【正文】 兒童生活有一定的距離，孩子體會文中的思想感情難度較大?？刹捎锰骄烤啃蚤喿x的方式，引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。依據(jù)三：《看雪》的核心內(nèi)容 課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主，內(nèi)容貼近學生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。學生基礎(chǔ) 依據(jù)四：學情分析 小學二年級學生好奇，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情；同時，他們富于想象，容易進入虛構(gòu)的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會有困難；對話語的情感揣摩能力不夠，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導。（二）教學目標陳述 在課程標準的要求之下，教材編寫專家制訂出單元教學目標；在單元教學目標的要求之下，站在文本的核心內(nèi)容之上，依據(jù)學生情況，制訂出《行道樹》一課的教學目標。陳述如下：認識10個生字。會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。其中，2為教學重難點，本課要求會認的字大多在生活中比較常見，可以啟發(fā)學生在生活中留心觀察，自主識字?！爸浮⒔?、講、鋪”等字，可以通過動作演示幫助理解。本課要寫的字中，有三個提手旁的字（打、指、接），可以借助以前學習的提手旁的書寫知識指導寫字。注意提示：“指”字右上是“”，不要寫成“”； “接”字右下的“女”，橫畫要長些；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”字，不要漏寫中間的“豎”；“奇”要寫得上小下大。本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離，孩子們體會文中的思想感情難度較大?？刹捎锰骄啃蚤喿x的方式，引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。第二個目標為教學的基本點，是鞏固與夯實語言積累的必然實踐。（三）教學條件及課時安排兩課時。條件允許的話，借助多媒體可加大課堂容量，節(jié)省部分時間。二、教學過程預(yù)設(shè) 〖談話導入〗 師：同學們，我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：冬季。師：在冬天你們最盼望干什么事？ 生：?? 生：下雪。在冬天看到下雪是一件很美的事，前幾天我們這里下了今冬的第一場雪，有的同學還把當時的情景寫在日記上。我們這里冬天經(jīng)常能體驗到下雪的快樂。而在我國臺灣省是很難看到雪的。那里的小朋友也想看雪，可怎么辦呢？ 今天，我們一起來學習《看雪》，板書課題，齊讀?！汲踝x課文〗 師：請同學們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標出自然段，不明白的詞語和句子做一下標記。學生按老師要求自讀課文?！紮z查自讀情況〗課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。質(zhì)疑：學生不明白的地方提出來。（其他學生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）〖以讀促講，理解全文〗一、理解2自然段指讀2自然段。出示課件（地圖）：了解臺灣的地理位置，明白臺灣很難看到雪的原因。出示課件（課文插圖1）： 讓學生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么？說些什么？想些什么？（鼓勵學生大膽說。）出示課件（課文第二自然段）： 練習讀第二自然段。引導學生體會臺灣孩子對雪的向往和喜愛。（意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力。二、理解3～11自然段⑴ 以小組為單位讀3～11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個問題？畫下來，討論一下。⑵ 出示課件（學生問老師的四句話）： 范讀、指讀。讀好這四句話的語氣。⑶ 出示課件（第四句話）： 多種形式讀，指導讀好其中的自然停頓地方。⑴ 過渡：北京下雪的時候是怎樣的情景呢？ ⑵ 出示課件（北京下雪的情景）：讓學生欣賞雪境，感受下雪的樂趣。⑶ 你們看了這段雪境有什么感受？ 學生自由談。⑷ 出示課件（第九自然段）： 讓我們一起來感受這美好的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！齊讀第九自然段。三、出示課件（課文插圖2）學生觀察并說說圖上的小朋友在干什么？ 看到北京孩子玩雪的情景，臺灣孩子的心情怎樣？學生自由談。出示課件：指導讀好最后一句話。你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？學生自由談。出示課件：欣賞臺灣的一些風景片。你愿意到臺灣寶島去看一看嗎？ 學生自由談。引導學生對比（第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段）朗讀，邊讀邊想，討論交流： 櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？（都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力）臺灣孩子們和北京小朋友盼著什么？（臺灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩，盼望祖國統(tǒng)一）。兩岸小朋友的愿望能實現(xiàn)嗎？（讓學生結(jié)合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點）（意圖。盡量啟發(fā)學生自己觀察得到答案，重視學習過程的體驗。多種形式指導朗讀、提高學生的朗讀能力和朗讀興趣。提高學生的觀察力、想象力和語言表達能力。）四、分角色表演讀全文 讓學生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，在過春節(jié)的歡快樂曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學生扮演角色、表演朗讀、展開競賽、鞏固成果。（意圖：創(chuàng)設(shè)情景、展開競爭、鞏固成果。）五、教學效果 完成課后“我會連”。（意圖：鞏固知識）六、目標達成 指導學生完成“實踐活動”收集有關(guān)臺灣的資料。包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系，臺灣名勝古跡，臺灣回歸問題等。給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們的自己的學校來做客。（意圖：在活動中加深學生對課文的理解。）目標檢測：比一比，再組詞 講（）驚（）打（）故（）井（）京（）燈（）古（）補充詞語（）的雪景（）的棉花（）的枝葉（）的果實（）的人群（）的太陽