【正文】 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?③ 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?學(xué)生分小組討論，教師參與，全班交流。大屏幕投影評價標準：重音 語氣 語速[教師導(dǎo)學(xué)]學(xué)生評價時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。② 學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法?！鸾虒W(xué)設(shè)計導(dǎo)入剛剛升人中學(xué)的你，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。板書：羚羊木雕張之路 父母（逼）↓（理解我要回）萬芳媽媽 →我← 萬芳（不理解到理解）↑ 奶奶（幫）用心愛心專心 3第四篇：語文《羚羊木雕》教案語文《羚羊木雕》教案15篇作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。續(xù)寫羚羊木雕回家后的內(nèi)容。（或重友情、純潔）三、合作探究（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，進行思辨）：（1）怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生？（2）作者的感情傾向是怎樣的？你是怎么看的？ 拓展延伸：寫一個你和父母（或與老師或與同學(xué)）之間曾發(fā)生過的矛盾片斷，要求有語言和心理活動描寫。（或嚴肅、冷漠、重財輕義）③萬芳媽是一個比較潑辣的人。處理好語速、語氣、語調(diào)的輕重、緩急，要讀出符合人物性格特征的語氣。 怦怦pēng 逮捕d224。主要作品有電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長篇小說《第三軍團》。教學(xué)重難點：1．學(xué)會從文中的語句分析人物形象。這樣把課堂交給我的學(xué)生，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和聯(lián)系生活實際的能力。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友的交往，充滿友情。應(yīng)該在平時加強對學(xué)生這一方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)機敏進行辯論的方法。如果想課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護小朋友之間的感情。五、課堂拓展問題：從課文看，這兩個孩子都沒有所謂“價值觀念”，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實給父母出了難題。父母逼他反悔，使他失去了一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。特別是結(jié)尾，作者同情的寫道：“我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。起初，奶奶“定想說什么，可是，他沒有說”。這些都是批評的筆觸。坐在樹底下偷偷的抹眼淚?！拔摇焙腿f芳的真摯感情。再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。作者褒貶的思想是很明顯的。“我”先后對話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的？明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒，可見對女兒的寵愛?！比欢诂F(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。最珍貴的東西是友情。b、以爸爸為代表的成人世界里，家長們疼愛子女，卻不懂得尊重子女的人格感情，在他們身上存在著較嚴重的重財輕義的思想行為，以致在成人和孩子間挖下了一條深深的“代溝”?！钡木涫剑槍枹苡谩鞍职帧寢?，我想對你們說。針對問①讓學(xué)生用“因為我認為。登臺演讀，掌聲鼓勵。c、“努力”一詞表明“無”失望之深和痛苦之深。引導(dǎo)學(xué)生討論“理解愉愉：表現(xiàn)了“我”的害怕與無奈。讓學(xué)生用“表現(xiàn)了。（或性格粗暴）d、奶奶是一個通情達理的人。提問：從這些對話的語句中，你認為這些人物有何特點？學(xué)生感知人物，并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是 的人”的句式說話，提示學(xué)生盡量用文中的詞語或短句多角度表達，掌聲鼓勵，教師據(jù)此順勢點撥，屏幕展開或板書。①學(xué)生逐段速讀，編寫文段序號并標出文中回憶 開始和結(jié)束的句子。c、文章講述了為一件工藝品而鬧得一家人很不愉快的故事。如生字：怦、杈、攥；詞：自作主張、形影不離、合二而一、滿不在乎、仗義、怦怦等。同學(xué)們！我相信大家對家庭和學(xué)校生活并不陌生，對發(fā)生在家里的一些事也一定熟悉。情感、態(tài)度、價值觀：聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。第一篇：人教版七年級上學(xué)期語文教案 羚羊木雕 教案羚羊木雕教學(xué)三維目標知識與技能：有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。教學(xué)重難點：作者的情感觀和作品的價值觀的探究。今天，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是一篇反映家庭生活的小說，文章究竟寫了一件怎樣的事？它向我們提出了一個什么問題？讓我們一同走進《羚羊木雕》??（教師屏幕展示或板書課題）。②提問：文章講述了一個怎樣的故事？讓學(xué)生用“文章講述了 的故事。d、文章講述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。②提問：回憶部分從敘述方式的角度看屬哪種順序？（點撥：插敘，即在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與中心事件有關(guān)的情況）插敘這一內(nèi)容有何作用？（交待故事的來朧去脈或“我”送東西給萬芳的原因等）。如：a、媽媽是一個嚴厲的人。（或深明情理、心地善良）e、萬芳是一個寬容大度的人。”的句式說話，學(xué)生各自擬寫答案，舉手發(fā)言，掌聲鼓勵，教師乘機提示，屏幕展示或板書，如： 怦怦：表現(xiàn)了我心情緊張。嘿嘿：表現(xiàn)了萬芳的爽直。探究”第三題（題目見教科書66面），學(xué)生舉手發(fā)言，教師乘勢點撥，屏幕展示或板書。d、這里用“冷冷的”月光襯托“我”痛苦的心情。演讀完畢，師生點評?！钡木涫??！钡木涫綖殚_頭說幾句話。c、我們聽到了孩子們在向家庭、學(xué)校和社會發(fā)出強列的呼聲：給孩子一個廣闊自由的天地，填平兩代人之間的鴻溝?。┝鍟O(shè)計：悟讀一篇文章——概括內(nèi)容 說讀一些對話——感知人物 品讀一批詞句——賞析妙要 演讀一遍課文——體驗情景 探讀一組問題——凸現(xiàn)互動七、課后記：八、課后反思：第二篇：七年級語文上教案《22羚羊木雕》2《羚羊木雕》教案設(shè)計教學(xué)目標：，理解文中所表達的思想傾向 [教學(xué)課型及課時] [媒體設(shè)計] 多媒體 [教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳“是我最好的朋友”，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預(yù)期的“堅定”，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。在父母一邊，是“突然問”“目光緊緊盯著”“十分嚴厲”“堅定的說”“帶著一種不可抗拒的力量”。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。為甚么呢？因為“又心痛褲子，回家挨說”。？明確：奶奶直到“我”淌眼淚，才憋不住“突然說：算了，這樣多不好。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右為難。我覺得我是世界上最傷心的人？因為我對朋友反悔了。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情？怎樣預(yù)防這類事情？要從課文中找插敘戶根據(jù)?！拔业母改浮笨梢韵蛉f芳的媽媽暗示一下，萬法方媽媽也不是占小便宜的人，不會同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫 萬芳媽媽不要責(zé)備孩子。第三篇：七年級語文上冊 《羚羊木雕》教案 人教新課標版教材內(nèi)容分析：《羚羊木雕》是人教版初中語文七年級上學(xué)期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情。另一面，我們看到成人世界，許多人重財輕義，他們不懂得孩子最渴望的友情。文章通過語言、動作、神態(tài)及心理活動描寫，展示了人物不同的性格特點，人物形象十分鮮活。教學(xué)目標：1．流利的朗讀課文，整體感知課文。2．理解文章內(nèi)容，,聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约旱目捶ā?992年被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽手冊；1997年入選中央電視臺“東方之子”欄目。i 逮著玩dǎi3．在課前自主閱讀課文的基礎(chǔ)上速讀課文，思考：你能概括圍繞“羚羊木雕”敘述的事件嗎？示例：我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，爸爸媽媽發(fā)覺了，逼我去要回來，我很無奈，只好硬著頭皮要了回來，對朋友反悔，我傷心極了。（在展示時，同時進行朗讀評議，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這樣讀，理解作者對人物的刻畫，為完整把握人物做好伏筆，同時表揚讀時把握人物情感較好的學(xué)生）（2）感悟人物：在朗讀中你讀人物的對話，從中讀出了（人物）是 的人。（或性格粗暴）④奶奶是一個通情達理的人。用心愛心專心 2課堂小結(jié)（學(xué)生小結(jié)基礎(chǔ)上教師總結(jié)）：通過對本課的學(xué)習(xí)，相信大家不僅會有語文素養(yǎng)的提高，也會有對生活的認識、感悟，相信你們在今后的學(xué)習(xí)生活中能處理好各種關(guān)系，包括與父母之間的關(guān)系。2．準備分小組辯論材料（利用班會進行辯論）。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文《羚羊木雕》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。③ 聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。對學(xué)習(xí)，對友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。美讀(體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點。閱讀時，要靠平時觀察生活的體驗去理解作品內(nèi)容。文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。二、文章思路文章可分為三部分。三、寫作特點、周密，層次清晰，首尾呼應(yīng)。，平淡簡約。閱讀時，可引導(dǎo)學(xué)生參照如下的步驟進行：，只求粗知，不求甚解。哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的。教學(xué)設(shè)計示例重點：“金線串珠”的寫作手法。文章前半部分主要寫兄妹情，后半部分主要寫姐弟情。教學(xué)過程：，只求粗知，不求甚解。，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來的。進而理解金盒子在文中主要起的作用。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里裝載著太多的回憶和思念。隨著人事的突然變化，“我”對金盒子的感情也波瀾起伏。，請學(xué)生找出最令自己感動的句子，思考被感動的原因，分析語言的表達效果，在全班交流。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！窘虒W(xué)重點】教學(xué)難點：通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶?。對學(xué)習(xí)，對友情，我們可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。）寒顫（zh224?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，主持人概括后，進一步引導(dǎo)同學(xué)思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非？要談出自己的看法，還要再讀課文研討。其他同學(xué)當(dāng)評委。“我”被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵。彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。課型把握確切，內(nèi)容設(shè)計合理（重點突出、難點突破）?！窘虒W(xué)后記】分角色朗讀，學(xué)生讀得異常的認真，這很容易讓學(xué)生融入課文；演一演文中的故事，并錄制下來在課堂放映，更能讓學(xué)生進一步地貼近人物，理解內(nèi)容。本文的教學(xué)目標：（1）、理清本文的寫作思路，體會作者的思想感情。引出課文。下面我們請三位同學(xué)分別扮演“我”、萬芳和我的媽媽，請他們到我們“實話實說”欄目中來，讓我們一起傾聽他們的心聲。張媽媽，你又是如何看待羚羊木雕的？*張媽媽，你的孩子已經(jīng)將這禮物送給好友了，但你又要求她要回來，甚至還提出用糖果去換，你想過會傷害她嗎？*事實上，的確傷害了張之路，她哭了三次，請問，你當(dāng)時的心情是怎樣變化的？（其余學(xué)生作補充）*最后一次，張之路是既感動又愧疚地流下眼淚，那么請問萬芳，當(dāng)張之路還你小刀時，你為什么又追出來？*張之路，你怎樣看待媽媽的做法，今后遇到類似的事情，你會怎么做？（同學(xué)們又是如何看待媽媽的做法，及今后會怎么做？）*張媽媽，在剛才的談話中，你也感受到了張之路和萬芳之間深厚的友情，那么在今后，你會如何處理和孩子之間的關(guān)系？（理解孩子，尊重孩子的感情）師總結(jié)：感謝三位的到來，我們相信他們今后相處會融洽。能力目標：學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。作者是以一個孩子的口氣來講述故事，以孩子的視角來看待世間（包括家庭、學(xué)校）的冷暖，形成兩個世界——成人的世界和孩子的世界。另外，由于作者從一個孩子的視角來寫，寫出了孩子與成人世界的對立狀態(tài)和對立情緒，因此，還得防止一種偏向，即孩子對成人世界和家庭的反感、反抗的情緒。朗讀前，要默讀幾遍，對生字、多音字、異讀字，要先查字典。第三部分（24—25段）：“強迫取回木雕”，用奶奶反襯爸媽，暗寓對父母的批評。人物性格分析：“我”：這是一個很珍惜友情的女孩子，她十分贊賞好朋友萬芳，至今清晰地記得萬芳如何救了她，把那條劃破的褲子換回自家，并為此而受罰。最后，她坦誠地再一次把小刀送給“我”。她對女兒的愛，是以對女兒的過于嚴格的要求甚至有些苛刻的方式體現(xiàn)的，如“我”的新衣裙劃破，不敢告訴母親，這體現(xiàn)了母親對“我”的嚴厲。關(guān)于木雕的問題，母親一方面并不能理解孩子中友誼的珍貴，同時也沒有能讓孩子明白木雕在父母心中的主要地位──那也是父母的一片心。）發(fā)掘本文的深層底蘊（可作為本課的總結(jié)）：圍繞“贈送”和“索回”那只羚羊木雕，發(fā)生了父母與孩子之間、孩子與孩子之間的兩組矛盾。如果從矛盾的引起來看，孩子自作主張把爸爸送給她的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好友萬芳是起因，一般來說，對長輩送給自己的紀念品，無論其價值的高低，都應(yīng)當(dāng)珍惜，因為這種紀念品凝聚著一種不一般的感情。他們注重羚羊木雕的物質(zhì)價值，卻忽略了對子女的感情傷害。作業(yè)布置：你有沒有因和朋友交往同父母發(fā)生過矛盾？如果有，你同父母是怎樣處理的？如果沒有，設(shè)想一下，你的父母會如何處理？針對這一話題寫一則短文。2．理解標題的幾種作用。2．展開活動（1）引導(dǎo)