【正文】 ”以來，省教廳、省教科院、國家教育部曾三次派工作組來我市進行檢查、督導和調(diào)研，我們抓住這幾次寶貴的機會，深入總結(jié)工作、查找不足、聽取意見，拓展思路，進一步改進工作。每次督導檢查以后，全市“三生教育”都越上一個新的臺階。2008年9月22—23日，省教廳德育處處長楊麗率工作組來調(diào)研，視察了玉溪一小、二職中、工業(yè)財貿(mào)學校等學校單位。觀看了一小陽光體育活動花燈課間操以及五彩繽紛的“快樂成長”社團活動，并與師生親切交談，了解學校文化建設情況和“三生教育”開展情況。檢查組充分肯定了玉溪市“三生教育”工作開展行動快，措施扎實，成果明顯，玉溪把“三生教育”與“養(yǎng)成教育”、課程改革、環(huán)保教育緊密結(jié)合的作法特別值得總結(jié)推廣。玉溪第一小學挖掘?qū)W校歷史文化內(nèi)涵，從思想文化、靜態(tài)文化、動態(tài)文化等方面出發(fā)，建成了高品位、雅致、獨特、令人身心愉悅的學校文化，取得了顯著成效。楊處長還要求玉溪一小要在現(xiàn)基礎上積極開展《學校文化建設與“三生教育”》的課題研究，總結(jié)提煉經(jīng)驗，在全省小學推廣。2008年12月17—18日，省教科院督查組來到我市，市教育局羅榮副書記匯報我市“三生教育”開展情況，陪同視察了紅塔區(qū)、峨山縣的幼兒園、小學、中學、職業(yè)中學開展“三生教育”的情況。18日下午召開了有30多位教師代表和學生家長代表參加的情況匯報和意見反饋會，與會人員匯報了各個層面對開展“三生教育”的措施、效果和問題。督察組聽取了各類學校領導、教師開展“三生教育”以來的感受、心德體會和意見，督查組對全市開展“三生教育”的情況充分肯定，對紅塔區(qū)的實施方案贊譽有加。這次督查以后，市教育局進一步總結(jié)紅塔區(qū)各類學校開展“三生教育”的不同舉措，配合紅塔區(qū)召開了有全區(qū)中小學校長、幼兒園校長等共140多人參加的“三生教育”推進會，同時把經(jīng)驗推廣到其他縣區(qū)各級學校，全市“三生教育”出現(xiàn)嶄新的局面。2009年1月12日，在教育部基礎教育司一司學校德育處處長于長學的率領下，教育部“三生教育”調(diào)研組領導和專家一行四人在省教育廳德育處處長楊國良等省、市、區(qū)領導的陪同下，對我市開展“三生教育”工作的情況進行調(diào)研。調(diào)研組一行采取深入幼兒園、學校走訪、聽課，聽取市、區(qū)教育局和校長代表匯報，與教師、家長、學生代表座談等方式調(diào)研我市“三生教育”實施情況。調(diào)研組認為，市教育局把“三生教育”作為實施素質(zhì)教育的重要突破口，制定下發(fā)了《實施方案》、《實施意見》，并結(jié)合玉溪實際，對全市各級各類學校實施“三生教育”作了安排部署。各縣區(qū)黨委、政府把“三生教育”作為推進現(xiàn)代教育的一項重要任務抓好落實，統(tǒng)籌各方面力量，為開展“三生教育”創(chuàng)造有利條件。按照省教育廳的部署和要求，市、縣區(qū)教育局從抓教師培訓著手，啟動了市級培訓縣區(qū)骨干、縣區(qū)培訓學校骨干、學校培訓任課教師骨干的“三生教育”三級師資培訓。玉溪市“三生教育”以“珍愛生命、學會生存、快樂生活”為主題，全面融入素質(zhì)教育，與德育教育、養(yǎng)成教育相結(jié)合，與學校、家庭、社會教育相結(jié)合，并向各學科滲透，取得了初步成效。教育部調(diào)研組的領導和專家對我市貫徹落實科學發(fā)展觀，全面推進“三生教育”工作所采取的措施、方法、途徑以及所取得的階段性成果給予了高度評價，要求市教育局認真總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索實踐，為全省、全國提供可供借鑒的經(jīng)驗和做法。求真務實開拓創(chuàng)新促進“三生教育”有效實施紅河州教育局我州以科學發(fā)展觀為指導，以全州城鄉(xiāng)綜合改革為背景，以解放思想大討論活動為契機，認真把握“三生教育”的科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)，把“三生教育”作為推進素質(zhì)教育的突破口、作為提高教育質(zhì)量的助推器，努力完善工作思路，大膽創(chuàng)新工作機制，不斷改進工作方法，真抓實干，開展了行之有效的工作，使“三生教育”不斷向縱深穩(wěn)步推進。在全面系統(tǒng)地推進工作的過程中，我們經(jīng)過深入思考和提煉，提出我州“三生教育”的十六字方針，即“全面推進，突出重點，塑造典型，提升質(zhì)量”?，F(xiàn)在我僅圍繞這十六個字對我們所做的工作作一個簡要匯報，敬請各位領導和同志們指教。一、全面推進全州教育系統(tǒng)按省廳的布置要求并結(jié)合州情開創(chuàng)性地全面推進“三生教育”。為確保工作推進，我們主要采取了以下措施：一是拔高認識促推進。我們在不斷思考和探求解決“教育是什么？教育為什么？教育怎么辦？”的問題時，“三生教育”使我們看到路子。我們認為，教育的根本目的在于對受教育者人格的完善，即塑造受教育者的健全人格，使之不斷地趨于完美。這就是教育的“本”和“源”，我們要通過“三生教育”，使教育回歸到以人為本，培養(yǎng)心智健全、人格完善的現(xiàn)代公民之本真。因此，我們不僅僅將“三生教育”作為一門課，而是將其作為系統(tǒng)工程來推進。再站高一點，我們是把“三生教育”作為貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)民族昌盛，國家富強，社會和諧的一項重要的事業(yè)來推進。二是出臺措施促推進。制定出臺了《紅河州實施生命教育生存教育生活教育的實施意見》，對全州開展“三生教育”的工作思路、工作方法、工作途徑作了明確的要求，并明確了目標考核獎懲制度，強勢組織實施。三是健全機制保推進。我州將“三生教育”由教學行為轉(zhuǎn)化為行政管理行為，建立健全組織領導、經(jīng)費投入、教師培訓、工作運行、部門聯(lián)動、目標管理、績效評價、激勵懲處等八個機制，系統(tǒng)部署，將“三生教育”全面推進到教育管理和教學組織過程中，推進到全州每一所學校。四是強化督查保推進。我州成立了由州教育局長任組長的“三生教育”領導小組，各縣市也成立了相應機構(gòu)，加強對工作的領導、指導、巡視和督查，局長親自召開會議聽取各縣市教育局局長和校長實施“三生教育”的情況匯報，局領導多次參與調(diào)研和督查全州的“三生教育”工作。五是結(jié)合改革促推進。我們結(jié)合當前我州區(qū)域教育統(tǒng)籌發(fā)展改革工作，在研究探索全面實施素質(zhì)教育的措施和辦法，積極探索普通高中招生和初中教育評價制度改革時，“三生教育”的推行使我們有了新的思路，我們正在把評價轉(zhuǎn)變到更多地關注學生生命、生存、生活教育上來，進而促進中小學生素質(zhì)的全面提高。六是強化責任促推進。我州明確提出局長和校長是“三生教育”的第一責任人，并把這一要求在目標管理中加以強化。明確了在師資上、經(jīng)費上、時間上、課時上必須給予“三生教育”充分的保證。七是系統(tǒng)思考保推進。為推進“三生教育”，我們在系統(tǒng)思考的基礎上提出了“突出一個目標，落實二個標準，抓牢三個環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)四級培訓，健全八個機制”的“12348”工作思路，促進全州“三生教育”的積極穩(wěn)步推進。八是豐富活動促推進。實踐是“三生”體驗的重要環(huán)節(jié)，活動是“三生教育”的有效載體。我州為切實減輕中小學生負擔，進一步強化“三生教育”，我州州、縣（市）兩級教育部門與婦聯(lián)、共青團、關工委、公安、交通、消防等部門開展了以“三生教育”為主題的豐富多彩的活動，州教育局與團州委舉辦了首期紅河州青少年“陽光成長”素質(zhì)拓展訓練營暨第七屆少先隊輔導員培訓班。組織全州“三生教育”攝影展。正與紅河電視臺共同策劃紅河州青少年“三生教育”DV展示欄目并長期開設。在州級舉辦了幾項影響廣泛的活動后，各縣市也全面舉辦冬、夏令營，把學生帶到工廠、帶到軍營、帶到深山進行體驗等一系列活動，各學校也紛紛開展了豐富多彩的活動，有效促進了“三生教育”的開展。二、突出重點以“三生教育”全員化、社會化、學術(shù)化和構(gòu)建“三生教育”文化等“四化”為重點來深入推進工作。一是“三生教育”全員化。這方面，我們重點立足校內(nèi)，轉(zhuǎn)變管理方式，評價方式，通過課堂教學主渠道來實現(xiàn)。首先把教育行政部門和學校管理者的思想轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育和“三生教育”的開展上來，把教育工作的出發(fā)點和落腳點放在關注和成就學生的生命、生存和生活。其次，在操作上要保證開設專門課程，保證學時。然后通過組織全州縣市教育局局長、教研室主任、中小學校長、幼兒園園長、科任教師共300多人參加的培訓以及十三個縣市和學校舉辦的全員培訓，使“三生教育”的理念完全滲透進每一位教師的心田，提高和豐富了教師的思想境界和人文思想。在學校各科課堂教學中，全員進行“三生教育”的滲透，每一位教師都努力做到以學生為本，人文與科學并重，引導學生認識生命的意義，將知識轉(zhuǎn)化為學生的力量，提高生存本領，著眼于學生的現(xiàn)在，更面向?qū)W生的未來，真正為學生擁有精彩的人生和幸福的生活服務。二是“三生教育”社會化。促使學校、家庭、社會形成合力，齊抓共促，使“三生教育”從教育行為擴大到社會行為。青少年是全社會的未來，青少年的素質(zhì)決定著國家和社會的前途和命運，因此，“三生教育”也應當是全社會義不容辭的責任。我州由教育部門唱主角，通過宣傳，充分調(diào)動了學校、家庭、社會等教育力量，有效整合“三生教育”資源。在前一階段，我們舉辦的素質(zhì)拓展訓練營、“三生教育”攝影展等活動就是與相關部門共同組織的。正在策劃的DV展示欄目及下一步將長期開展的許多活動都需要有關部門的支持。我們還十分注重的一點是要通過一系列活動，在調(diào)動學生參與的基礎上引起家長的廣泛關注，讓他們在觀望中接受并參與進來，對孩子們進行“三生教育”，從而使“三生教育”成為全社會的共識，成為一種社會行為。三是“三生教育”學術(shù)化。學術(shù)的引領是具有科學性、實踐指導性和可推性的，為了實現(xiàn)“三生教育”的長效性，我州在立足“三生教育”校本研究的基礎上，積極開展科研課題引領。州教科所將“三生教育”研究的相關課題列為全州優(yōu)先立項課題，啟動了專項課題申報工作，在教研上安排了經(jīng)費，建立了專家視導組，廣泛而深入地開始了課題研究，目前已立項的省、州“三生教育”課題有7個，一大批縣市級課題及校級課題已開展研究工作，僅州衛(wèi)校就成立了八個課題組立項對“三生教育”進行研究。州民族師范、個舊三中等一些學校的省級課題已快結(jié)題。四是構(gòu)建“三生教育”文化。文化的影響是亙古而長遠的，“三生教育”的文化內(nèi)涵豐富而深厚，要長久地在學校推行，要使它在教師心中永住，要讓它長期影響和引領學生成長，就要作為一種文化來打造。在工作中，我們注重引導學校結(jié)合辦學文化積淀與特色，挖掘和完善“三生教育”文化內(nèi)涵，讓其深深植根于校園這塊沃土中，引領學校的內(nèi)涵發(fā)展和學生的健康成長。三、塑造典型在州域內(nèi)確定示范縣市，關注重點學校；在縣域內(nèi)分別在各個學段確定一所學校作為示范校，加強指導，塑造典型，創(chuàng)造經(jīng)驗。樹造典型是工作推進的重要手段，為使“三生教育”工作出成果、出經(jīng)驗，我們在州內(nèi)確定了個舊市、建水縣、金平縣、元陽縣和兩所州屬學校作為第一批示范試點，重點進行督查和指導。在全州每一個縣市又分別確定一所幼兒園、一所小學、一所初中、一所高中、一所職中、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校作為示范校，建立考評、表彰獎勵機制，塑造典型，推進示范工作。各示范地區(qū)和學校通過大量工作，創(chuàng)造了一些值得借鑒的經(jīng)驗。一是“三生教育”基地建設得到推進。試點地區(qū)都建設了“三生教育”的基地，形式多樣，有工業(yè)的、有農(nóng)業(yè)的、有軍事的、有體驗的等等。如州衛(wèi)校建設了全州生命教育基地；開遠等縣市在青少年活動中心建立“三生教育”基地，建水縣創(chuàng)建了兩個基地，通過豐富活動內(nèi)容，提高教育效益。二是教學方式有創(chuàng)新。通過各地的嘗試，探索了許多行之有效的“三生教育”教育教學方法。三是活動方式有創(chuàng)新。各地結(jié)合學校特點，立足實際開展了許多形式新穎、富有教育意義的活動。四是教材、教研有創(chuàng)新。許多學校開展的“三生教育”校本教研富有成效，有的學校已結(jié)合實際編印了“三生教育”校本教材。各示范點在實施“三生教育”的過程中創(chuàng)造的經(jīng)驗和涌現(xiàn)出來的典型，我們將在今后的工作中加以總結(jié)和推廣，引領全州“三生教育”深入開展。四、提升質(zhì)量首先是提高“三生教育”的質(zhì)量，在此基礎上更重要的是促進教育教學質(zhì)量的提高。“三生教育”既是素質(zhì)教育的抓手，也是素質(zhì)教育本身的內(nèi)容。我們通過把統(tǒng)一號召變?yōu)閷W術(shù)行動，深入研究“三生教育”，提高“三生教育”的質(zhì)量，從而對提高教育教學質(zhì)量起到了促進作用。通過生命教育，讓學生逐步認識到生命的可貴，逐步思考生命的意義何在，引導學生認識到要以自己有限的生命去為祖國、為社會做有意義的事，不辜負青春和生命，進而愛惜時光，勤奮學習，日有精進，不斷提高學習質(zhì)量。通過生存教育，讓學生明白適者生存、強者生存的道理，在激烈的競爭中，他們就努力提高生存本領，不斷強化知識就是力量的認識，進而增強學習動力，努力獲取知識。通過生活教育，讓學生逐步了解生活的真諦，去感悟生活、熱愛生活，去追求未來的幸福生活，因而變得力爭上游、勤奮進取，把學習當作積極的生活方式，進而促進學習的提高。我們感到，當“三生教育”真正進入師生們的意識時，就會逐步形成一種理念，進而形成行動準則，就會變得積極而勤奮，教育教學質(zhì)量就會得到不斷的提高。通過努力，我州的“三生教育”收到了一定成效，學生的身心素質(zhì)、學習和實踐能力有了一定的提高，學校的素質(zhì)教育有了一定的改觀。但我們清醒地認識到，還有許多工作需要改進和完善，今后，我們將在已取得成績的基礎上，更加深入地探索，更加扎實地實踐，將“三生教育”這項意義重大而深遠的工作不斷深入推進。文山州“三生教育”試點工作情況匯報文山州教育局文山州教育局著眼于學生綜合素質(zhì)的提高，認真貫徹執(zhí)行了省委高校工委和省教育廳關于開展“三生教育”的一系列文件精神，戮力同心，扎實有效地狠抓“三生教育”工作。一、領導重視抓緊抓實為了切實搞好我州的“三生教育”工作，我們及時轉(zhuǎn)發(fā)了省教育廳有關“三生教育”的一系列文件；及時成立了州的和試點縣、校的“三生教育”領導小組及辦公室和專家指導組，州、縣、校一把手親自任領導小組組長；及時厘定了州和試點縣、校的“三生教育”實施方案；擠出有限的經(jīng)費，及時把省、州有關“三生教育”的文件和領導講話于八月二十四日編印成冊，無償提供給各縣、校學習使用，籍以指導“三生教育”工作。二、緊鑼密鼓旋即啟動我們于8月13日，組織了州教育局和文山縣教育局的“三生教育”領導小組成員及中層以上領導，試點縣、校的校、園長、德育處主任和“三生教育”課教師代表等共127人參加了省教育廳拉開“三生教育”工作序幕的視頻會議。緊接著，8月14日上午，州教育局副局長兼“三生教育”辦主任黃福光召集州教科所長兼“三生教育”辦副主任楊仁忠、州教育局德育科負責人李增榮、德育科副科長兼“三生教育”辦副主任秦麗云，共同研究州的“三生教育”動員會。經(jīng)請示劉局長同意，與試點縣、校一并召開，并決定一竹竿插到底，請基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學領導、教師代表參會。8月18日，州“三生教育”辦召集在家的領導小組成員和試點縣、?！叭逃鞭k具體負責人，對“文山州‘三生教育’工