是讓學(xué)生知道這種語(yǔ)句在演說(shuō)中能起到振奮精神、激 發(fā)情感、鼓舞人心的作用；二是以前面三篇課文的閱讀 體驗(yàn)為寫作內(nèi)容，解決了學(xué)生寫作時(shí)無(wú)米下鍋的問(wèn)題； 三是立足前三篇課文的內(nèi)容進(jìn)行仿寫，幫助學(xué)生再次 回顧課文，概括課文要點(diǎn)及積累優(yōu)美語(yǔ)句，提升語(yǔ)言表第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)法脿小學(xué)集體備課通用教案年級(jí)組：六年級(jí) 科目：語(yǔ)文 課題：第五組18課—21課、口語(yǔ)交際習(xí)作五、回顧擴(kuò)展五 主備：孫長(zhǎng)富 周次：第5周 課時(shí):14課時(shí) 集體討論時(shí)間: 教師簽名： 教研組檢查:1跨越百年的美麗教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)“埃、倫”等12個(gè)生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)“美麗”的深層含義。4．感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。教學(xué)重點(diǎn):能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子,體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。教學(xué)難點(diǎn):讀懂居里夫人的事跡,從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句。課前預(yù)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入新課，走近居里夫人1．播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。2．同學(xué)們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰(shuí)嗎？（居里夫人）3．課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了有關(guān)居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經(jīng)定格于同學(xué)們的頭腦中，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)你心目中的居里夫人。4．請(qǐng)幾名學(xué)生自由發(fā)言。二、編寫習(xí)作提綱，試寫居里夫人1．通過(guò)交流，同學(xué)們對(duì)居里夫人有了更多更深的了解，現(xiàn)在如果讓你來(lái)寫居里夫人，你打算寫些什么內(nèi)容、怎樣去寫？請(qǐng)同學(xué)們快速構(gòu)思，列出寫作提綱。2．與小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的作文思路。3．每小組推薦一名代表在班內(nèi)進(jìn)行交流。三、初讀感知課文，了解作者思路1．結(jié)合學(xué)生的作文思路進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。2．同樣是寫居里夫人，我們看看作者梁衡在紀(jì)念居里夫人逝世100周年時(shí)創(chuàng)作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第18課（板書課題）。3．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。4．認(rèn)讀生字新詞。5．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。6．默讀課文