【正文】 鑒、學會轉化。培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學習，做好后續(xù)研修，在實踐、學習中不斷進步。第四篇：校長國培心得體會制定學校發(fā)展規(guī)劃推進學校可持續(xù)發(fā)展2017年9月我有幸參加了教育部邊遠地區(qū)農(nóng)村助力校長培訓到湖南一師學習考察，期間聽了幾位專家的專題報告，收獲很大。結合我校當前實際，下面我主要就通過制定學校發(fā)展規(guī)劃，促進學校的可持續(xù)發(fā)展談談體會。一、進一步理解了制定學校發(fā)展規(guī)劃的重要意義。制定學校發(fā)展規(guī)劃是落實素質(zhì)教育，促進學校自主發(fā)展，穩(wěn)步提高教育質(zhì)量，發(fā)展特色建設，推進決策科學化、民主化，實施發(fā)展評價的重要環(huán)節(jié)。學校根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略對學校發(fā)展前景進行形象設計，以此作為全校師生的奮斗目標。學校制定發(fā)展規(guī)劃的重要意義有以下幾點：1．制定學校發(fā)展規(guī)劃有利于學校領導在認真分析校情的基礎上，提出發(fā)展優(yōu)勢、改變劣勢的管理策略，并使提出的辦學目標具有適切性和針對性，使學校的最近發(fā)展區(qū)和遠景發(fā)展區(qū)能得到正確定位。，使各種教育要素嚴重失衡的現(xiàn)象得到糾正，從而有利于提高學校教育的整體效益。、大討論的平臺，使多元的價值觀在討論或辯論的過程中逐步趨向和靠近教育的主流價值觀，為落實素質(zhì)教育奠定思想基礎。，使工作學習化、學習工作化，提高自我反思與自我超越能力，提高科學決策與民主建設能力，使學校的可持續(xù)發(fā)展能力上一個新的臺階。5．制定學校發(fā)展規(guī)劃有利于促進學校自主發(fā)展，為今后實行發(fā)展性評價提供可驗證或測量的發(fā)展目標，使發(fā)展性評價的過程真正成為學校自我反饋、自我評價、自我整改、自我完善的過程。二、認識到制定學校發(fā)展規(guī)劃必須做好以下三項工作。(一)加強學習，以之來構建教育的主流價值觀。認真學習馬克思主義哲學，積極吸取現(xiàn)代方法論的研究成果來豐富與發(fā)展唯物辯證法，認真學習現(xiàn)代管理理論，實現(xiàn)科學管理人文化、人文管理科學化。學習理論必須聯(lián)系實際，在學習過程中對下述幾個問題必須解決：1．規(guī)劃中提出的核心理念是否具有科學性、時代性和適切性？提出的發(fā)展目標是否具有科學性和可行性？2．怎樣在反差中尋找發(fā)展空間？在面臨兩難問題中探索創(chuàng)新之路？3．學校的可持續(xù)發(fā)展能力主要表現(xiàn)在哪里？為什么說自我反思能力是自我超越能力的基礎？4．在制訂學校發(fā)展規(guī)劃的過程中怎樣進行領導班子的作風建設？怎樣建立科學決策的民主程序？(二)廣泛發(fā)動教工參與制定規(guī)劃的討論，把制定規(guī)劃作為一個教育思想大學習、大討論的過程，充分發(fā)揮教代會的民主監(jiān)督作用，建立科學決策的民主程序。在大學習、大討論的過程中重點解決好以下幾個問題：1．我國主流教育價值觀是什么？怎樣正確評價教育的個人本體論、社會本體論和知識本體論？2．怎樣在校長、教師、學生、家長、社區(qū)、政府有著不同價值取向的條件下，尋找共同點和結合點？校本管理和校本培訓的實質(zhì)是什么？3．為什么說制定和落實規(guī)劃是一個科學決策和民主程序建設的過程？學校發(fā)展規(guī)劃和教師行動計劃的相互關系是怎樣的?怎樣創(chuàng)建學習型教師群體？(三)借助外腦，開拓思路。領導層的指導性意見、校外專家的建議、兄弟學校的先進經(jīng)驗，對某一所正在制定學校發(fā)展規(guī)劃的學校來說均屬外腦，引進外腦就是要充分應用上述資源來彌補自己的不足。可組織校內(nèi)外專家主講的專題講座。制定和落實學校發(fā)展規(guī)劃的過程不僅給學校領導提供了展示其思想理論素養(yǎng)、科學決策能力、學校形象的設計能力和學校管理水平的平臺，而且也給學校提供了通過規(guī)劃的制定和落實，增強群體氛圍，改善公共關系，提高凝聚力、感召力，創(chuàng)建學習型組織的良好機遇。三、制定學校發(fā)展規(guī)劃的基本內(nèi)容。學校發(fā)展規(guī)劃主要包括四個方面的內(nèi)容：學?；厩闆r及分析，學校發(fā)展的整體目標及目標體系，學校發(fā)展的實踐措施，學校發(fā)展的保障機制。（一）學校發(fā)展的分析 在制定學校發(fā)展規(guī)劃時，首先要深入、全面地了解學校方方面面的基本情況，即摸清“家底”，其次要冷靜，理性地分析這些基本情況，既不盲目自大，也不妄自菲薄。對學校現(xiàn)實情況的分析一般包括以下幾方面：1．學校發(fā)展的歷史分析。分析學校發(fā)展的歷史是指總結和提煉學校發(fā)展的傳統(tǒng)、特色和資源，確定學校發(fā)展的方向。對于學校發(fā)展現(xiàn)狀的分析可以從幾個維度展開：一是分析學校發(fā)展的有利因素和不利因素，二是分析學校發(fā)展的軟件、硬件情況，三是對學校整體工作中的各分項工作進行分析。3．教育發(fā)展的形勢，政策和理論分析。通過分析，明確國家和學校所在地區(qū)的教育發(fā)展形勢。教育主管部門的政策傾向和教育理論發(fā)展的基本趨勢。在制定學校發(fā)展規(guī)劃時，保證學校的發(fā)展與國家和地區(qū)的教育發(fā)展形勢、政策傾向等保持一致。4．學校發(fā)展的環(huán)境分析。包括大環(huán)境分析和小環(huán)境分析。大環(huán)境是指影響學校發(fā)展的社會環(huán)境和新的人才需求趨勢，小環(huán)境是指學校所在地區(qū)的教育發(fā)展情況和周邊學校的情況。5．學校面臨的挑戰(zhàn)與機遇分析。學校發(fā)展的挑戰(zhàn)與學校發(fā)展的目標是一致的；是學校發(fā)展規(guī)劃中需要解決的核心問題。面對挑戰(zhàn)，還要努力尋找迎接挑戰(zhàn)、促進學校發(fā)展的機遇。（二）學校發(fā)展的目標確定學校未來三年至五年的發(fā)展目標，是學校發(fā)展規(guī)劃中的重要內(nèi)容。這個發(fā)展目標既包括學校發(fā)展的整體目標，也包括各方面具體工作的目標。一個科學有效的學校發(fā)展的整體目標必須具備以下條件：(1)與國家和地方教育發(fā)展目標相一致。(2)符合學校實際情況。(3)適中，既有挑戰(zhàn)性，又有實現(xiàn)的可能。(4)能夠分解到學校各方面的工作中去，形成學校發(fā)展的目標體系。(5)目標在文字表述上必須清楚、明確，不能模棱兩可，而且必須與學?，F(xiàn)實工作相對應。學校發(fā)展的整體目標必須分散到學校各個核心領域的工作中，繼而形成一個目標體系。學校的核心工作領域包括；學校管理改革、教學改革、德育，體育衛(wèi)生工作，課題體系和課程資源建設、教師隊伍建設，教研和科研活動、后勤工作、學校文化建設，對外聯(lián)系（社區(qū)，同類學校之間等）。學校發(fā)展規(guī)劃要靠教職工去實現(xiàn)，所以必須站在教職工的立場上思考實際問題，進行有效規(guī)劃，學校發(fā)展規(guī)劃的目標，或者說學校發(fā)展規(guī)劃要達到的效果是讓處在不同發(fā)展階段的教職工看到三樣東西：一是看到任務：包括學校的任務和個人的任務。學校要圍繞發(fā)展規(guī)劃建立任務體系。即把任務分類分層，分出輕重緩急，分出常規(guī)任務和非常規(guī)任務，分出核心任務和外圍任務等，同時把學校的任務和個人的任務有效地整合起來。這體現(xiàn)了規(guī)劃的科學性。二是看到發(fā)展：包括學校的發(fā)展和個人的發(fā)展。學校發(fā)展規(guī)劃要讓教職工透過學校發(fā)展目標和任務體系看到學校的發(fā)展，透過個人在學校任務體系中的作為看到個人的發(fā)展，同時能夠把學校的發(fā)展和個人的發(fā)屜有機地結合起來。三是看到曙光：包括學校發(fā)展的曙光和個人發(fā)展的曙光。這表現(xiàn)為學校為實現(xiàn)目標、完成任務所能提供的物質(zhì)條件和保障措施。學校目標的實現(xiàn)。任務的完成與教職工的素質(zhì)和努力程度直接相關，但這兩者之間并不能畫等號。物質(zhì)條件是指學校能夠為教職工提供什么物質(zhì)資源和現(xiàn)實支持，以確保任務的完成。保障措施是指相應的管理規(guī)范和方法。（三）學校發(fā)展的措施在學校發(fā)展規(guī)劃中，要圍繞學校發(fā)展的整體目標和目標體系，制定出一系列達成目標的措施。這些措施必須具備以下條件：(1)有針對性，能夠立足學?，F(xiàn)狀，指向?qū)W校某一方面的工作。(2)講求策略，能夠多快好省地達成目標。(3)符合國家和地方法律法規(guī)。(4)符合教育規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律。(5)切實可行，具有很強的操作性。(6)不同的措施之間不會相互沖突。（四）學校發(fā)展的保障機制學校發(fā)展的保障機制主要有：(1)組織機構及制度體系。在學校發(fā)展規(guī)劃實施之前，要審視學校當前。的組織機構和制度體系，盡可能去規(guī)范和完善。(2)人力資源。包括教師隊伍、管理者隊伍和生源，核心是教師隊伍。(3)物質(zhì)資源。主要包括學校的辦學經(jīng)費、硬件設施、課程資源等，核心是課程資源?？梢姡瑢W校發(fā)展規(guī)劃凝聚了社區(qū)及辦學單位與廣大教職員工的心血，是團結全體教職員工共同努力的奮斗目標，是學校在教育行政部門授權下自主辦學、實現(xiàn)發(fā)展、提高辦學水平的一份實實在在的協(xié)議書，是教育行政部門對學校進行辦學水平評估的重要依據(jù)，也是對學校進行發(fā)展性評價的重要的前提條件，制定好學校的發(fā)展規(guī)劃將更好地促進學校的發(fā)展。第五篇：校長國培心得體會在學習中提高 在實踐中成長——“校長國培計劃”2016年農(nóng)村校長助力工程培訓心得甘肅省和政縣虎家小學 馬盛林2016年6月10日至7月4日，我們來自全國15個省自治區(qū)的50名農(nóng)村貧困山區(qū)的小學校長，不遠千里，相聚在美麗的錦州渤海大學，50顆心靈碰撞在一起，50顆夢想?yún)R聚在一起，共同開啟這次美好的渤海之旅，開始了為期近一個月的農(nóng)村校長助力工程培訓工作。此次培訓從培訓前期安排、學員報到，后勤保障服務等工作上都做了周密細致、精心的策劃和安排，使各位校長倍感家的溫暖，在此向精心組織本次培訓工作并付出心血的王蕊老師表示感謝。培訓中，學員們感到幾位專家教授們的講座，為參加培訓的校長們送上了豐盛的精神盛宴，使大家學到了許多新的理念和方法，開闊了自己的視野，提升了自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平，受益匪淺。一、聆聽講座共享文化大餐本次培訓內(nèi)容豐富充實，理念新穎獨特，獨樹一幟，培訓學員聆聽了許多省內(nèi)外知名專家、教授和校長的講座。培訓第一天我們聆聽了葫蘆島市連山區(qū)教師進修學校戴志強校長的《建學校文化，創(chuàng)特色品牌》主題講座，講座內(nèi)容博大精深，從我的思考、我的學習、我的實踐經(jīng)驗、我的回眸四個方面進行了全面詳細的闡述，對我們在坐的每一位校長都有著深刻的啟迪。其中戴校長對學校文化和學校特色的尤其獨到的見解對我們今后的教育認識產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。正如戴校長所說“教育上一切立竿見影的手段都是有害的”使我認識到了我們平時教育中存在的誤區(qū)和思想上的盲區(qū)。我們要做一名學習型的校長，做一名公正的校長，做一名進步型的校長，做一名親和型的校長，使學校的管理工作處于良性運行中。6月12日上午舉行了開班典禮，渤海大學方鴻志副校長和朱成科教授做了熱情洋溢的講話，對本次參訓的學員提出了要求，使我深深地感受到自己肩負的壓力和使命，國家對我們的大力培養(yǎng)，是讓我們通過專家引領和自主研修，達到自我成長，并學以致用，成為農(nóng)村小學教育改革和發(fā)展的開拓者，成為小學教師發(fā)展的引領者，成為教學和科研的示范者。面對這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時間，努力地學習和思考著。經(jīng)過本次培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學習和專業(yè)提升的機會，我覺得自己的收獲是沉甸甸的。渤海大學朱成科教授《當代我國教育改革的新理念——基于我國基礎教育的八大流派的分析》，使我對“草根式”和“以生為本”教學理念有了一個全新的認識，必將對我的教學工作帶來很大的啟發(fā)和影響。吉林省教育學院李元昌教授的講座《構建校本主題研修系統(tǒng)，引領教師主動發(fā)展》解開了教師心中對校本教研的困惑，為我們今后的校本研修找到了方法，找準了今后努力的方向。戴志強校長《課堂教學的守與攻》讓人耳目一新，使我們知道了如何從“扎實、平實、充實、豐實和真實”五個方面上好一堂課，也讓我更深的體會到了“寧可要有遺憾的真實，也不要虛假的圓滿”這句話的意義。東北師范大學柳海民副校長《做有思想的校長，辦有質(zhì)量的教育》講座，使我對校長的教學思想、教育理念有了一個更高的認識，使我懂得了教育的本質(zhì)、教育的價值以及如何做一名有思想的校長，也懂得了如何用理論武裝自己，用實踐提升自己，讓人倍感振奮。沈陽師范大學教師發(fā)展學院景敏院長的報告《學校教學任務與教學過程分析》從教學任務的概述、課程標準中的三維目標、課堂結構及學生品德修養(yǎng)等方面進行了分析，我想到了如何上好一堂課，明白了教學中要積極為學生提供思考、交流、探究的空間，讓學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，別讓老師成為學生的拐棍，讓學生在教師的引領下自由健康快樂的成長。聆聽了沈陽大學社區(qū)學院劉凌波院長的關于《校長領導力和領導藝術》的專題講座，我覺得要提高領導的執(zhí)行力和領導藝術，終身學習，不斷更新觀念是必不可少的，只有讓全體老師走學習之路，在學習中提升自己，才能產(chǎn)生推動發(fā)展的不懈動力，同時只有學習進入常態(tài)，工作才能進入狀態(tài)。提高執(zhí)行力，領導必須把自己放對位置，做老師們的朋友，做老師們的服務者，懂得關心下屬和同事，博得同事們的認可。提高領導的執(zhí)行力，更要做到誠實做人，認真做事，以德養(yǎng)性，德行天下，學會尊重別人，在工作中、交往中融入愛，用心做教育，用愛做教育，滿懷熱情，誠實謙虛，因材施教，因人施教，大膽探索，積極創(chuàng)新，永最真的自己，干好自己的事業(yè)，我們必將是最好的。北京市第二實驗小學華應龍副校長《化錯教學，求真育人》的專題講座從什么是化錯，為什么要化錯，怎樣化錯三個方面對化錯教育進行了詳細闡述，并從錯是錯，溫暖的“容”；錯不是錯，智慧的“融”；錯還是錯，自豪的“榮”三個方面詳細講述了怎樣化錯，使我們對學生的錯誤有了正確的認識，錯誤是正確的前提，讓正確從差錯中生長，對我們在今后的教學中有很好的指導作用。二、跟崗實踐享受視覺盛宴培訓期間我們參觀了葫蘆島市連山區(qū)實驗小學、世紀小學、渤海小學，化工四小、化工一小，興工小學，鋼屯小學，勝利小學等八所影子基地實踐學校，從常規(guī)管理篇、課堂教學篇、辦學思想篇、校本課程篇、特色發(fā)展篇五個方面進行了觀摩、交流、學習活動，讓我接受到先進的教育理念和管理方法，樹立了正確的辦學宗旨、辦學目標、辦學理念、辦學思路、辦學策略，解決了教學管理及課改中的一些困惑，提高了自身工作水平和管理層次。通過跟崗學習，我們參與、互動、體驗，汲取了學校先進的辦學思想、高效管理、質(zhì)量提升、教學改革、教師專業(yè)發(fā)展等方面的成功經(jīng)驗。校長們精彩的展示給大家留下了深刻的印象，深刻感受到名校長們的人格魅力和學術造詣，感受到名校長們的風采與管理藝術，感到名校長們的每次講座都是對自己的一次啟發(fā)，點燃了自己更多的智慧火花。如渤海小學“陽光潤澤，文化育人”，化工四小“蒙以養(yǎng)正，雅行立人”，化工一小“啟迪智慧，潤澤生命”的辦學理念和辦學思想，化工四小，勝利小學的校園足球活動以及足球操展示，鋼屯小學、渤海小學人性化的學校管理，校長對老師無微不至的關懷使我深受啟發(fā)，正如陳淑艷校長說的一樣“微笑是最美的語言”，用微笑面對每一個人，你將收獲更多的微笑?；ひ恍。撏托W的書法特色更使我大開眼界，每一副作品都暗藏著深厚的文化底蘊，讓人無不為之贊嘆。三、參觀名校找準差距不足培訓期間還組織大家一起實地考察了遼寧遼河口實驗學校，盤錦