【正文】 在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。（五）、探究課文，品味語言本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，可以采用鑒賞法來仔細(xì)品味。（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）比如：“母親本不愿出來的便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（六）、朗讀課文，加深體會(huì)（七）、拓展升華，擁抱親情（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。（八）、課堂小結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。（九）、課后作業(yè)：把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。4（一）《金色花》說課稿各位評(píng)委老師好，今天，我說課的內(nèi)容是：《金色花》，它人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：教材分析；教學(xué)目標(biāo)；教法學(xué)法分析；教學(xué)流程；板書設(shè)計(jì)。一、說教材《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。二、教學(xué)目標(biāo)A、知識(shí)與能力目標(biāo)（1）掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。（2）體會(huì)詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。B、過程與方法目標(biāo)（1）學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。（2）學(xué)生通過誦讀詩歌，體會(huì)詩歌的感情及主題。C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。三、說教法和學(xué)法教法說明本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學(xué)中讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。學(xué)法指導(dǎo)本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗(yàn)，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對(duì)詩歌的鑒賞能力。四、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。2．教師設(shè)問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔?！笔堑模赣H把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過要回報(bào)母親嗎？ 3．學(xué)生自由回答。4．教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報(bào)母愛。今天，我們就來看著詩人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛的。（出示課件：課題、作者），激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。］（二）簡介作者課件展示：泰戈?duì)柹胶喗?。讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。（三）誦讀詩歌，整體感知1．學(xué)生自由朗讀詩歌。2．出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。3．學(xué)生齊讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。4．教師示范朗讀。（四）合作交流，品讀詩歌反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過程中，不斷地加深對(duì)這首詩的理解。1．教師設(shè)問。2．學(xué)生小組討論，全班交流。3．指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。4．出示課件：《金色花》配樂朗誦，學(xué)生欣賞。5．學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來讀。6．學(xué)生分組朗讀。（五）合作探究，釋解疑難深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。（六）拓展延伸1．出示課件，提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對(duì)母親的愛呢？2．學(xué)生自由回答。3．教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會(huì)深受感動(dòng)，并為你們的這種行為深感自豪?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。4．學(xué)生齊讀課文。（七）總結(jié)概括這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無私的愛，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛，細(xì)細(xì)品味母愛，懂得去回報(bào)母愛以及關(guān)心過我們的所有的人。（九）布置作業(yè)（出示課件）1．背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。2．母愛一直伴隨著我們成長，根據(jù)你的體會(huì)感受，你認(rèn)為母愛就是什么呢？請(qǐng)用句式：“母愛就是……”來表達(dá)。五、板書設(shè)計(jì)：（出示課件）［設(shè)計(jì)意圖：此板書設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了新課改的要求：簡潔明了，又是對(duì)全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解文章的內(nèi)容和主題思想。］4（二）《紙船》說課 稿各位評(píng)委老師好，今天，我說課的內(nèi)容是：《紙船》，它人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：教材分析；教學(xué)目標(biāo)；教法學(xué)法分析；教學(xué)流程；板書設(shè)計(jì)。說教材《紙船》出自七年級(jí)上冊(cè)第五單元第四篇課文《詩兩首》，這是一首冰心寫的詩。這個(gè)單元的課文，主要表現(xiàn)人間親情。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，訓(xùn)練朗讀和圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞句。冰心的《紙船》表達(dá)了詩人對(duì)母親深深的思念和愛，可以由讓學(xué)生在朗讀、感悟、探究的過程中，加深對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)與家人的親情，同時(shí)通過對(duì)詩歌特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用詩歌的形式表達(dá)自己對(duì)家人的感情?；凇对妰墒住分械谝皇自姼璧膶W(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)母愛已經(jīng)有了一定的理解。二、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，從而理解詩的內(nèi)容、主題和主要表現(xiàn)手法； 領(lǐng)悟母愛，體驗(yàn)人間親情，感受美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩的主題，品味詩中的情感。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩歌是借助具體形象來抒發(fā)感情的手法，并在情境中運(yùn)用這種方式進(jìn)行簡單地表達(dá)訓(xùn)練。三、說教法學(xué)法教法：利用學(xué)生的好奇心理和接受新事物敏感的特點(diǎn)，喚起他們的求知欲，誘導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。利用這一點(diǎn)可更好的調(diào)整課堂的氣氛。初一學(xué)生的想象力很豐富，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生走進(jìn)文本，產(chǎn)生與文本對(duì)話的欲望,通過“情境渲染，走近詩境；朗讀練習(xí)，感知詩情；體會(huì)意象，體驗(yàn)詩情；拓展延伸，深化體驗(yàn)”，讓學(xué)生初步了解閱讀、品析詩歌的方法，進(jìn)一步感受親情。學(xué)法：讀中悟，悟中讀，逐步加深對(duì)詩歌思想感情的認(rèn)識(shí)。學(xué)生合作、探究詩的語言及寫法上的特點(diǎn)。在了解本詩借物抒情的寫作特征后，真情流露，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作短小的詩歌。四、說教學(xué)過程 情境渲染，走近詩境先來考考學(xué)生：一次全球性的調(diào)查結(jié)果顯示，有一詞當(dāng)選為世界上最美的英文單詞。你知道是哪一詞嗎？（mother）等學(xué)生回答好，放輕柔音樂，教師描述：母愛是世界上最偉大最無私的愛。被稱為“感動(dòng)了整個(gè)中國的”、“最具愛心、夜一般溫柔的”作家——冰心！也就是在這段孤獨(dú)的旅程中，冰心寫下了一篇含義雋永感人至深的優(yōu)美短詩——《紙船》?。ɑ脽羝@示課題）朗讀練習(xí)，感知詩情我國是個(gè)詩歌的國度，我們今天學(xué)習(xí)詩歌一個(gè)基本的方法，那就是——朗讀。組織學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩中表達(dá)了怎樣的思想感情。個(gè)別學(xué)生朗讀，再由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。在朗讀中談體會(huì)，同時(shí)注重對(duì)朗讀時(shí)停頓、節(jié)奏、重音、情感等方法上的指導(dǎo)。請(qǐng)一朗讀能力好的學(xué)生做示范朗讀。（配樂鋼琴曲《眼淚》）齊讀。感知詩歌要抒發(fā)的對(duì)母親的感情。體會(huì)意象，體驗(yàn)詩情引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景進(jìn)一步了解詩人的情感：借紙船來抒情寫出了詩人漂泊無依的孤獨(dú)。借紙船抒情適合于大海上這一特定的環(huán)境特點(diǎn)。紙船又富有童稚氣，適合于表達(dá)女子的心態(tài)。以此讓學(xué)生了解這種寫法叫做借物抒情。拓展延伸，深化體驗(yàn)拓展冰心的《繁星》、《春水》有關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)愛的更深一層的理解。（五）布置作業(yè)，感受親情借某一意象寫幾句獻(xiàn)給我們最愛的人。（六）板書設(shè)計(jì)：紙船寄母親冰心我紙 船母親疊放夢愛和思念2世說新語《陳太丘與友期》說課稿各位評(píng)委老師好，今天，我說課的內(nèi)容是：《陳太丘與友期》，它是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：教材分析；教學(xué)目標(biāo)；教法學(xué)法分析；教學(xué)流程；板書設(shè)計(jì)。教材的地位《陳太丘與友期》處于人民教育出版社中學(xué)語文教材第一冊(cè)第四單元的第？課，語文第一冊(cè)聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，讓語文世界與生活世界等同合一；提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個(gè)組成部分，對(duì)學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在第一冊(cè)語文教學(xué)中起著重要作用。目標(biāo)分析知識(shí)與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語。三、說教法學(xué)法教法：閱讀法讀時(shí)品味人物語言，體會(huì)人物表達(dá)情感。探究法交流讀時(shí)的感受，疏通文意，理解課文內(nèi)容。評(píng)價(jià)法在理解的基礎(chǔ)上對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)法 ：朗讀法反復(fù)朗讀課文，疏通文意，理解課文內(nèi)容,熟讀背誦。合作法交流自己對(duì)這篇課文所探究的點(diǎn)，進(jìn)而形成開放式話題。四、說教學(xué)流程導(dǎo)語引人 展示課題渲染氣氛，促使學(xué)生思考 整體感知范讀，引導(dǎo)學(xué)生勾畫重點(diǎn)詞語聽朗讀自主學(xué)習(xí)課文朗讀，掌握重點(diǎn)字詞初步疏通文意復(fù)述課文表演課文出示教學(xué)目標(biāo)多媒體顯示需要重點(diǎn)掌握的字詞。多媒體顯示補(bǔ)充省略部分的意見，并作強(qiáng)調(diào)。生自主讀文，獨(dú)立解決問題，師引導(dǎo)討論解決，并總結(jié)解決字詞的方法。生復(fù)述課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，統(tǒng)一意見，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。分析質(zhì)疑 提出問題小組討論集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。指導(dǎo)背誦課文。出示問題多媒體出示無標(biāo)點(diǎn)的原文在學(xué)生再三朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦古文的技巧。合作探究老師參與小組討論引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。就學(xué)生提出的問題，老師點(diǎn)撥。學(xué)生討論，提出可探討性的問題。就學(xué)生提出的問題討論，老師點(diǎn)撥。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么？ 歸納出示問題學(xué)生提出問題，老師參與討論，以便掌握情況；老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題歸類。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極爭辯，不一定要求統(tǒng)一對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。拓展訓(xùn)練完成表格。閱讀《世說新語》里另一個(gè)故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？ 多媒體出示拓展訓(xùn)練鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握，同時(shí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大知識(shí)量，檢查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。設(shè)計(jì)說明這堂課的設(shè)計(jì)，主要有以下幾方面的特點(diǎn)：充分利用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，將“禮”、“信”和《論語》聯(lián)系起來，體現(xiàn)了文章中人物思想之“本”，使學(xué)生對(duì)“儒家”思想有了初步的認(rèn)識(shí)。做到深入淺出。從而使課堂教學(xué)內(nèi)容，就不會(huì)因?yàn)橹唤鉀Q一篇短小的文章顯得單薄。去掉文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還古文之原貌，請(qǐng)學(xué)生朗讀。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)了古文，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感有很好的效果。學(xué)生的反應(yīng)較好，較新鮮。對(duì)于課文的研討，設(shè)計(jì)由學(xué)生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個(gè)交流：學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對(duì)起引導(dǎo)作用的老師，提出了很高的要求。學(xué)生課本劇的表演，使學(xué)生對(duì)本文的理解進(jìn)一步加深。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作和學(xué)生的主體性?；ㄝ^短的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受，進(jìn)入文本，再從文本中走出，高于文本。這一設(shè)計(jì)，看似簡單，卻在整個(gè)課堂中起到非常大的作用，沒有了老師最后“力盡聲色”、略顯乏味的小結(jié)，取而代之的是學(xué)生爭先恐后的發(fā)言。使整個(gè)課堂凸現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一特點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)，講究了課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講究運(yùn)用、積累知識(shí)。附：板書設(shè)計(jì)對(duì)話的背景：友人不至，太丘舍去陳太丘與友期對(duì)話的過程：友人發(fā)怒，元方對(duì)答對(duì)話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧