【正文】 備：自由組合，分甲乙丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬方，就這一場家庭矛盾的是非展開辯論。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、自主合作探究法 課時(shí)設(shè)置：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：識記文中字詞，整體感知全文；用圈點(diǎn)勾畫方法，揣摩品讀文中語句，分析人物性格；一、初讀全文，整體感受：用簡潔的語言概述故事情節(jié)理解本文思想內(nèi)容，分組討論下列問題：投影出示：⑴爸爸把貴重的羚羊木雕給了“我”，“我”把它送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？⑵爸爸媽媽執(zhí)意讓我取回羚羊木雕，奶奶卻說：“算了吧，這樣多不好，”你同意誰的意見，為什么？⑶女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬方，事情怎樣處理才妥當(dāng)？二、精讀品味、揣摩語句：自學(xué)指導(dǎo)一：分別對“我”，媽媽、爸爸、奶奶、萬方的語言等進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格，媽媽：固執(zhí)生硬、重財(cái)輕義 “我”：軟弱、重義輕財(cái) 爸爸：婉轉(zhuǎn)持重沉穩(wěn) 重財(cái)輕義 萬芳：仗義明理自學(xué)指導(dǎo)二：作者的感情傾向怎樣，從那些語句可以看出來？在文中圈點(diǎn)勾畫。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練語言表達(dá)能力，培養(yǎng)求異創(chuàng)新能力。應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生這一方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)機(jī)敏進(jìn)行辯論的方法。布置作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫出學(xué)習(xí)本文的感受，題目自擬，課下交流。如果想課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù)小朋友之間的感情。明確：鼓勵(lì)學(xué)生從多方面考慮：例如，“爸爸”松齡楊木雕給孩子的時(shí)候，應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。五、課堂拓展問題：從課文看，這兩個(gè)孩子都沒有所謂“價(jià)值觀念”，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實(shí)給父母出了難題。他們對子女的態(tài)度，走了兩個(gè)極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。父母逼他反悔，使他失去了一個(gè)最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。萬芳見“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，即使被家長責(zé)備也心甘情愿。一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。我做了一就件多么不光彩的事呀！”“可是，這能全怪我嗎？”當(dāng)然主要是怪父母。特別是結(jié)尾，作者同情的寫道：“我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚?？梢?，寫奶奶也是為了批評爸爸媽媽的不是。起初，奶奶“定想說什么，可是，他沒有說”?！蹦棠毯荏w貼孩子的感情。這些都是批評的筆觸。這就可見父母平日的為人了，只要損害了財(cái)務(wù)，也不管原因，對孩子就沒有好態(tài)度，否則孩子怎么會(huì)“怕”呢？另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎(jiǎng)萬芳的仗義，反而“讓他對著墻站了一個(gè)小時(shí)”。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。這一部分，又涉及兩個(gè)孩子家長的情節(jié)，不要忽視。“我”和萬芳的真摯感情。在孩子一邊，是“心怦怦地跳起來”“小聲的說”“站在那兒一動(dòng)也不動(dòng)，低著頭不敢看他”“聲音有些發(fā)抖”“哭著喊了起來”“心里難過極了”。再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。另一處是爸爸的話：“是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。作者褒貶的思想是很明顯的?！拔摇北緛聿⒉恢懒缪蚰镜竦馁F重，以為既然是爸爸送給我的，自己當(dāng)然可以作主?！拔摇毕群髮υ挼拿鑼?，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的？明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒，可見對女兒的寵愛。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》?！比欢?，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響?！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個(gè)既真誠又聰明的朋友更可貴的了。最珍貴的東西是友情。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴。如果在生活中，學(xué)會(huì)溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。（1）如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會(huì)怎樣處理?（2）學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲? 小結(jié)：同學(xué)處理矛盾的方法有差異：有的學(xué)生非常沖動(dòng)，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。課堂活動(dòng)： 討論：（1）這件事究竟應(yīng)該怪誰呢？（2）怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？（假如你是這幾個(gè)人中的一位，那么，你將如何來處理這件事情？ 鼓勵(lì)學(xué)生有更多創(chuàng)新的想法。在敘述這場家庭糾紛的時(shí)候插敘了我和萬芳的友誼。萬芳：仗義、明理。）奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。教學(xué)課時(shí)一課時(shí) 教學(xué)形式師生互動(dòng)式 教學(xué)步驟 1導(dǎo)入課文：同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)已半個(gè)學(xué)期了，如春天的小樹在慢慢長大，是的，長大了，有了自己的主見，不聽從家長了，于是“家”這個(gè)寧靜的港灣，開始有了起伏的波瀾，讓我們一起讀讀張之路寫的發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》2整體感知：請同學(xué)們默讀全文，思考一個(gè)問題：文中作者寫了一件什么事？其中有幾個(gè)人物？ 明確：《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。2 聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。只有我們善于溝通，善于處理，才會(huì)讓他們沒有沖突。四、小結(jié)。那么，這件事究竟怪誰呢？（我們看問題要一分為二，可以采用換位思考的方式考慮這個(gè)問題。（1）在被逼無奈的情況下，我要回了羚羊木雕。評價(jià)朗讀，注意把握好人物的語氣。思考文中的人物在這件事中表現(xiàn)了怎樣的性格特征，據(jù)此揣摩人物的語氣，先試著小組內(nèi)分角色朗讀，注意分配好角色。）分角色朗讀課文。非洲很多國家元首出訪或歡迎來訪的客人大多喜歡送木雕。（送木雕、追問木雕、要（收回）木雕）資料助讀了解“羚羊木雕”羚羊木雕是非洲藝術(shù)家用一種黑色硬木雕刻成的羚羊形狀的工藝品。抹 攥 犄角 怦怦 樹杈 寒戰(zhàn) 逮捕 逮著玩（邊讀邊寫）三、學(xué)習(xí)新課。友誼是冬日里的一縷陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人看到生活的希望；友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。教學(xué)步驟：一、激情導(dǎo)入。體會(huì)文中的情感，樹立正確的父母觀和子女觀，建立理解和信任的關(guān)系。體會(huì)文中的情感，樹立正確的父母觀和子女觀，建立理解和信任的關(guān)系。以上不足，肯請同仁們提出寶貴的建議和意見。抓學(xué)生的思維發(fā)散訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的探究、自主、合作的能力。在教學(xué)中，筆者主要是從以下幾點(diǎn)考慮的：抓學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。再從鄂教版《教參》中的“教學(xué)建議”看，要求兩教時(shí)授完，說明教學(xué)的層次已經(jīng)提