【正文】 鑒、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。第四篇：校長(zhǎng)國(guó)培心得體會(huì)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展2017年9月我有幸參加了教育部邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村助力校長(zhǎng)培訓(xùn)到湖南一師學(xué)習(xí)考察，期間聽了幾位專家的專題報(bào)告，收獲很大。結(jié)合我校當(dāng)前實(shí)際，下面我主要就通過制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展談?wù)勼w會(huì)。一、進(jìn)一步理解了制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要意義。制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展，穩(wěn)步提高教育質(zhì)量，發(fā)展特色建設(shè)，推進(jìn)決策科學(xué)化、民主化，實(shí)施發(fā)展評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)學(xué)校發(fā)展前景進(jìn)行形象設(shè)計(jì)，以此作為全校師生的奮斗目標(biāo)。學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃的重要意義有以下幾點(diǎn)：1．制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)真分析校情的基礎(chǔ)上，提出發(fā)展優(yōu)勢(shì)、改變劣勢(shì)的管理策略，并使提出的辦學(xué)目標(biāo)具有適切性和針對(duì)性，使學(xué)校的最近發(fā)展區(qū)和遠(yuǎn)景發(fā)展區(qū)能得到正確定位。，使各種教育要素嚴(yán)重失衡的現(xiàn)象得到糾正，從而有利于提高學(xué)校教育的整體效益。、大討論的平臺(tái)，使多元的價(jià)值觀在討論或辯論的過程中逐步趨向和靠近教育的主流價(jià)值觀，為落實(shí)素質(zhì)教育奠定思想基礎(chǔ)。，使工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化，提高自我反思與自我超越能力，提高科學(xué)決策與民主建設(shè)能力，使學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展能力上一個(gè)新的臺(tái)階。5．制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有利于促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展，為今后實(shí)行發(fā)展性評(píng)價(jià)提供可驗(yàn)證或測(cè)量的發(fā)展目標(biāo)，使發(fā)展性評(píng)價(jià)的過程真正成為學(xué)校自我反饋、自我評(píng)價(jià)、自我整改、自我完善的過程。二、認(rèn)識(shí)到制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃必須做好以下三項(xiàng)工作。(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以之來構(gòu)建教育的主流價(jià)值觀。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，積極吸取現(xiàn)代方法論的研究成果來豐富與發(fā)展唯物辯證法，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理論，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理人文化、人文管理科學(xué)化。學(xué)習(xí)理論必須聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)下述幾個(gè)問題必須解決：1．規(guī)劃中提出的核心理念是否具有科學(xué)性、時(shí)代性和適切性？提出的發(fā)展目標(biāo)是否具有科學(xué)性和可行性？2．怎樣在反差中尋找發(fā)展空間？在面臨兩難問題中探索創(chuàng)新之路？3．學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展能力主要表現(xiàn)在哪里？為什么說自我反思能力是自我超越能力的基礎(chǔ)？4．在制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過程中怎樣進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)班子的作風(fēng)建設(shè)？怎樣建立科學(xué)決策的民主程序？(二)廣泛發(fā)動(dòng)教工參與制定規(guī)劃的討論，把制定規(guī)劃作為一個(gè)教育思想大學(xué)習(xí)、大討論的過程，充分發(fā)揮教代會(huì)的民主監(jiān)督作用，建立科學(xué)決策的民主程序。在大學(xué)習(xí)、大討論的過程中重點(diǎn)解決好以下幾個(gè)問題：1．我國(guó)主流教育價(jià)值觀是什么？怎樣正確評(píng)價(jià)教育的個(gè)人本體論、社會(huì)本體論和知識(shí)本體論？2．怎樣在校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、政府有著不同價(jià)值取向的條件下，尋找共同點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)？校本管理和校本培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)是什么？3．為什么說制定和落實(shí)規(guī)劃是一個(gè)科學(xué)決策和民主程序建設(shè)的過程？學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和教師行動(dòng)計(jì)劃的相互關(guān)系是怎樣的?怎樣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師群體？(三)借助外腦，開拓思路。領(lǐng)導(dǎo)層的指導(dǎo)性意見、校外專家的建議、兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某一所正在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的學(xué)校來說均屬外腦，引進(jìn)外腦就是要充分應(yīng)用上述資源來彌補(bǔ)自己的不足?？山M織校內(nèi)外專家主講的專題講座。制定和落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過程不僅給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供了展示其思想理論素養(yǎng)、科學(xué)決策能力、學(xué)校形象的設(shè)計(jì)能力和學(xué)校管理水平的平臺(tái)，而且也給學(xué)校提供了通過規(guī)劃的制定和落實(shí)，增強(qiáng)群體氛圍，改善公共關(guān)系，提高凝聚力、感召力，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的良好機(jī)遇。三、制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基本內(nèi)容。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)?；厩闆r及分析，學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo)及目標(biāo)體系，學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐措施，學(xué)校發(fā)展的保障機(jī)制。（一）學(xué)校發(fā)展的分析 在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)，首先要深入、全面地了解學(xué)校方方面面的基本情況，即摸清“家底”，其次要冷靜，理性地分析這些基本情況，既不盲目自大，也不妄自菲薄。對(duì)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)情況的分析一般包括以下幾方面：1．學(xué)校發(fā)展的歷史分析。分析學(xué)校發(fā)展的歷史是指總結(jié)和提煉學(xué)校發(fā)展的傳統(tǒng)、特色和資源，確定學(xué)校發(fā)展的方向。對(duì)于學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的分析可以從幾個(gè)維度展開：一是分析學(xué)校發(fā)展的有利因素和不利因素，二是分析學(xué)校發(fā)展的軟件、硬件情況，三是對(duì)學(xué)校整體工作中的各分項(xiàng)工作進(jìn)行分析。3．教育發(fā)展的形勢(shì)，政策和理論分析。通過分析，明確國(guó)家和學(xué)校所在地區(qū)的教育發(fā)展形勢(shì)。教育主管部門的政策傾向和教育理論發(fā)展的基本趨勢(shì)。在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)，保證學(xué)校的發(fā)展與國(guó)家和地區(qū)的教育發(fā)展形勢(shì)、政策傾向等保持一致。4．學(xué)校發(fā)展的環(huán)境分析。包括大環(huán)境分析和小環(huán)境分析。大環(huán)境是指影響學(xué)校發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和新的人才需求趨勢(shì)，小環(huán)境是指學(xué)校所在地區(qū)的教育發(fā)展情況和周邊學(xué)校的情況。5．學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇分析。學(xué)校發(fā)展的挑戰(zhàn)與學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)是一致的；是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中需要解決的核心問題。面對(duì)挑戰(zhàn)，還要努力尋找迎接挑戰(zhàn)、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇。（二）學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)確定學(xué)校未來三年至五年的發(fā)展目標(biāo)，是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中的重要內(nèi)容。這個(gè)發(fā)展目標(biāo)既包括學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo)，也包括各方面具體工作的目標(biāo)。一個(gè)科學(xué)有效的學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo)必須具備以下條件：(1)與國(guó)家和地方教育發(fā)展目標(biāo)相一致。(2)符合學(xué)校實(shí)際情況。(3)適中，既有挑戰(zhàn)性，又有實(shí)現(xiàn)的可能。(4)能夠分解到學(xué)校各方面的工作中去，形成學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)體系。(5)目標(biāo)在文字表述上必須清楚、明確，不能模棱兩可，而且必須與學(xué)校現(xiàn)實(shí)工作相對(duì)應(yīng)。學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo)必須分散到學(xué)校各個(gè)核心領(lǐng)域的工作中，繼而形成一個(gè)目標(biāo)體系。學(xué)校的核心工作領(lǐng)域包括；學(xué)校管理改革、教學(xué)改革、德育，體育衛(wèi)生工作，課題體系和課程資源建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)，教研和科研活動(dòng)、后勤工作、學(xué)校文化建設(shè)，對(duì)外聯(lián)系（社區(qū)，同類學(xué)校之間等）。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃要靠教職工去實(shí)現(xiàn)，所以必須站在教職工的立場(chǎng)上思考實(shí)際問題，進(jìn)行有效規(guī)劃，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)，或者說學(xué)校發(fā)展規(guī)劃要達(dá)到的效果是讓處在不同發(fā)展階段的教職工看到三樣?xùn)|西：一是看到任務(wù)：包括學(xué)校的任務(wù)和個(gè)人的任務(wù)。學(xué)校要圍繞發(fā)展規(guī)劃建立任務(wù)體系。即把任務(wù)分類分層，分出輕重緩急，分出常規(guī)任務(wù)和非常規(guī)任務(wù)，分出核心任務(wù)和外圍任務(wù)等，同時(shí)把學(xué)校的任務(wù)和個(gè)人的任務(wù)有效地整合起來。這體現(xiàn)了規(guī)劃的科學(xué)性。二是看到發(fā)展：包括學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的發(fā)展。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃要讓教職工透過學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)體系看到學(xué)校的發(fā)展，透過個(gè)人在學(xué)校任務(wù)體系中的作為看到個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)能夠把學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的發(fā)屜有機(jī)地結(jié)合起來。三是看到曙光：包括學(xué)校發(fā)展的曙光和個(gè)人發(fā)展的曙光。這表現(xiàn)為學(xué)校為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、完成任務(wù)所能提供的物質(zhì)條件和保障措施。學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。任務(wù)的完成與教職工的素質(zhì)和努力程度直接相關(guān)，但這兩者之間并不能畫等號(hào)。物質(zhì)條件是指學(xué)校能夠?yàn)榻搪毠ぬ峁┦裁次镔|(zhì)資源和現(xiàn)實(shí)支持，以確保任務(wù)的完成。保障措施是指相應(yīng)的管理規(guī)范和方法。（三）學(xué)校發(fā)展的措施在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，要圍繞學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo)和目標(biāo)體系，制定出一系列達(dá)成目標(biāo)的措施。這些措施必須具備以下條件：(1)有針對(duì)性，能夠立足學(xué)?，F(xiàn)狀，指向?qū)W校某一方面的工作。(2)講求策略，能夠多快好省地達(dá)成目標(biāo)。(3)符合國(guó)家和地方法律法規(guī)。(4)符合教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律。(5)切實(shí)可行，具有很強(qiáng)的操作性。(6)不同的措施之間不會(huì)相互沖突。（四）學(xué)校發(fā)展的保障機(jī)制學(xué)校發(fā)展的保障機(jī)制主要有：(1)組織機(jī)構(gòu)及制度體系。在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施之前，要審視學(xué)校當(dāng)前。的組織機(jī)構(gòu)和制度體系，盡可能去規(guī)范和完善。(2)人力資源。包括教師隊(duì)伍、管理者隊(duì)伍和生源，核心是教師隊(duì)伍。(3)物質(zhì)資源。主要包括學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、硬件設(shè)施、課程資源等，核心是課程資源?？梢?，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃凝聚了社區(qū)及辦學(xué)單位與廣大教職員工的心血，是團(tuán)結(jié)全體教職員工共同努力的奮斗目標(biāo)，是學(xué)校在教育行政部門授權(quán)下自主辦學(xué)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展、提高辦學(xué)水平的一份實(shí)實(shí)在在的協(xié)議書，是教育行政部門對(duì)學(xué)校進(jìn)行辦學(xué)水平評(píng)估的重要依據(jù)，也是對(duì)學(xué)校進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要的前提條件，制定好學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃將更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。第五篇：校長(zhǎng)國(guó)培心得體會(huì)在學(xué)習(xí)中提高 在實(shí)踐中成長(zhǎng)——“校長(zhǎng)國(guó)培計(jì)劃”2016年農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程培訓(xùn)心得甘肅省和政縣虎家小學(xué) 馬盛林2016年6月10日至7月4日，我們來自全國(guó)15個(gè)省自治區(qū)的50名農(nóng)村貧困山區(qū)的小學(xué)校長(zhǎng)，不遠(yuǎn)千里，相聚在美麗的錦州渤海大學(xué)，50顆心靈碰撞在一起，50顆夢(mèng)想?yún)R聚在一起，共同開啟這次美好的渤海之旅，開始了為期近一個(gè)月的農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程培訓(xùn)工作。此次培訓(xùn)從培訓(xùn)前期安排、學(xué)員報(bào)到，后勤保障服務(wù)等工作上都做了周密細(xì)致、精心的策劃和安排，使各位校長(zhǎng)倍感家的溫暖，在此向精心組織本次培訓(xùn)工作并付出心血的王蕊老師表示感謝。培訓(xùn)中，學(xué)員們感到幾位專家教授們的講座，為參加培訓(xùn)的校長(zhǎng)們送上了豐盛的精神盛宴，使大家學(xué)到了許多新的理念和方法，開闊了自己的視野，提升了自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平，受益匪淺。一、聆聽講座共享文化大餐本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富充實(shí)，理念新穎獨(dú)特，獨(dú)樹一幟，培訓(xùn)學(xué)員聆聽了許多省內(nèi)外知名專家、教授和校長(zhǎng)的講座。培訓(xùn)第一天我們聆聽了葫蘆島市連山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校戴志強(qiáng)校長(zhǎng)的《建學(xué)校文化，創(chuàng)特色品牌》主題講座，講座內(nèi)容博大精深，從我的思考、我的學(xué)習(xí)、我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、我的回眸四個(gè)方面進(jìn)行了全面詳細(xì)的闡述，對(duì)我們?cè)谧拿恳晃恍ｉL(zhǎng)都有著深刻的啟迪。其中戴校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校文化和學(xué)校特色的尤其獨(dú)到的見解對(duì)我們今后的教育認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。正如戴校長(zhǎng)所說“教育上一切立竿見影的手段都是有害的”使我認(rèn)識(shí)到了我們平時(shí)教育中存在的誤區(qū)和思想上的盲區(qū)。我們要做一名學(xué)習(xí)型的校長(zhǎng)，做一名公正的校長(zhǎng)，做一名進(jìn)步型的校長(zhǎng)，做一名親和型的校長(zhǎng)，使學(xué)校的管理工作處于良性運(yùn)行中。6月12日上午舉行了開班典禮，渤海大學(xué)方鴻志副校長(zhǎng)和朱成科教授做了熱情洋溢的講話，對(duì)本次參訓(xùn)的學(xué)員提出了要求，使我深深地感受到自己肩負(fù)的壓力和使命，國(guó)家對(duì)我們的大力培養(yǎng)，是讓我們通過專家引領(lǐng)和自主研修，達(dá)到自我成長(zhǎng)，并學(xué)以致用，成為農(nóng)村小學(xué)教育改革和發(fā)展的開拓者，成為小學(xué)教師發(fā)展的引領(lǐng)者，成為教學(xué)和科研的示范者。面對(duì)這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時(shí)間，努力地學(xué)習(xí)和思考著。經(jīng)過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)提升的機(jī)會(huì)，我覺得自己的收獲是沉甸甸的。渤海大學(xué)朱成科教授《當(dāng)代我國(guó)教育改革的新理念——基于我國(guó)基礎(chǔ)教育的八大流派的分析》，使我對(duì)“草根式”和“以生為本”教學(xué)理念有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，必將對(duì)我的教學(xué)工作帶來很大的啟發(fā)和影響。吉林省教育學(xué)院李元昌教授的講座《構(gòu)建校本主題研修系統(tǒng)，引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展》解開了教師心中對(duì)校本教研的困惑，為我們今后的校本研修找到了方法，找準(zhǔn)了今后努力的方向。戴志強(qiáng)校長(zhǎng)《課堂教學(xué)的守與攻》讓人耳目一新，使我們知道了如何從“扎實(shí)、平實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)和真實(shí)”五個(gè)方面上好一堂課，也讓我更深的體會(huì)到了“寧可要有遺憾的真實(shí)，也不要虛假的圓滿”這句話的意義。東北師范大學(xué)柳海民副校長(zhǎng)《做有思想的校長(zhǎng)，辦有質(zhì)量的教育》講座，使我對(duì)校長(zhǎng)的教學(xué)思想、教育理念有了一個(gè)更高的認(rèn)識(shí)，使我懂得了教育的本質(zhì)、教育的價(jià)值以及如何做一名有思想的校長(zhǎng)，也懂得了如何用理論武裝自己，用實(shí)踐提升自己，讓人倍感振奮。沈陽師范大學(xué)教師發(fā)展學(xué)院景敏院長(zhǎng)的報(bào)告《學(xué)校教學(xué)任務(wù)與教學(xué)過程分析》從教學(xué)任務(wù)的概述、課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)、課堂結(jié)構(gòu)及學(xué)生品德修養(yǎng)等方面進(jìn)行了分析，我想到了如何上好一堂課，明白了教學(xué)中要積極為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，別讓老師成為學(xué)生的拐棍，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自由健康快樂的成長(zhǎng)。聆聽了沈陽大學(xué)社區(qū)學(xué)院劉凌波院長(zhǎng)的關(guān)于《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》的專題講座，我覺得要提高領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，終身學(xué)習(xí)，不斷更新觀念是必不可少的，只有讓全體老師走學(xué)習(xí)之路，在學(xué)習(xí)中提升自己，才能產(chǎn)生推動(dòng)發(fā)展的不懈動(dòng)力，同時(shí)只有學(xué)習(xí)進(jìn)入常態(tài)，工作才能進(jìn)入狀態(tài)。提高執(zhí)行力，領(lǐng)導(dǎo)必須把自己放對(duì)位置，做老師們的朋友，做老師們的服務(wù)者，懂得關(guān)心下屬和同事，博得同事們的認(rèn)可。提高領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力，更要做到誠(chéng)實(shí)做人，認(rèn)真做事，以德養(yǎng)性，德行天下，學(xué)會(huì)尊重別人，在工作中、交往中融入愛，用心做教育，用愛做教育，滿懷熱情，誠(chéng)實(shí)謙虛，因材施教，因人施教，大膽探索，積極創(chuàng)新，永最真的自己，干好自己的事業(yè)，我們必將是最好的。北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)華應(yīng)龍副校長(zhǎng)《化錯(cuò)教學(xué)，求真育人》的專題講座從什么是化錯(cuò)，為什么要化錯(cuò)，怎樣化錯(cuò)三個(gè)方面對(duì)化錯(cuò)教育進(jìn)行了詳細(xì)闡述，并從錯(cuò)是錯(cuò)，溫暖的“容”；錯(cuò)不是錯(cuò)，智慧的“融”；錯(cuò)還是錯(cuò)，自豪的“榮”三個(gè)方面詳細(xì)講述了怎樣化錯(cuò)，使我們對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤有了正確的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤是正確的前提，讓正確從差錯(cuò)中生長(zhǎng)，對(duì)我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中有很好的指導(dǎo)作用。二、跟崗實(shí)踐享受視覺盛宴培訓(xùn)期間我們參觀了葫蘆島市連山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、世紀(jì)小學(xué)、渤海小學(xué)，化工四小、化工一小，興工小學(xué)，鋼屯小學(xué)，勝利小學(xué)等八所影子基地實(shí)踐學(xué)校，從常規(guī)管理篇、課堂教學(xué)篇、辦學(xué)思想篇、校本課程篇、特色發(fā)展篇五個(gè)方面進(jìn)行了觀摩、交流、學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我接受到先進(jìn)的教育理念和管理方法，樹立了正確的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、辦學(xué)策略，解決了教學(xué)管理及課改中的一些困惑，提高了自身工作水平和管理層次。通過跟崗學(xué)習(xí)，我們參與、互動(dòng)、體驗(yàn)，汲取了學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)思想、高效管理、質(zhì)量提升、教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展等方面的成功經(jīng)驗(yàn)。校長(zhǎng)們精彩的展示給大家留下了深刻的印象，深刻感受到名校長(zhǎng)們的人格魅力和學(xué)術(shù)造詣，感受到名校長(zhǎng)們的風(fēng)采與管理藝術(shù)，感到名校長(zhǎng)們的每次講座都是對(duì)自己的一次啟發(fā)，點(diǎn)燃了自己更多的智慧火花。如渤海小學(xué)“陽光潤(rùn)澤，文化育人”，化工四小“蒙以養(yǎng)正，雅行立人”，化工一小“啟迪智慧，潤(rùn)澤生命”的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想，化工四小，勝利小學(xué)的校園足球活動(dòng)以及足球操展示，鋼屯小學(xué)、渤海小學(xué)人性化的學(xué)校管理，校長(zhǎng)對(duì)老師無微不至的關(guān)懷使我深受啟發(fā)，正如陳淑艷校長(zhǎng)說的一樣“微笑是最美的語言”，用微笑面對(duì)每一個(gè)人，你將收獲更多的微笑?；ひ恍。撏托W(xué)的書法特色更使我大開眼界，每一副作品都暗藏著深厚的文化底蘊(yùn)，讓人無不為之贊嘆。三、參觀名校找準(zhǔn)差距不足培訓(xùn)期間還組織大家一起實(shí)地考察了遼寧遼河口實(shí)驗(yàn)學(xué)校，盤錦