人教新課標二上：回聲教學設計（大全）(文件)
【正文】 傳誦的佳作。通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。【設計理念】 古詩是小學語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時代較久遠。（播放香山楓葉的錄像）師：你們感覺這怎么樣？ 這么美的景色，若是讓畫家看到了他會怎么做？讓詩人看到了——（生：作一首非常有詩意的詩。師：同學們，你們喜歡這首詩嗎？（喜歡）我們怎么才能把它學好呢？（學生各抒己見。學習要求：(1)讀一讀這首詩。（出示課件）遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。指白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。生：紅葉像喝醉了酒似的姑娘，多么嬌艷。生：生機勃勃。詩人為了停下來欣賞艷麗的紅葉，竟然顧不得驅車趕路。三、整體感知，體會詩情想象畫面，整體感知 師：你們真是了不起，不僅自己讀懂這首古詩，還讀得很有感情。五、總結學法 師：同學們，這節(jié)課我們通過正確流利地讀古詩，看圖片想象畫面，理解詩意，學完以后再有感情地朗讀這首古詩，希望同學們以后也運用這樣的方法多讀、多背古詩。【作業(yè)設計】回家給畫涂上顏色，放進你成長記錄袋里。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。解讀：語文教學的關鍵是誦讀、積累、?！袄砬逅悸贰笨梢苑纸鉃椋簩?、初讀課文、學習生字等等。練習問句和感嘆句的語氣；懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團聚。本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離，孩子體會文中的思想感情難度較大。學生基礎 依據(jù)四：學情分析 小學二年級學生好奇，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情；同時，他們富于想象，容易進入虛構的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領悟會有困難；對話語的情感揣摩能力不夠，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。本課要寫的字中，有三個提手旁的字（打、指、接），可以借助以前學習的提手旁的書寫知識指導寫字。第二個目標為教學的基本點，是鞏固與夯實語言積累的必然實踐。師：在冬天你們最盼望干什么事？ 生：?? 生：下雪。那里的小朋友也想看雪，可怎么辦呢？ 今天，我們一起來學習《看雪》，板書課題，齊讀。質疑：學生不明白的地方提出來。出示課件（課文插圖1）： 讓學生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么？說些什么？想些什么？（鼓勵學生大膽說。二、理解3～11自然段⑴ 以小組為單位讀3～11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個問題？畫下來，討論一下。⑴ 過渡：北京下雪的時候是怎樣的情景呢？ ⑵ 出示課件（北京下雪的情景）：讓學生欣賞雪境，感受下雪的樂趣。出示課件：指導讀好最后一句話。引導學生對比（第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段）朗讀，邊讀邊想，討論交流： 櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？（都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力）臺灣孩子們和北京小朋友盼著什么？（臺灣孩子們盼著到北京看真的雪。多種形式指導朗讀、提高學生的朗讀能力和朗讀興趣。）五、教學效果 完成課后“我會連”。（意圖：在活動中加深學生對課文的理解。包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣名勝古跡，臺灣回歸問題等。）四、分角色表演讀全文 讓學生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，在過春節(jié)的歡快樂曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學生扮演角色、表演朗讀、展開競賽、鞏固成果。兩岸小朋友的愿望能實現(xiàn)嗎？（讓學生結合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點）（意圖。出示課件：欣賞臺灣的一些風景片。⑷ 出示課件（第九自然段）： 讓我們一起來感受這美好的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！齊讀第九自然段。讀好這四句話的語氣。引導學生體會臺灣孩子對雪的向往和喜愛。）〖以讀促講，理解全文〗一、理解2自然段指讀2自然段。學生按老師要求自讀課文。我們這里冬天經(jīng)常能體驗到下雪的快樂。條件允許的話，借助多媒體可加大課堂容量，節(jié)省部分時間。本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離，孩子們體會文中的思想感情難度較大。其中，2為教學重難點，本課要求會認的字大多在生活中比較常見，可以啟發(fā)學生在生活中留心觀察，自主識字。陳述如下：認識10個生字。依據(jù)三：《看雪》的核心內(nèi)容 課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。需要解讀的是： “識字寫字”有三個提手旁的字“打、指、接”，可以借助以前學習的提手旁的書寫知識指導寫字。依據(jù)二：單元教學目標識字與寫字。這里，需要解讀的是第二條與第三條。學習默讀，做到不出聲、不指讀?！景鍟O計】 寒山 石徑 山 行 白云 人家（喜愛 贊美）楓林 霜葉第五篇：人教新課標二上：看雪教學設計一、教學目標設置（一）教學目標設置的依據(jù)及相關解讀 依據(jù)一：《課程標準》相關內(nèi)容累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。2指導寫“霜”：說說要注意什么？教師范寫。學生默寫，老師指導。）⑤同學們，詩人喜愛楓林僅僅是因為楓林很美嗎？感受楓葉不怕霜凍，越冷越紅的精神氣質。楓葉不畏霜寒，經(jīng)霜后更加明艷動人。誰來說說，春天的花是怎樣的？ 生：爭奇斗艷。①欣賞楓林，感悟詩境。寒山：深秋時節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山）斜：作傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。（3）在不懂的地方作上標記，互相討論，再和同伴說一說詩的意思。學生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯誤、同學們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩讀正確。這節(jié)
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1