【正文】 ，無疑是一個莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進，尤其是語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，真是大有收獲，還有寫作，不學習還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標準的英文題目，都錯得千瘡百孔，還好能及時發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。二、把培訓(xùn)學習所得充分利用在以后的教學工作中現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心，使他們獲得成功 的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。三、以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。在以后的教學中，我要做的是：第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。通過了這次的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。這次遠程培訓(xùn)，很辛苦、很累、很充實、很愉快?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。也我愿在國培的指引下茁壯成長。第五篇：小學英語國培心得體會國培計劃2013一線優(yōu)秀教師技能提升項目培訓(xùn)心得Xxxxxx小學xxx 2014年10月8日至10月18日，我在吉林師大參加了國培計劃2014一線優(yōu)秀教師技能提升項目培訓(xùn)活動，雖然培訓(xùn)時間只有十天，但通過聽講座、聽報告、聽講課和學員間相互研討，特別是認真聆聽對教育教學工作有獨到見解、對小學英語理論培訓(xùn)有豐富經(jīng)驗的教師理論實例相結(jié)合的闡述，我的教育教學觀念進一步得到更新，我感覺自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學理論和業(yè)務(wù)技能等方面都有較大的轉(zhuǎn)變或提高，進一步理解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，了解了國內(nèi)外小學英語教學課程的發(fā)展狀況，對于加強英語閱讀教學和提高課堂教學效果也有了比較深刻的認識。下面是我學習的一些體會。要做有良知、講師德、有責任感的教師。教師，是教育系統(tǒng)中知識經(jīng)驗的所有者和傳授者。教師是影響學生和教育過程眾多因素中相當積極、頗為重要的一個因素。教師的職業(yè)特點、社會角色和公眾期望決定了教師應(yīng)具備特定的思想道德品質(zhì)。教師除了要有淵博的專業(yè)知識外，還必須具備教師特有的高尚思想品質(zhì)，以自己的優(yōu)秀心理品質(zhì)去影響學生，引導(dǎo)學生，激勵學生努力學習，鍥而不舍地研究，不斷提高自我知識水平，更好地勝任自己將來為民服務(wù)的能力。學高才能為師，身正方能為范。要注重課堂效果，使用直觀教具，營造英語氛圍，提高課堂效率。我覺得作為教師，應(yīng)該根據(jù)實際情況，從教學效果出發(fā)，選擇合適的教學方法，形成適合自己和學生的教學風格。要常反思，常調(diào)整，為提高課堂教學效率服務(wù)。要合理使用直觀教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學生學習積極性，來提高教學效率。多媒體設(shè)備有其先進的一面，如何用好它，是值得我們?nèi)パ芯康囊粋€課題。使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣會有效果。因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。要營造良好的閱讀環(huán)境，促進課內(nèi)外教學的統(tǒng)一。課堂固然是教學的主陣地，但教師也要充分利用校園里的設(shè)施為學生提供英語課外閱讀的機會，精心打造有利于學生英語閱讀的環(huán)境，使學生在無意識當中提高學習英語的興趣，豐富英語知識。在進行閱讀教學時，為了使學生了解和掌握句子的意思、語調(diào)、重讀和停頓，教師先示范讀課文，然后領(lǐng)著學生仿讀，這是一種最基本的訓(xùn)練。學生看著書，跟著老師朗讀課文，這時學生的注意力是在理解和識詞上；不看書跟著老師朗讀，學生的注意力是在理解和記憶句子的內(nèi)容上。兩種讀法作用不同，應(yīng)先看書朗讀，后不看書朗讀。對高年級的學生，老師應(yīng)先布置課前預(yù)習。上課時教師可以讓學生試讀或獨立朗讀，以檢查學生對本課時內(nèi)容的掌握情況及對內(nèi)容的理解情況，并針對學生的問題給予及時的化解。遇到對話的閱讀教學時，可采用對讀的方式進行練習，或在師生間進行，也可在小組間、男女生之間等多種形式進行，還可采用個人或小組競賽的形式，以提高學生的學習積極性。遇到敘述性的課文閱讀教學，也可采用輪讀的形式。在朗讀聲不絕于耳的閱讀教學中，我們對短文、故事、對話等題材中的重點、難點句子，也要采用適量的精讀教學，最終使學生熱愛閱讀,并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。通過此次培訓(xùn)，我對目前的基礎(chǔ)英語教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓(xùn)活動，多給我們一些學習的機會。2014年10月