【正文】 學(xué)生回顧課本中學(xué)過(guò)的各類(lèi)文章標(biāo)題并思考其作用。《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》則以格言作為標(biāo)題，形象地揭示了文章的主旨。③充當(dāng)“文眼”，揭示文章中心，突出文章主旨。①兩者的比較。而教材編者將原題改成《羚羊木雕》，既解決了這個(gè)說(shuō)不清的問(wèn)題，又“以物作標(biāo)題”明示了故事的線索。（4）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下述材料擬標(biāo)題。──《青年文摘》參考標(biāo)題：窗五、《羚羊木雕》活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題是文章的眼睛，一個(gè)好的標(biāo)題應(yīng)該既能準(zhǔn)確達(dá)意又能力求傳神、吸引讀者?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】１、分角色朗讀，把握人物個(gè)性化語(yǔ)言。２、多媒體輔助教學(xué)?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。（多媒體展示課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況（這篇文章你們看過(guò)嗎？）１、生字、詞的讀音：怦怦（pēng）樹(shù)杈（ch224。n）顫抖（ch224。三、問(wèn)題探究語(yǔ)言顯示人物性格，請(qǐng)同學(xué)們自由讀，選自己最喜歡的方式讀，讀出人物的個(gè)性。）小組討論誰(shuí)讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足？然后全班討論。根據(jù)課文內(nèi)容，“我”的年齡應(yīng)該是在１６歲以下，因此“我”的行為應(yīng)該得到法定監(jiān)護(hù)人（即家長(zhǎng)）的同意。周末回家與父母分享這個(gè)故事，并交流一下看法。友情是用金錢(qián)換不來(lái)的）沒(méi)有人認(rèn)為金錢(qián)貴重，金錢(qián)萬(wàn)能嗎？（搖頭）的確?！彼雇胸愓f(shuō)：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。二、教學(xué)新課（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）（二）、整體感知讓學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文指導(dǎo)分角色朗讀課文⑴教師講解分角色朗讀的要求：Ａ、對(duì)課文熟練B、體會(huì)人物的性格特點(diǎn)Ｃ、處理好語(yǔ)氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱⑵學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對(duì)話，琢磨技巧的處理。）三、再讀課文理解文章的思想傾向，點(diǎn)撥關(guān)鍵處。我本來(lái)并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當(dāng)然可以作主。一處是女兒說(shuō)明萬(wàn)芳是我最好的朋友，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來(lái)，預(yù)期的“堅(jiān)定”，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。在父母一邊，是突然問(wèn)目光緊緊盯著十分嚴(yán)厲堅(jiān)定的說(shuō)帶著一種不可抗拒的力量。在孩子的小天地里，彼此都是真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)。為甚么呢？因?yàn)橛中耐囱澴?，回家挨說(shuō)。第三部分為什么寫(xiě)奶奶呢？明確：奶奶直到我淌眼淚，才憋不住突然說(shuō)：算了，這樣多不好。奶奶是長(zhǎng)輩，說(shuō)話還有顧忌，因?yàn)樗纼鹤酉眿D的為人，左右為難。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人？因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這類(lèi)事情？怎樣預(yù)防這類(lèi)事情？要從課文中找插敘戶根據(jù)。我的父母可以向萬(wàn)芳的媽媽暗示一下，萬(wàn)法方媽媽也不是占小便宜的人，不會(huì)同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)備孩子。難點(diǎn)：點(diǎn)撥學(xué)生找到思考問(wèn)題的切入點(diǎn)。另外，父母也不靠木雕維持生計(jì)，木雕只是一件貴重的擺設(shè)，把木雕送出去后，“我”不會(huì)傾家蕩產(chǎn)，父母也絕無(wú)沿路乞討的危險(xiǎn)，不存在部分同學(xué)所說(shuō)的“孩子把存折送給朋友，難道也不能要回來(lái)嗎？”這樣的情況。連命都可以送，還有什么不能送？物質(zhì)金錢(qián)的貴重只是相對(duì)而言，給災(zāi)區(qū)捐款時(shí)，下崗職工的500元錢(qián)比起資本家的500萬(wàn)元哪個(gè)更貴重？牛群簽訂協(xié)議把他終老到死的畢生所得全部捐獻(xiàn)，在他眼中什么才“值錢(qián)”？即便從功利的角度講，在沙漠，在雪地，當(dāng)人人自危時(shí)，朋友的一杯水或一件衣服抵得上黃金萬(wàn)兩！四、父母糊涂。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。另一方面，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。二、指導(dǎo)朗讀、提高朗讀能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中心意思。dǎi逮著玩：捕捉。zh224。二、范讀課文，要求了解課文內(nèi)容。分四名學(xué)生輪讀，要求注意不同人物的語(yǔ)氣。最后，當(dāng)我以為“她不會(huì)再跟我好了”，無(wú)精打采地往回走時(shí)，萬(wàn)芳卻喊著追了上來(lái)，“把小刀塞到我的手里說(shuō)：‘你拿著，咱倆還是好朋友……’”短短一句話，說(shuō)明她不僅很快地理解了“我”的處境，而且用行動(dòng)來(lái)表示對(duì)友誼的真誠(chéng)，反映出了她崇高的境界。這些動(dòng)作神態(tài)，恰如其分地寫(xiě)出了“我”無(wú)奈而傷心的心情。五、分角色朗讀六、問(wèn)題討論1．爸爸把貴重的羚羊送給了“我”，“我”把羚羊轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？2．爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說(shuō)“算了吧，這樣多不好”，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)，為什么？3．“我對(duì)朋友后悔了”“可是，這能全怪我嗎？”你怎樣理解這兩句話的含義？七、語(yǔ)言訓(xùn)練復(fù)述課文。友情是用金錢(qián)換不來(lái)的）沒(méi)有人認(rèn)為金錢(qián)貴重，金錢(qián)萬(wàn)能嗎?(搖頭)的確?！彼雇胸愓f(shuō)：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。（幻燈展示）張之路，1945年生，山東諸城人。1977年開(kāi)始發(fā)表作品。進(jìn)而了解羚羊木雕這種藝術(shù)品。(3)形影不離：成語(yǔ)。(5)寒顫(zh224。(7)光彩：原指顏色和光澤，也用來(lái)比喻光榮。n)；用手握住。本文圍繞“羚羊木雕”展開(kāi)故事，故事情節(jié)依矛盾的沖突，由發(fā)生、起因、高潮和結(jié)局組成。，進(jìn)一步理解分析，挖掘文章的中心。我主要從下面的六個(gè)流程來(lái)進(jìn)行闡述。1”教學(xué)模式。首先，“自主學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，主要包括“引入定向、自學(xué)指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)”三個(gè)步驟；“交流展示”是課堂教學(xué)的核心，主要包括“合作交流、疑難生成、展示點(diǎn)撥”三個(gè)步驟；“反饋提升”是課堂教學(xué)的保證。為了全面落實(shí)新課改理念，我們總結(jié)出了課改課堂的十大特征，即： 、高效率、大容量為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們針對(duì)課堂的三個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范了學(xué)生課堂行為的15個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。我們現(xiàn)在的“3我校全體師生也是通過(guò)這樣的方式打造一種以課改理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以小組活動(dòng)和課堂展示為載體的新型課堂。本單元的教學(xué)重點(diǎn)：要在整體感悟課文的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累，寫(xiě)法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。本篇課文向我們展示了兩種內(nèi)心世界。）但是，本文的人物爭(zhēng)論性很大。更有人把定位為父愛(ài)和母愛(ài)。所以，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我定位為：說(shuō)教材——說(shuō)目標(biāo)掌握圈點(diǎn)勾畫(huà)等讀書(shū)方法。同時(shí)，初一新生的課堂狀態(tài)還需指導(dǎo)，搶答有序，動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，認(rèn)真專(zhuān)注。巴特勒為了讓學(xué)生勇于表達(dá)自己獨(dú)特的體會(huì)和感受，為了引導(dǎo)學(xué)生真正地走進(jìn)文本，我以整體理解帶動(dòng)逐段分析，用創(chuàng)新設(shè)計(jì)引領(lǐng)思維提升。全班展示交流。老師要引導(dǎo)學(xué)生談感悟，如一個(gè)學(xué)生談到父母追查木雕下落時(shí)母親的表現(xiàn)，就引導(dǎo)其他學(xué)生把這部分談完，“你從媽媽的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)中還讀出了什么？”以此類(lèi)推，集中展示“我與萬(wàn)芳的友誼”“要回木雕時(shí)的情景”這幾部分內(nèi)容。接下來(lái)是辯論賽，因初一學(xué)生年齡還小，所以，我給出了辯論提示。有時(shí)候，對(duì)某些問(wèn)題，你可能不得不面對(duì)與父母的分歧，它也許讓你無(wú)奈、傷心甚至落淚。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板書(shū)：【說(shuō)板書(shū)】【說(shuō)評(píng)價(jià)】激勵(lì)是精神的清新氧氣。在以小組為單位的學(xué)習(xí)形式下，評(píng)論到“組”，而不是“個(gè)人”。）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）【說(shuō)得失】本節(jié)課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生，課堂氣氛比較活躍。最后以兩句名言結(jié)束我的說(shuō)課：教育不是往桶里硬塞內(nèi)容，而是點(diǎn)燃思想的火種?！枌W(xué)會(huì)與他人、父母溝通。教師：查閱指導(dǎo)朗讀的資料，教師參與分角色朗讀。如果說(shuō)一個(gè)人的歷?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：課前請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毠P里寫(xiě)寫(xiě)自己進(jìn)入中學(xué)后在家庭中的變化，準(zhǔn)備在班里交流。能力目標(biāo)：聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。巴特勒“暢談自己的讀書(shū)感悟”，“分角色朗讀本”，“辯論賽”，“作業(yè)小練筆”，讓學(xué)生我口表我心，是心靈的碰撞，是情感的交流。）課堂的結(jié)尾，總結(jié)性評(píng)價(jià)。）在每一環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的感悟進(jìn)行評(píng)價(jià)。M最后落實(shí)到寫(xiě)上，自此完成了語(yǔ)文教學(xué)的讀一讀，思一思，議一議，寫(xiě)一寫(xiě)，完成了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了以整體理解代替逐段分析，用創(chuàng)新設(shè)計(jì)引領(lǐng)思維提升的設(shè)計(jì)理念。課堂的結(jié)束，我給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：作業(yè)——小練筆（這也是對(duì)課堂內(nèi)容的拓展延伸）。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生真正走進(jìn)文本的過(guò)程，又把書(shū)讀厚了，也就是讀進(jìn)去了，讀進(jìn)去還要讀出來(lái)，讀出自己的體驗(yàn)。如果老師引導(dǎo)不好，那課文就會(huì)被肢解得支離破碎。整體感知課文后，學(xué)生已經(jīng)基本讀懂了課文內(nèi)容，也就是把書(shū)讀薄了，我們還要把書(shū)讀厚，讀出自己獨(dú)特的體會(huì)和感受，所以，精度課文時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的問(wèn)題?！菊f(shuō)設(shè)計(jì)】沉默并不總是睿智……睿智是金，而沉默不見(jiàn)得是金。組織學(xué)生辯論，引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)處理家庭生活中的矛盾；并學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)溝通。在生活中，要學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)理解他人，擁有寬容之心，這樣才會(huì)有和諧的生活。有的人認(rèn)為，這篇課文的思想傾向很明顯，是父母重財(cái)輕義，批判的鋒芒直指父母等老一代人。另一面，在成人的世界里，他們也疼愛(ài)子女，但有時(shí)卻忽視了孩子最渴望最珍惜的友情?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)了，逼“我”去要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開(kāi)口，讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”。我說(shuō)課的題目為以學(xué)為主，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話創(chuàng)新設(shè)計(jì)，打造快樂(lè)課堂【說(shuō)教材】說(shuō)教材——說(shuō)單元從單元編排來(lái)看，本課是人教版語(yǔ)文七年級(jí)第五單元第二課，本單元的采用散文、詩(shī)歌、小故事等多種寫(xiě)作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等。1”課堂已經(jīng)發(fā)展到突破模式的階段，已經(jīng)成為獨(dú)具特色的靈活課堂。為了落實(shí)課堂的高效和減負(fù)，我校還實(shí)施了“三策略一轉(zhuǎn)型”即：訓(xùn)練前置、學(xué)案作業(yè)一體化、三色學(xué)案、作業(yè)轉(zhuǎn)型。兩種學(xué)習(xí)方式指的是“自主探究、合作交流”兩種學(xué)習(xí)方式，這兩種學(xué)習(xí)方式主要是針對(duì)于學(xué)生的“學(xué)”而言的，細(xì)說(shuō)有自主學(xué)、結(jié)對(duì)學(xué)、小組學(xué)、交流學(xué)、指導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)等等，最終達(dá)到學(xué)生的快樂(lè)學(xué)、高效學(xué)的目的。簡(jiǎn)稱為三環(huán)節(jié)兩方式一目的?！菊f(shuō)模式】我們xx實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)的課堂模式是“3六、板書(shū)設(shè)計(jì)父母逼我要回木雕 我送木雕不想要回木雕貴重 我們倆是好朋友成人世界 少年世界重 重財(cái) 情輕 重義 義語(yǔ)文《羚羊木雕》教案12尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家好！我是山東xx實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)的語(yǔ)文教師，趙xx。發(fā)生 查問(wèn)木雕 倒敘 1 —16起因 贈(zèng)送木雕 插敘 17—23高潮 逼取木雕 順敘 2435結(jié)局 傷心難過(guò) 順敘 3638？6個(gè)人？，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，研究文章的主題。本文說(shuō)的是，“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)了，逼“我”去要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開(kāi)口，讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”。(8)逮(dǎi)：捉，捕。[注意]也作“寒戰(zhàn)”。(4)挽回：扭轉(zhuǎn)已成的不利局面。(1)犄角(jī)：物體兩個(gè)邊沿相接的地方，本課指桌面的兩個(gè)邊沿相接的地方。1992年被登錄于國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)名冊(cè)。曾任中學(xué)教師多年。一件由羚羊木雕引起的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友。預(yù)習(xí)：1．你讀過(guò)朱自清的文章嗎？知到哪些？2．從預(yù)習(xí)提示第2段，你能了解哪些內(nèi)容？語(yǔ)文《羚羊木雕》教案11知識(shí)目標(biāo)： 讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象教學(xué)難點(diǎn)： 讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向教學(xué)和學(xué)習(xí)方法：探究、討論教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢(qián)，一樣是幾個(gè)窮朋友。使“我”變成“世界上最傷心的人”；有的人說(shuō)，這文章主要寫(xiě)“我”和萬(wàn)芳倆深厚而牢固的友情。在對(duì)媽媽的查問(wèn)，開(kāi)始時(shí)想瞞，后來(lái)不得不說(shuō)出實(shí)情，當(dāng)爸爸媽媽都要“我”去取回羚羊時(shí)，起先想頂一下，后來(lái)又不得不違心地去取回木雕。四、討論課文的中心意思，啟發(fā)提問(wèn)：1．課文中寫(xiě)了哪些人？給你印象最深的最誰(shuí)？為什么？媽媽——嚴(yán)厲爸爸——沉著奶奶——慈愛(ài)萬(wàn)芳媽媽——直爽萬(wàn)芳的風(fēng)貌，主要是通過(guò)換破褲子的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的，這一部分她講了一三句話（找出來(lái)），這些語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)說(shuō)明了什么？（“多么仗義”，“一些也不自私”。通過(guò)討論，全文可以分為四部分：（一）查問(wèn)木雕（二）贈(zèng)送木雕（三）取回木雕（四）永遠(yuǎn)友好。（ch224。i）捕：捉拿（罪犯）ch224。教具：小黑板教時(shí)：1教時(shí)教學(xué)過(guò)程一、正音釋義（出示小黑板）jī犄角：文中不是指牛羊等獸類(lèi)的角，而指桌子的一角。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解課文的結(jié)構(gòu)和中心意思。六、當(dāng)堂作業(yè)：現(xiàn)實(shí)生活中，如果父母和“我”的父母一樣，該怎么辦？七、總結(jié)：這堂課與其說(shuō)是老師教的，不如說(shuō)是你們自己完成的。父母逼“我”要回木雕，“我”在行動(dòng)上屈服，思想上卻不服。身教勝于言教，長(zhǎng)此以往，潛移默化，也許就給我的人生領(lǐng)錯(cuò)了方向！“我”也極有可能成為《風(fēng)箏》中那個(gè)麻木的“弟弟”！五、課文展示了兩種生活、兩種內(nèi)心世界。[如果東西僅僅放在家里的桌子上，而“我”卻無(wú)力支配它，那還叫我的東西嗎？豈不是“掛羊頭賣(mài)狗肉”！]二、禮物該不該送？[有同學(xué)提出：怎么能把父母送給自己的禮物隨便轉(zhuǎn)送給別人呢？這不是顯得對(duì)父母不尊重嗎？還有同學(xué)提出：送如此貴重的禮物，會(huì)使“我”和萬(wàn)芳之間的友誼變得俗氣，金錢(qián)化了！]討論明確：首先，“我”不是隨便送禮，送的對(duì)象是“我”的好朋友，這個(gè)好朋友曾經(jīng)為“我”做出過(guò)“犧牲”！“我”把木雕送給好朋友，并不意味著“我”不珍惜父母的饋贈(zèng)，所謂“借花獻(xiàn)佛”，難道送給好朋友的東西應(yīng)該是不好的嗎？其次，“我”送萬(wàn)芳木雕，并不是因?yàn)槟镜駜r(jià)值貴重，而是因?yàn)槿f(wàn)芳“特別喜歡”（萬(wàn)芳“特別喜歡”，不是因?yàn)槟镜竦膬r(jià)錢(qián)，而是因?yàn)槟镜裨煨兔烙^）！所以“我”和萬(wàn)芳互換禮物，不會(huì)導(dǎo)致友情深淺以金錢(qián)來(lái)衡量的后果。教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：提問(wèn)：在這場(chǎng)矛盾中，誰(shuí)是誰(shuí)非？[對(duì)于父母的做法，16名學(xué)生贊同，25名學(xué)生反對(duì)]學(xué)生書(shū)面準(zhǔn)備陳訴理由，教師巡視課堂討論：（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥）一、禮物送出去后能不能再拿回來(lái)？討論明確：除非特殊情況，不能拿回！因?yàn)橛秀Ｕ\(chéng)信[言而無(wú)信，失信于人]