【正文】 極性不夠，教學(xué)方法陳舊，解決學(xué)生問(wèn)題簡(jiǎn)單粗暴。隨著國(guó)家高校擴(kuò)招，進(jìn)入大學(xué)的門敞開了，人們上大學(xué)已不再像過(guò)去那么艱難，但“寬進(jìn)嚴(yán)出”的政策并沒(méi)有落實(shí)，而“寬進(jìn)寬出”的結(jié)果導(dǎo)致大量人才流向市場(chǎng)，為了生存拿到教師資格證的人無(wú)論是何專業(yè)都可以考取老師進(jìn)校執(zhí)教，很多人專業(yè)知識(shí)欠缺，心有余而力不足，無(wú)法勝任工作，學(xué)生對(duì)這樣的課堂自然也是不感興趣，部分學(xué)生因此而淪為差生最終失學(xué)。早晨6點(diǎn)多上班，晚上10點(diǎn)多才能休息，作為時(shí)下最辛苦的職業(yè)之一的教師工作，工資待遇一直未落實(shí)中央的政策，溫總理講了幾年的績(jī)效工資，不但沒(méi)有落實(shí)反而被一些別有用心的人把教職工的正常工資給“集”掉了一部分，這樣教師的工作熱情不但沒(méi)有被激發(fā)，反而從某種程度上抑制了教師的工作積極性。再加上職稱評(píng)定方法陳舊，各校標(biāo)準(zhǔn)和制度不統(tǒng)一，而教師的調(diào)動(dòng)又比較頻繁，這就導(dǎo)致職稱評(píng)定中矛盾重重，也抑制了教師工作積極性，從另一個(gè)角度看也影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師隊(duì)伍管理制度中缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，只要端上這個(gè)碗，就可以保證一輩子有飯吃的思想，使得教師隊(duì)伍知識(shí)更新滯后，很多人多年從教但方法不變，學(xué)生上這樣的課沒(méi)有興趣。還有一部分民辦轉(zhuǎn)正的教師由于自身知識(shí)欠缺，能力有限，教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不足。一部分教師和班主任迫于強(qiáng)大的升學(xué)和班級(jí)管理壓力，對(duì)學(xué)生沒(méi)有感情，處理問(wèn)題簡(jiǎn)單，方法粗暴，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師失去信任，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，最終淪為差生，走向失學(xué)之路。（4）教學(xué)設(shè)施不足，資源短缺，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性雖然近年來(lái)在黨的關(guān)懷下，K縣的教育設(shè)備有了大幅度的提升和更新，但面對(duì)不斷更新的課本，依然無(wú)法滿足教學(xué)的開展。學(xué)生學(xué)習(xí)的很多資料均要從網(wǎng)絡(luò)上下載，例如中學(xué)語(yǔ)文課中的很多單元活動(dòng)的開展均離不開網(wǎng)絡(luò)來(lái)查閱資料但學(xué)校卻無(wú)法提供此類設(shè)備，因此部分課程內(nèi)容無(wú)法有效落實(shí)，但這又往往是他們最感興趣的知識(shí)點(diǎn)，從而使課堂內(nèi)容陳舊枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。中學(xué)思想政治課本上這樣說(shuō)：“家，是我們的情感棲息地，是我們的物質(zhì)生活后盾，安全健康保障，還是我們的娛樂(lè)天地，天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營(yíng)。我們?cè)诩抑邢硎苡H情和溫暖，我們熱愛(ài)自己的家”但在k縣很多農(nóng)村家庭卻不是這樣的，問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（1）家長(zhǎng)文化知識(shí)不夠，無(wú)力輔導(dǎo)孩子的課業(yè)。從普九資料中我們了解到現(xiàn)階段我校87%的學(xué)生家長(zhǎng)為小學(xué)及以下文化，15%的學(xué)生家長(zhǎng)為初中文化，8%的學(xué)生家長(zhǎng)為高中或中專文化，也就是說(shuō)絕大多數(shù)家長(zhǎng)是無(wú)能力給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的，這就造成他們?cè)诩彝ブ姓n業(yè)任務(wù)沒(méi)有辦法得到有效落實(shí)，那么僅憑教師在學(xué)校的教學(xué)，知識(shí)無(wú)法得到有效鞏固，因此一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)在遇到困難后就無(wú)法在家庭中得到有效解決，而最終淪為差生。（2）家長(zhǎng)素質(zhì)不夠，不能給孩子樹立一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)。部分家長(zhǎng)文化水平低，素質(zhì)差，從來(lái)不考慮自己的行為會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)。說(shuō)粗話、劃拳喝酒、甚至賭博等違法行為均當(dāng)著孩子的面進(jìn)行，而不知道回避。家長(zhǎng)這樣的行為對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成了不利的影響，青少年正處于身心成長(zhǎng)階段，對(duì)問(wèn)題的判斷，還沒(méi)有形成正確認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)負(fù)面的引導(dǎo)極易使孩子模仿學(xué)習(xí)，最終走向歧途，更不要說(shuō)影響學(xué)習(xí)了。%的學(xué)生家長(zhǎng)不讓孩子上學(xué)，我國(guó)義務(wù)教育法第一章第二條規(guī)定“義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)?！钡谖鍡l又規(guī)定“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育?！币陨霞议L(zhǎng)的這一行為已嚴(yán)重違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，他的這一行為直接導(dǎo)致孩子失學(xué)。（3）留守兒童的教育落實(shí)起來(lái)難。農(nóng)村有一部分家長(zhǎng)常年在外打工，孩子淪為留守兒童，讓爺爺奶奶或者寄放在親戚家照顧，由于隔代教育的老人和親戚常常狠不下心來(lái)教育孩子，對(duì)孩子監(jiān)管不力，教育不到位，再加上這些孩子家庭溫暖和情感教育的缺失，導(dǎo)致他們內(nèi)心孤獨(dú)、脾氣暴躁、心理自閉等問(wèn)題的滋生極易影響學(xué)習(xí)而淪為差生。教育行政管理部門作為教育執(zhí)行者（學(xué)校）的直接領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，他們的每一項(xiàng)政策，每一個(gè)決定都直接影響著學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于學(xué)生的流失她們也有不可推卸的責(zé)任，歸納起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。（1）師資力量分布不均。經(jīng)調(diào)查在城區(qū)及其周圍地區(qū)教師普遍存在超編問(wèn)題，其中優(yōu)秀教師多，但在較偏僻的農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，人才大量流失，特別是山大溝深交通不便利的地方，老師嚴(yán)重短缺，有的主課甚至都沒(méi)有老師。另一方面專業(yè)課老師短缺，我所從教十年的這所學(xué)校，擁有十幾個(gè)教學(xué)班，但長(zhǎng)期短缺體、音、美教師，只到今年才安排了三名專業(yè)課教師。長(zhǎng)期專業(yè)教師的短缺勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)，最終走向失學(xué)。(2)政策落實(shí)不到位。國(guó)家三令五申要求給中小學(xué)生減負(fù)，但政策落實(shí)起來(lái)矛盾重重。在考評(píng)制度不變的情況下，一方面是領(lǐng)導(dǎo)要的成績(jī)，一方面是教育體制改革中的提倡素質(zhì)教育和減負(fù)，老師往往為了能拿全工資而重視成績(jī)，忽略素質(zhì)。與此同時(shí)在成績(jī)第一位的情況下，學(xué)生負(fù)擔(dān)進(jìn)一步加重。有的學(xué)校一周中只有星期天半天學(xué)生可以休息，這樣好多寄宿生連回家的時(shí)間都沒(méi)有。早晨6點(diǎn)多開始上學(xué)，晚上9點(diǎn)多下自習(xí)，全天要上13節(jié)課和自習(xí)，勞動(dòng)強(qiáng)度可想而知，就連假期各種假期作業(yè)也是擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，例如小學(xué)一、二年級(jí)竟然連美術(shù)都成了正規(guī)出版的假期作業(yè)，我想再過(guò)幾年音樂(lè)、體育、手工怕不都會(huì)有了假期作業(yè)。讓學(xué)生全面發(fā)展是好事情，更是好想法，但“貪得多了嚼不爛”這句俗話也是不無(wú)道理的。我們求多求全往往沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終一樣都學(xué)不好。（3）部分政策不合理，嚴(yán)重挫傷教師積極性。就拿教師考核制度來(lái)說(shuō)在教育系統(tǒng)這個(gè)大圈子里，卻以每校具體人數(shù)來(lái)核定考核優(yōu)秀者。這樣在一些教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校，老師辛辛苦苦干了一年，由于成績(jī)位居全縣前列甚至第一的科目太多，最終連個(gè)優(yōu)秀都拿不上。而教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校，大家成績(jī)都差，結(jié)果矮子里面選將軍，成績(jī)差，能力低的人考核也能拿到優(yōu)秀?？己嗽臼菫榱丝隙ǔ煽?jī)，激發(fā)教師工作積極性的行為，但這種圈子內(nèi)部的不公平最終挫傷的是教師的積極性，自然對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高也有一定的影響。目前，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)文化越來(lái)越繁榮，由此而帶來(lái)的不利因素也很多。（1）網(wǎng)吧、駕吧、電玩、娛樂(lè)等場(chǎng)所對(duì)青少年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成不利影響。國(guó)家雖明令禁止青少年進(jìn)入此類場(chǎng)所，但有些老板為了賺錢往往致法律而不顧，允許青少年進(jìn)入。%的學(xué)生因網(wǎng)吧的誘惑而失學(xué)。由于青少年兒童的自制力不夠，辨別力不足，往往玩樂(lè)成癮而忘記學(xué)習(xí)，不顧一切的去玩，最終對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，走向失學(xué)。(2)社會(huì)青年的干擾。部分閑游亂逛的青年由于無(wú)事可做而拉幫結(jié)派，稱兄道弟，往往為一點(diǎn)小事而和人發(fā)生矛盾，不排除部分學(xué)生參與其中，%的同學(xué)因?yàn)樯鐣?huì)青年的干擾而無(wú)法正常上學(xué)，最終失學(xué)。（3）部分社會(huì)青年的影響。一部分提前失學(xué)的青年走向社會(huì)以后由于打工掙了錢，出門見(jiàn)了世面，回來(lái)后很氣派，在同學(xué)面前也很有面子，導(dǎo)致一部分差生對(duì)外面的世界心生羨慕向往之情，從而跟隨其走向社會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生流失。（4）高校畢業(yè)人才大量閑置，對(duì)在校生心里造成負(fù)面影響，認(rèn)為教育無(wú)用。%的學(xué)生是認(rèn)為讀書無(wú)用而放棄讀書走向流失。不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是大量高校畢業(yè)生畢業(yè)后，考工作是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，雖然國(guó)家為了擴(kuò)大就業(yè)，常常有各類公職招考，但“僧多粥少”往往幾十人爭(zhēng)奪一個(gè)職位，導(dǎo)致大量高校畢業(yè)生閑置，給在校生心里造成極大的負(fù)面影響，他們自然有理由認(rèn)為讀書沒(méi)有多大的作用從而流失。以上我們通過(guò)對(duì)影響學(xué)生失學(xué)的家庭、學(xué)校、教育管理部門、社會(huì)四個(gè)方面在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，總結(jié)出了一些導(dǎo)致學(xué)生失學(xué)的因素。在經(jīng)過(guò)一年多的研究和部署，下面就我們所采取的措施做一簡(jiǎn)單的總結(jié)。二：解決農(nóng)村初中學(xué)生流失的對(duì)策。通過(guò)調(diào)查造成農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因是來(lái)自方方面面的，我們通過(guò)請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)給我們各方協(xié)調(diào)，逐步對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了解決，雖然有些問(wèn)題的解決需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但課題組通過(guò)對(duì)流失學(xué)生數(shù)量的分析來(lái)看，已經(jīng)有了初步的效果，下面就我們所采取的措施，逐一進(jìn)行總結(jié)。為了真正落實(shí)這一項(xiàng)措施，我們學(xué)校專門派課題組成員和部分教研組長(zhǎng)向開展杜郎口“336模式”比較早切已有一定成效的兄弟中學(xué)進(jìn)行為期一周的觀摩學(xué)習(xí)，回來(lái)后積極開展觀摩教學(xué)比賽，展示學(xué)習(xí)成果，力爭(zhēng)學(xué)生每天零作業(yè)，并且校領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)。通過(guò)實(shí)踐我們又總結(jié)出了適合我校的“531”教學(xué)模式。在改革中，教師的課堂火起來(lái)了，學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)的積極性漲起來(lái)了，可愛(ài)的孩子們笑起來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之好起來(lái)了。，成立各類興趣小組。我校先后成立排球、籃球、乒乓球、羽毛球、書法、美術(shù)、音樂(lè)等各類興趣小組。每個(gè)小組均由責(zé)任心強(qiáng)的老師負(fù)責(zé)，在每天的課外活動(dòng)分組進(jìn)行活動(dòng)。每月還對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)好進(jìn)步大的同學(xué)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以前那些因?qū)W習(xí)差從未得過(guò)榮譽(yù)證的同學(xué)也有機(jī)會(huì)獲得榮譽(yù)證，并向同學(xué)們展示他們的實(shí)力了，在獲得認(rèn)可后，自信心又恢復(fù)了，學(xué)習(xí)積極性很高。經(jīng)調(diào)查通過(guò)活動(dòng)學(xué)生的協(xié)作精神得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情也很高，普遍比以前更熱愛(ài)學(xué)校，更喜歡在學(xué)校里待。學(xué)校組織全體師生開展清理河道垃圾的公益性活動(dòng)，在活動(dòng)中大家不怕臟不怕累，團(tuán)結(jié)互助，干勁十足。通過(guò)整治，河道又恢復(fù)了往日的美麗，大家體會(huì)到了勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，并且都提倡以后多開展一些這樣的公益性活動(dòng)。在抽調(diào)教師參加省市各類培訓(xùn)的同時(shí)學(xué)校開展了轟轟烈烈的“教師基本功大賽”并對(duì)前五名進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在活動(dòng)中，大家互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，既有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了教師技能的提升。，爭(zhēng)取全覆蓋。過(guò)去我們用的網(wǎng)速低，覆蓋面小。為了讓學(xué)生也能不出門而了解天下事，學(xué)校加大了網(wǎng)絡(luò)流量，并給原本不能上網(wǎng)的兩個(gè)機(jī)房接通了網(wǎng)線，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)所需資源均可以在網(wǎng)絡(luò)上下載，這一舉措極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更擴(kuò)大了他們的知識(shí)面。學(xué)校在資金短缺的情況下，經(jīng)多方籌措，最終成立了留守兒童之間。學(xué)校提供電子琴、圖書、籃球、排球并安排專人每周定期舉行活動(dòng)，讓他們和家長(zhǎng)通過(guò)電話聯(lián)系，視屏聊天來(lái)加深感情，讓孩子享受家一般的溫暖，通過(guò)活動(dòng)留守兒童們均能安心學(xué)習(xí)，并能理解父母的艱辛，通過(guò)和家長(zhǎng)的電話聯(lián)系，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的了解更多了，對(duì)學(xué)校工作的支持更多了，師生關(guān)系更和諧了，同學(xué)關(guān)系更和睦了。留守兒童的問(wèn)題得到了有效解決，他們流失的問(wèn)題也就跟著解決了。，在會(huì)后我們課題組專門對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容包括如何和孩子溝通交流、確定孩子的成長(zhǎng)方向，人生目標(biāo)的確立、兒童心理的剖析、常規(guī)的心理輔導(dǎo)方法、以及目前知識(shí)時(shí)代文化知識(shí)的重要性等。通過(guò)溝通他們普遍反映現(xiàn)在孩子比以前懂事了，交流起來(lái)也方便了，孩子能夠主動(dòng)找他們談心了。在培訓(xùn)交流過(guò)程中，有家長(zhǎng)說(shuō)，以前給孩子定的目標(biāo)低，只要初中畢業(yè)就可以了，結(jié)果導(dǎo)致孩子連初中都沒(méi)心思上了，現(xiàn)在通過(guò)交流孩子又有信心了，對(duì)待學(xué)習(xí)更認(rèn)真，讀書的勁頭更大了。他也希望孩子能有好的前途。，文化局整治周邊環(huán)境。我校結(jié)合周邊環(huán)境聯(lián)合公安局、文化局對(duì)我鄉(xiāng)的網(wǎng)吧、娛樂(lè)場(chǎng)所等公共娛樂(lè)設(shè)施進(jìn)行了不定期的突擊檢查。通過(guò)檢查學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)象杜絕了，沒(méi)有可供玩耍的環(huán)境，只好定下心來(lái)讀書。，我們課題組也把與教育管理部門有關(guān)的資料信息給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門做了專題匯報(bào)，希望領(lǐng)導(dǎo)能夠關(guān)心重視早日解決相關(guān)問(wèn)題，給教師工作創(chuàng)建一個(gè)更為團(tuán)結(jié)、和諧、輕松的環(huán)境。綜上所述，我課題組在實(shí)踐的基礎(chǔ)上做了大量的工作。隨著時(shí)間的推移，課題組的工作取得了豐碩的成果，通過(guò)調(diào)查我校的學(xué)生流失量在本學(xué)年得到有效控制，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了國(guó)家規(guī)定的不高于2%的目標(biāo)。但探索的道路是曲折的、時(shí)間是漫長(zhǎng)的。我們無(wú)法保證數(shù)據(jù)不反彈，但我們能保證課題組的同志們會(huì)沿著這個(gè)方向繼續(xù)努力下去，爭(zhēng)取把這一問(wèn)題徹底解決，以便更好的服務(wù)于人民教育事業(yè)。