【正文】 地好（黑色硬木雕成），產(chǎn)地遠(yuǎn)（來(lái)自非洲），貴重（不像一塊點(diǎn)心一盒糖）等媽媽、爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作等②如此貴重的羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說(shuō)明了什么？明確：說(shuō)明爸媽是愛(ài)我的，羚羊木雕是爸媽愛(ài)我的見(jiàn)證，他們希望我能好好珍惜他們對(duì)我的愛(ài)。我對(duì)朋友反悔了，我成了世界上最傷心的人。假設(shè)你是故事中的一個(gè)人物，你最想給誰(shuí)說(shuō)聲“對(duì)不起”？請(qǐng)聆聽(tīng)一位父親對(duì)女兒的悵悔。第四篇：語(yǔ)文：備課資料【教案】人教版七年級(jí)上冊(cè)第22課《羚羊木雕》●教學(xué)設(shè)計(jì)課文：《羚羊木雕》一、課文理解這是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文。尊重他人的情感和性格，能以坦誠(chéng)的心理與父母溝通。㈡.檢查字詞預(yù)習(xí)情況：（口述與聽(tīng)寫(xiě)相結(jié)合）特別強(qiáng)調(diào)下列加點(diǎn)字的寫(xiě)法：怦怦（pēng）跳：心跳的聲音。另有顫（ch224。㈢.分角色朗讀課文：故事敘述者、我、爸爸、媽媽、奶奶、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳的媽媽【要求：落落大方，語(yǔ)氣連貫。，著力渲染對(duì)話的氣氛，表明媽媽為一件工藝品傷害了孩子的心。再三強(qiáng)調(diào)羚羊木雕的貴重，其實(shí)這是用這個(gè)砝碼去衡量孩子在大人心中的分量；性格特征——只知羚羊貴重，不知友情珍貴，即重財(cái)輕義?！?.“我”的重情、軟弱；萬(wàn)芳的仗義、明理的性格，分析略講?！?.“我”為什么“還止不住流下了眼淚。？你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)？ 【鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己的理解，如萬(wàn)芳的媽媽說(shuō)：“你怎么??呢？”據(jù)此設(shè)想：“我”媽媽如果委婉地去跟萬(wàn)芳的媽媽說(shuō)這件事，勸萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)怪萬(wàn)芳，好好跟萬(wàn)芳說(shuō)，萬(wàn)芳就能主動(dòng)把木雕還給我，這樣既可保護(hù)孩子的感情，又可以讓孩子更懂事。但從不同角度探究，文章主旨各不相同，根據(jù)你的理解請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述?！竣?課堂辯討： ：⑴.父母逼孩子要回送人的東西，這種做法對(duì)不對(duì)？如果你是父母你會(huì)怎么處理這件情？⑵.友誼和錢財(cái)孰重孰輕，應(yīng)怎樣正確對(duì)待？⑶.你如果遇到類似“我”那樣的傷心事，你會(huì)怎么處理？ ⑷.父母有了錯(cuò)誤缺點(diǎn)時(shí)，孩子應(yīng)該怎樣對(duì)待父母？ ??。現(xiàn)實(shí)中讓我們多一份理解，就多一份溫馨！㈩.作業(yè)布置：完成課后練習(xí)一、二。第四部分（26—38）“永遠(yuǎn)友好”寫(xiě)“我”討回木雕的過(guò)程和痛苦心情。一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，充滿友情。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。這樣把課堂交給我的學(xué)生，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和聯(lián)系生活實(shí)際的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象。主要作品有電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》。 怦怦pēng 逮捕d224。處理好語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的輕重、緩急，要讀出符合人物性格特征的語(yǔ)氣。（或嚴(yán)肅、冷漠、重財(cái)輕義）③萬(wàn)芳媽是一個(gè)比較潑辣的人。（或重友情、純潔）三、合作探究（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，進(jìn)行思辨）：（1）怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生？（2）作者的感情傾向是怎樣的？你是怎么看的？ 拓展延伸：寫(xiě)一個(gè)你和父母（或與老師或與同學(xué)）之間曾發(fā)生過(guò)的矛盾片斷，要求有語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)。續(xù)寫(xiě)羚羊木雕回家后的內(nèi)容。板書(shū)：羚羊木雕張之路 父母（逼）↓（理解我要回）萬(wàn)芳媽媽 →我← 萬(wàn)芳（不理解到理解）↑ 奶奶（幫）用心愛(ài)心專心 3。辯題：“羚羊木雕是不是該要回來(lái)”正方：羚羊木雕該要回來(lái)。多一份溝通，多一份理解，我們的生活將會(huì)更加美好。（或深明情理、心地善良）⑤萬(wàn)芳是一個(gè)寬容大度的人。示例：①媽媽是一個(gè)嚴(yán)厲的人。4．學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。2．檢查學(xué)生字詞掌握情況（小組長(zhǎng)交換檢查，教師抽查）攥zu224。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友。2．學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象。全文流露出作者對(duì)父母重財(cái)輕義的不滿，及對(duì)我的痛苦與無(wú)奈給予同情與關(guān)愛(ài)。文章所寫(xiě)的故事，貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，同時(shí)文章中的大量人物對(duì)話適合學(xué)生有感情的朗讀課文，而圍繞著羚羊木雕的親情和友情所發(fā)生的矛盾，更能激發(fā)學(xué)生的激烈討論。這篇課文說(shuō)的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)后逼“我”要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開(kāi)口，讓萬(wàn)芳把羚羊木雕還給“我”。第二部分（17—23）“贈(zèng)送木雕”寫(xiě)“我”和萬(wàn)芳的真摯的友誼。㈨.課堂小結(jié)：一件圍繞羚羊木雕而引發(fā)的平凡的家庭小事，卻展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界：一方面是少年世界的友愛(ài)、友情，另一方面是成人世界既有對(duì)子女的疼愛(ài)深情，又有因事情的不當(dāng)處理對(duì)孩子人格和友情的傷害。②批評(píng)大人們重財(cái)輕義的思想，告誡父母要尊重子女的感情。假如當(dāng)初父母講明白木雕的貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會(huì)輕易把它送人，再則女兒事先征求父母的意見(jiàn)，也可以避免做出幼稚的行為。】 “我”心理活動(dòng)的句子有哪些？【明確：“我覺(jué)得我是世界上最傷心??多么不光彩的事呀！”用心理描寫(xiě)揭示大人的狹隘、重財(cái)輕義對(duì)孩子純潔心理的傷害。有什么作用？【明確：以冷冷的月光烘托“我”心情的哀傷?！浚骸八懔税桑@樣多不好。、追查，表現(xiàn)她的態(tài)度，顯示了文中“我”的媽媽是怎樣一個(gè)形象？ 【提示：外在的形象是指人物的精神面貌；內(nèi)在的形象是指人物的性格特征。表演后大家評(píng)議。左為“亶”（音dǎn，古文字，．實(shí)在、誠(chéng)然的意思。．．寒顫（zh224。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)㈠.導(dǎo)入：同學(xué)們，擁有友情是幸福美好的，而濃郁的親情則更是令人醉心的生活財(cái)富。這篇文章給我們展現(xiàn)了家庭生活中一出最常見(jiàn)的矛盾沖突：孩子與父母對(duì)某些問(wèn)題產(chǎn)生分歧、鬧矛盾時(shí)，作為孩子，該怎么做？作為大人，又將如何抉擇？本文給為人父母、為人子女者亮出了一面鏡子，它告誡我們：人與人之間，即使是在家庭內(nèi)部成員之間，及時(shí)溝通思想，交換看法，相互理解、相互尊重是十分必要的。情真意切，不說(shuō)假話空話。生活中的很多遺憾是可以彌補(bǔ)的，犯下了過(guò)錯(cuò)不要緊，假若能向?qū)Ψ秸f(shuō)聲“對(duì)不起”，生活也許會(huì)有新的轉(zhuǎn)機(jī)。明確：羚羊木雕是“我”與萬(wàn)芳友誼的見(jiàn)證，我們彼此交換見(jiàn)證友誼的禮物是想讓友誼長(zhǎng)存??在爸媽的眼里，羚羊木雕是親情的見(jiàn)證；在“我”的眼里，羚羊木雕與小藏刀一樣是友誼的見(jiàn)證。二、再讀課文，解讀文意故事圍繞“羚羊木雕”展開(kāi)，按情節(jié)發(fā)展來(lái)講，我們可以用詢問(wèn)木雕、贈(zèng)送木雕、索回木雕加以概括。有來(lái)自親人的關(guān)愛(ài)，有來(lái)自朋友的友誼，這都是我們寶貴的財(cái)富。五、布置作業(yè)： ：《動(dòng)態(tài)》15題 ：課堂辯論準(zhǔn)備：自由組合，分甲乙丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬(wàn)方，就這一場(chǎng)家庭矛盾的是非展開(kāi)辯論。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)求異創(chuàng)新能力。布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文的感受，題目自擬，課下交流。明確：鼓勵(lì)學(xué)生從多方面考慮：例如，“爸爸”松齡楊木雕給孩子的時(shí)候，應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí)，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。他們對(duì)子女的態(tài)度，走了兩個(gè)極端，“爸爸