【正文】 有據(jù)的分析。？你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)？ 【鼓勵學(xué)生對問題有自己的理解，如萬芳的媽媽說：“你怎么??呢？”據(jù)此設(shè)想：“我”媽媽如果委婉地去跟萬芳的媽媽說這件事，勸萬芳媽媽不要責(zé)怪萬芳，好好跟萬芳說，萬芳就能主動把木雕還給我，這樣既可保護(hù)孩子的感情，又可以讓孩子更懂事?！?？怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生？ 【包括大人在內(nèi)，有事要同人商量，盡可能地考慮周全，消除隱患，就能避免不愉快的事情發(fā)生。假如當(dāng)初父母講明白木雕的貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會輕易把它送人，再則女兒事先征求父母的意見，也可以避免做出幼稚的行為?！?，表現(xiàn)了兩代人甚至三代人行為處世的觀念沖突，反映是一個復(fù)雜的思想、感情和教育的問題。但從不同角度探究，文章主旨各不相同，根據(jù)你的理解請用簡潔的語言表述?！臼纠儋澝郎倌昱笥颜嬲\無私的友誼，告誡父母理解子女，尊重他們的友情和人格。②批評大人們重財輕義的思想，告誡父母要尊重子女的感情。③家庭成員之間，包括人與人之間更需要彼此的理解、尊重和情感的交流?！竣?課堂辯討： ：⑴.父母逼孩子要回送人的東西，這種做法對不對？如果你是父母你會怎么處理這件情？⑵.友誼和錢財孰重孰輕，應(yīng)怎樣正確對待？⑶.你如果遇到類似“我”那樣的傷心事，你會怎么處理？ ⑷.父母有了錯誤缺點(diǎn)時，孩子應(yīng)該怎樣對待父母？ ??。、理由、態(tài)度、方法進(jìn)行點(diǎn)評。㈨.課堂小結(jié)：一件圍繞羚羊木雕而引發(fā)的平凡的家庭小事，卻展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界：一方面是少年世界的友愛、友情，另一方面是成人世界既有對子女的疼愛深情，又有因事情的不當(dāng)處理對孩子人格和友情的傷害。生活中的一朵浪花提出一個如何尊重孩子情感的社會大問題。現(xiàn)實(shí)中讓我們多一份理解，就多一份溫馨?、?作業(yè)布置：完成課后練習(xí)一、二。（以上為第二課時）附： 板書設(shè)計（一）故事情節(jié) 第一部分（1— 16）“查問木雕”寫爸媽為了羚羊木雕而傷害了“我”的心。第二部分（17—23）“贈送木雕”寫“我”和萬芳的真摯的友誼。（插敘）第三部分（24—25）“強(qiáng)迫取回木雕”用奶奶反襯爸媽，暗寓對父母的批評。第四部分（26—38）“永遠(yuǎn)友好”寫“我”討回木雕的過程和痛苦心情。（二）人物形象 媽媽：重財輕義、生硬固執(zhí) 爸爸：深沉、冷酷 奶奶：明白事理 “我”：重情、軟弱 萬芳：仗義、明理 萬芳的媽媽：嚴(yán)厲、潑辣第五篇：七年級語文上冊 《羚羊木雕》教案 人教新課標(biāo)版教材內(nèi)容分析：《羚羊木雕》是人教版初中語文七年級上學(xué)期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情。這篇課文說的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友的交往，充滿友情。另一面，我們看到成人世界，許多人重財輕義，他們不懂得孩子最渴望的友情。文章所寫的故事，貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，同時文章中的大量人物對話適合學(xué)生有感情的朗讀課文，而圍繞著羚羊木雕的親情和友情所發(fā)生的矛盾，更能激發(fā)學(xué)生的激烈討論。學(xué)情分析：七年級學(xué)生之間的友愛、內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。文章通過語言、動作、神態(tài)及心理活動描寫，展示了人物不同的性格特點(diǎn)，人物形象十分鮮活。全文流露出作者對父母重財輕義的不滿，及對我的痛苦與無奈給予同情與關(guān)愛。因此，教學(xué)中要激活學(xué)生在閱讀中的靈性、悟性和創(chuàng)造性，使學(xué)生更好地品味、感悟文章。這樣把課堂交給我的學(xué)生，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和聯(lián)系生活實(shí)際的能力。教學(xué)目標(biāo)：1．流利的朗讀課文，整體感知課文。2．學(xué)會從文中的語句分析人物形象。3．聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)會從文中的語句分析人物形象。2．理解文章內(nèi)容，,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约旱目捶?。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！?友情是人與人之間美好的情感，現(xiàn)在的你是如何看待友情的？（學(xué)生談看法），不錯，友情是美好的，但當(dāng)你的友情遭遇來自父母的阻力是該怎么辦那？今天，一起走進(jìn)張之路的《羚羊木雕》看看主人公“我”的友情遭遇了什么，又該怎么做？二、整體感知：1．學(xué)生交流作者情況（教師通過課件補(bǔ)充）：用心愛心專心張之路，1945年生于北京，現(xiàn)為中國電影集團(tuán)策劃部編審、一級編劇，國務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專家，中國作協(xié)兒童文學(xué)委員會委員。主要作品有電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長篇小說《第三軍團(tuán)》。1992年被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)手冊；1997年入選中央電視臺“東方之子”欄目。2．檢查學(xué)生字詞掌握情況（小組長交換檢查，教師抽查）攥zu224。n 樹杈ch224。 怦怦pēng 逮捕d224。i 逮著玩dǎi3．在課前自主閱讀課文的基礎(chǔ)上速讀課文，思考：你能概括圍繞“羚羊木雕”敘述的事件嗎？示例：我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，爸爸媽媽發(fā)覺了，逼我去要回來，我很無奈，只好硬著頭皮要了回來，對朋友反悔，我傷心極了。4．學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。（1）分角色朗讀：小組合作分角色朗讀展示，把握好人物的身份和性格特點(diǎn)。處理好語速、語氣、語調(diào)的輕重、緩急，要讀出符合人物性格特征的語氣。（在展示時，同時進(jìn)行朗讀評議，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這樣讀，理解作者對人物的刻畫，為完整把握人物做好伏筆，同時表揚(yáng)讀時把握人物情感較好的學(xué)生）（2）感悟人物：在朗讀中你讀人物的對話，從中讀出了（人物）是 的人。示例：①媽媽是一個嚴(yán)厲的人。（或重財輕義）②爸爸是一個冷酷的人。（或嚴(yán)肅、冷漠、重財輕義）③萬芳媽是一個比較潑辣的人。（或性格粗暴）④奶奶是一個通情達(dá)理的人。（或深明情理、心地善良）⑤萬芳是一個寬容大度的人。（或仗義、純真）⑥“我”是一個誠實(shí)守信的人。（或重友情、純潔）三、合作探究（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，進(jìn)行思辨）：（1）怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生？（2）作者的感情傾向是怎樣的？你是怎么看的？ 拓展延伸：寫一個你和父母（或與老師或與同學(xué)）之間曾發(fā)生過的矛盾片斷，要求有語言和心理活動描寫。用心愛心專心 2課堂小結(jié)（學(xué)生小結(jié)基礎(chǔ)上教師總結(jié)）：通過對本課的學(xué)習(xí)，相信大家不僅會有語文素養(yǎng)的提高，也會有對生活的認(rèn)識、感悟，相信你們在今后的學(xué)習(xí)生活中能處理好各種關(guān)系，包括與父母之間的關(guān)系。多一份溝通，多一份理解，我們的生活將會更加美好。作業(yè)：1．根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象。續(xù)寫羚羊木雕回家后的內(nèi)容。2．準(zhǔn)備分小組辯論材料（利用班會進(jìn)行辯論）。辯題：“羚羊木雕是不是該要回來”正方：羚羊木雕該要回來。反方：羚羊木雕不該要回來。板書：羚羊木雕張之路 父母（逼）↓（理解我要回）萬芳媽媽 →我← 萬芳（不理解到理解）↑ 奶奶（幫）用心愛心專心 3