【正文】 重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。這樣寫是對故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。3 學(xué)會記敘文的思路，理解插敘守法的運用及其作用 教學(xué)重難點重點：整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情。我認(rèn)為自己做了一件不光彩的事。（從這段話中，我們知道了羚羊木雕是十分珍貴的。白郁金香是一朵代表友誼的花。抓文體特點進(jìn)行閱讀教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。要點歸結(jié)，回扣全文（a、在我們面前展現(xiàn)出了一個充滿友愛的，少年的心靈 世界，讓他們崇尚友誼，珍惜友情。問①用一盒糖去換回羚羊木雕，不也算是一種解決矛盾的好辦法嗎？為什么“我”卻不愿意呢？問②文章結(jié)尾說：“這能全怪我嗎？”應(yīng)該怪誰？如果你是文中的“我”，你會怎么處理？問③你遇到過類似的情況嗎？你是怎么處理的？問④你想對文中的爸爸、媽媽說點什么呢？分組討論，代表發(fā)言。b、“逼”字形象地表明了“我”極不愿意向萬芳討回“木雕”的心理活動。靜靜：表現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)肅與冷漠。（或嚴(yán)肅、冷漠、重財輕義）c、萬芳媽是一個比較潑辣的人。??????深入情節(jié)，總理思路。①學(xué)生邊讀邊勾畫文中的生字詞，再展開查字詞典比賽。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章常用的記敘方法和描寫方法及其作用。在我們的現(xiàn)實社會生活中，親朋之間，同行之間，同學(xué)之間互贈東西，這是一件很正常的事，具有特別的意義，但如果就此演化成一段終生痛苦的經(jīng)歷，一個難以愈合的傷疤，一條很難填平的鴻溝，豈不悲哉？兒童文學(xué)小說《羚羊木雕》所展示的正是這一生活的側(cè)面。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。同學(xué)們！我相信大家對家庭和學(xué)校生活并不陌生，對 發(fā)生在家里的一些事也一定熟悉。c、文章講述了為一件工藝品而鬧得一家人很不愉快的故事。提問：從這些對話的語句中，你認(rèn)為這些人物有何特點？學(xué)生感知人物，并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是 的人”的句式說話，提示學(xué)生盡量用文中的詞語或短句多角度表達(dá)，掌聲鼓勵，教師據(jù)此順勢點撥，屏幕展開或板書。讓學(xué)生用“表現(xiàn)了。引導(dǎo)學(xué)生討論“理解登臺演讀，掌聲鼓勵?！钡木涫?，針對問④用“爸爸、媽媽，我想對你們說。在教學(xué)中，筆者主要是從以下幾點考慮的：抓學(xué)生勤于動手動腦的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。體會文中的情感，樹立正確的父母觀和子女觀，建立理解和信任的關(guān)系。（送木雕、追問木雕、要（收回）木雕）資料助讀了解“羚羊木雕”羚羊木雕是非洲藝術(shù)家用一種黑色硬木雕刻成的羚羊形狀的工藝品。評價朗讀，注意把握好人物的語氣。只有我們善于溝通，善于處理，才會讓他們沒有沖突。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。萬芳：仗義、明理。如果在生活中，學(xué)會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突?！比欢诂F(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。作者褒貶的思想是很明顯的?！拔摇焙腿f芳的真摯感情。這些都是批評的筆觸。特別是結(jié)尾，作者同情的寫道：“我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。父母逼他反悔，使他失去了一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。如果想課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護小朋友之間的感情。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、自主合作探究法 課時設(shè)置：2課時 教學(xué)過程： 第一課時出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：識記文中字詞，整體感知全文；用圈點勾畫方法，揣摩品讀文中語句，分析人物性格；一、初讀全文，整體感受：用簡潔的語言概述故事情節(jié)理解本文思想內(nèi)容，分組討論下列問題：投影出示：⑴爸爸把貴重的羚羊木雕給了“我”，“我”把它送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？⑵爸爸媽媽執(zhí)意讓我取回羚羊木雕，奶奶卻說：“算了吧，這樣多不好，”你同意誰的意見，為什么？⑶女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬方，事情怎樣處理才妥當(dāng)？二、精讀品味、揣摩語句：自學(xué)指導(dǎo)一：分別對“我”，媽媽、爸爸、奶奶、萬方的語言等進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格，媽媽：固執(zhí)生硬、重財輕義 “我”：軟弱、重義輕財 爸爸：婉轉(zhuǎn)持重沉穩(wěn) 重財輕義 萬芳：仗義明理自學(xué)指導(dǎo)二：作者的感情傾向怎樣，從那些語句可以看出來？在文中圈點勾畫。一、初讀課文，感知文意學(xué)生默讀全文，用簡明語言概括本文內(nèi)容要求：在默讀時，弄清是什么人之間發(fā)生了什么事。我對朋友反悔了，我成了世界上最傷心的人。第四篇：語文：備課資料【教案】人教版七年級上冊第22課《羚羊木雕》●教學(xué)設(shè)計課文：《羚羊木雕》一、課文理解這是人教版七年級上冊第五單元的課文。㈡.檢查字詞預(yù)習(xí)情況：（口述與聽寫相結(jié)合）特別強調(diào)下列加點字的寫法：怦怦（pēng）跳：心跳的聲音。㈢.分角色朗讀課文：故事敘述者、我、爸爸、媽媽、奶奶、萬芳、萬芳的媽媽【要求：落落大方，語氣連貫。再三強調(diào)羚羊木雕的貴重，其實這是用這個砝碼去衡量孩子在大人心中的分量；性格特征——只知羚羊貴重，不知友情珍貴，即重財輕義?！?.“我”為什么“還止不住流下了眼淚。但從不同角度探究，文章主旨各不相同，根據(jù)你的理解請用簡潔的語言表述?，F(xiàn)實中讓我們多一份理解，就多一份溫馨！㈩.作業(yè)布置：完成課后練習(xí)一、二。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友的交往，充滿友情。這樣把課堂交給我的學(xué)生，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和聯(lián)系生活實際的能力。主要作品有電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長篇小說《第三軍團》。處理好語速、語氣、語調(diào)的輕重、緩急，要讀出符合人物性格特征的語氣。（或重友情、純潔）三、合作探究（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，進(jìn)行思辨）：（1）怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生？（2）作者的感情傾向是怎樣的？你是怎么看的？ 拓展延伸：寫一個你和父母（或與老師或與同學(xué)）之間曾發(fā)生過的矛盾片斷，要求有語言和心理活動描寫。板書：羚羊木雕張之路 父母（逼）↓（理解我要回）萬芳媽媽 →我← 萬芳（不理解到理解）↑ 奶奶（幫）用心愛心專心 3。多一份溝通，多一份理解，我們的生活將會更加美好。示例：①媽媽是一個嚴(yán)厲的人。2．檢查學(xué)生字詞掌握情況（小組長交換檢查，教師抽查）攥zu224。2．學(xué)會從文中的語句分析人物形象。文章所寫的故事，貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，同時文章中的大量人物對話適合學(xué)生有感情的朗讀課文，而圍繞著羚羊木雕的親情和友情所發(fā)生的矛盾，更能激發(fā)學(xué)生的激烈討論。第二部分（17—23）“贈送木雕”寫“我”和萬芳的真摯的友誼。②批評大人們重財輕義的思想，告誡父母要尊重子女的感情?！?“我”心理活動的句子有哪些？【明確：“我覺得我是世界上最傷心??多么不光彩的事呀！”用心理描寫揭示大人的狹隘、重財輕義對孩子純潔心理的傷害