【正文】 ，代表發(fā)言。（學(xué)生自薦，如學(xué)生多，可由師生推薦表達能力強的學(xué)生擔任）朗讀要求：①用普通話；②語氣要適合人物特點；③聲音響亮；④吐字清楚； ⑤不錯讀；⑥不漏讀；⑦停頓適當。b、“逼”字形象地表明了“我”極不愿意向萬芳討回“木雕”的心理活動。呆呆：表現(xiàn)了“我”心情難受，說不出話。靜靜：表現(xiàn)了爸爸的嚴肅與冷漠。（或重友情、純潔）三、品讀一批詞句提問：文中有哪些疊詞？有何表達作用？同學(xué)們用圈點標示，找一找，聯(lián)系語境說一說。（或嚴肅、冷漠、重財輕義）c、萬芳媽是一個比較潑辣的人。二、說讀一些對話提問：小說人物鮮明生動，那么文中寫了哪些人物？（6人）學(xué)生尋讀課文，用浪線劃出人物的語言描寫句。??????深入情節(jié)，總理思路。b、文章講述了一個令人心碎的故事。①學(xué)生邊讀邊勾畫文中的生字詞，再展開查字詞典比賽。教學(xué)課時： 兩教時 教學(xué)過程：一 教 時一、悟讀一篇文章教者簡述，快速導(dǎo)入。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習文章常用的記敘方法和描寫方法及其作用。因此，在教學(xué)中單純地把《羚羊木雕》作為記敘文來教，顯然是不夠的，還應(yīng)當按小說的特點來進行閱讀指導(dǎo)。在我們的現(xiàn)實社會生活中，親朋之間，同行之間，同學(xué)之間互贈東西，這是一件很正常的事，具有特別的意義，但如果就此演化成一段終生痛苦的經(jīng)歷，一個難以愈合的傷疤，一條很難填平的鴻溝，豈不悲哉？兒童文學(xué)小說《羚羊木雕》所展示的正是這一生活的側(cè)面。捧讀全文，作者的情感觀非常鮮明：雖然孩子們的年幼，但不能傷害他們的心靈；作品的價值觀含蓄地告訴我們：尊重，是處理好人稱關(guān)系的法寶。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。啟發(fā)學(xué)生品味文章含蓄的語句及文中所隱含的作者情感傾向，讓學(xué)生同作品展開心靈的對話。同學(xué)們！我相信大家對家庭和學(xué)校生活并不陌生，對 發(fā)生在家里的一些事也一定熟悉。如生字：怦、杈、攥；詞：自作主張、形影不離、合二而一、滿不在乎、仗義、怦怦等。c、文章講述了為一件工藝品而鬧得一家人很不愉快的故事。①學(xué)生逐段速讀，編寫文段序號并標出文中回憶開始和結(jié)束的句子。提問：從這些對話的語句中，你認為這些人物有何特點？學(xué)生感知人物，并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是 的人”的句式說話，提示學(xué)生盡量用文中的詞語或短句多角度表達，掌聲鼓勵，教師據(jù)此順勢點撥，屏幕展開或板書。（或性格粗暴）d、奶奶是一個通情達理的人。讓學(xué)生用“表現(xiàn)了。愉愉：表現(xiàn)了“我”的害怕與無奈。引導(dǎo)學(xué)生討論“理解c、“努力”一詞表明“無”失望之深和痛苦之深。登臺演讀，掌聲鼓勵。針對問①讓學(xué)生用“因為我認為。”的句式，針對問④用“爸爸、媽媽，我想對你們說。b、以爸爸為代表的成人世界里，家長們疼愛子女，卻不懂得尊重子女的人格感情，在他們身上存在著較嚴重的重財輕義的思想行為，以致在成人和孩子間挖下了一條深深的“代溝”。在教學(xué)中，筆者主要是從以下幾點考慮的：抓學(xué)生勤于動手動腦的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。以上不足，肯請同仁們提出寶貴的建議和意見。體會文中的情感，樹立正確的父母觀和子女觀，建立理解和信任的關(guān)系。友誼是冬日里的一縷陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人看到生活的希望；友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。（送木雕、追問木雕、要（收回）木雕）資料助讀了解“羚羊木雕”羚羊木雕是非洲藝術(shù)家用一種黑色硬木雕刻成的羚羊形狀的工藝品。）分角色朗讀課文。評價朗讀，注意把握好人物的語氣。那么，這件事究竟怪誰呢？（我們看問題要一分為二，可以采用換位思考的方式考慮這個問題。只有我們善于溝通，善于處理，才會讓他們沒有沖突。聯(lián)系生活，學(xué)會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。萬芳：仗義、明理。課堂活動： 討論：（1）這件事究竟應(yīng)該怪誰呢？（2）怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？（假如你是這幾個人中的一位，那么，你將如何來處理這件事情？ 鼓勵學(xué)生有更多創(chuàng)新的想法。如果在生活中，學(xué)會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。最珍貴的東西是友情?！比欢?，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響?！拔摇毕群髮υ挼拿鑼?，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的？明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒，可見對女兒的寵愛。作者褒貶的思想是很明顯的。再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的?！拔摇焙腿f芳的真摯感情。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。這些都是批評的筆觸。起初，奶奶“定想說什么，可是，他沒有說”。特別是結(jié)尾，作者同情的寫道：“我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。父母逼他反悔，使他失去了一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。五、課堂拓展問題：從課文看，這兩個孩子都沒有所謂“價值觀念”，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實給父母出了難題。如果想課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護小朋友之間的感情。應(yīng)該在平時加強對學(xué)生這一方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)機敏進行辯論的方法。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、自主合作探究法 課時設(shè)置：2課時 教學(xué)過程： 第一課時出示學(xué)習目標：識記文中字詞，整體感知全文；用圈點勾畫方法，揣摩品讀文中語句，分析人物性格；一、初讀全文，整體感受：用簡潔的語言概述故事情節(jié)理解本文思想內(nèi)容，分組討論下列問題：投影出示：⑴爸爸把貴重的羚羊木雕給了“我”，“我”把它送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？⑵爸爸媽媽執(zhí)意讓我取回羚羊木雕，奶奶卻說：“算了吧，這樣多不好，”你同意誰的意見，為什么？⑶女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬方，事情怎樣處理才妥當？二、精讀品味、揣摩語句：自學(xué)指導(dǎo)一：分別對“我”，媽媽、爸爸、奶奶、萬方的語言等進行揣摩、品味，并由此分析人物性格，媽媽：固執(zhí)生硬、重財輕義 “我”：軟弱、重義輕財 爸爸：婉轉(zhuǎn)持重沉穩(wěn) 重財輕義 萬芳：仗義明理自學(xué)指導(dǎo)二：作者的感情傾向怎樣，從那些語句可以看出來？在文中圈點勾畫。附：板書設(shè)計：第二課時教學(xué)要點：課堂辯論、語言運用作業(yè)：課外練筆：寫一個你和父母（或老師、同學(xué)）之間曾發(fā)生過的矛盾片段，要求有語言的等描寫。一、初讀課文，感知文意學(xué)生默讀全文，用簡明語言概括本文內(nèi)容要求：在默讀時，弄清是什么人之間發(fā)生了什么事。析“貴重”一詞的含義①你為什么找這個詞來說明羚羊木雕的價值？文中哪些語句可以說明它的貴重呢？父母的哪些行為說明此物貴重？明確：質(zhì)