以生為本創(chuàng)建德育管理系統(tǒng)工作-資料下載頁
2025-10-05 02:06本頁面
【正文】 少說集體觀念比較淡漠。作為一個班集體，如果沒有形成一個合力，完全是一盤散沙，不管從哪一個角度，都不可能有比較良好的表現(xiàn)。如果能夠有一個干凈的、整潔的、優(yōu)雅的學(xué)習環(huán)境，首先在學(xué)生的心靈中就有一種凈化，覺得在這種環(huán)境中能夠安心、凈心地學(xué)習，從精神面貌上能夠給人以振奮，而不是庸懶的感覺。因此,每學(xué)期初始,我都會組織學(xué)生一起布置教室環(huán)境,出版圖文并茂的黑板報,布置富有童趣的學(xué)習園地，粘貼蘊含哲理的名人名言，并且根據(jù)不同的季節(jié)張貼不同的風景圖片??孩子們在耳濡目染、潤物細無聲中得到美的陶冶，獲得情感上的滿足。通過營造安靜與祥和的教育氛圍，讓學(xué)生感到教室是神圣的，任何時候不允許不文明的言語、動作在教室里發(fā)生，從而創(chuàng)造和諧的學(xué)習環(huán)境。二、關(guān)愛、溝通，建立和諧關(guān)系建立和諧的師生關(guān)系，是實施和諧教育的前提。建立和諧的師生關(guān)系，是實施和諧教育的前提。而關(guān)心愛護學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。古人云：“親其師，信其道”。因此，在教育教學(xué)中，我總以朋友般的真誠、慈母般的摯愛，關(guān)心、呵護每一個學(xué)生，公平地對待每一個學(xué)生。不僅關(guān)愛優(yōu)秀生，更關(guān)心困難生和問題生。因為對優(yōu)秀生的關(guān)心、鼓勵，會使他們進步更快；對后進生的關(guān)懷、激勵，會使他們重新樹立起自信心，再次揚起風帆，迎著風浪勇往直前；對困難生的關(guān)心幫助，會使他們鼓起勇氣，增強戰(zhàn)勝困難的決心。如我班的小堅同學(xué)一段時間經(jīng)常缺課，我通過多方面走訪，了解到其父親因妻子離家出走精神有點失常，經(jīng)濟十分困難，為此小堅同學(xué)十分消沉，對生活失去信心。我找其促膝談心，鼓勵他要勇于面對生活，克服困難，努力學(xué)習，并經(jīng)常送他一些學(xué)習資料和文具，學(xué)期考核時他的成績不但沒有落下還取得全班第一的好成績。愛是一種信任，一種尊重，一種鞭策，一種激勵，一種能觸及靈魂、動人心魄的教育力量。有了無私的愛，我們才能走進學(xué)生心靈深處，才能使師生感情加深，使師生關(guān)系更加密切、更加和諧。建立和諧的同學(xué)關(guān)系，是實施和諧教育的保障建立和諧的班集體，同學(xué)之間的關(guān)系是關(guān)鍵。今年我執(zhí)教班級的學(xué)生大部分在家里嬌生慣養(yǎng)，勞動觀念差，團結(jié)協(xié)作意識差，自私自利??對待班中的事事不關(guān)己高高掛起，同學(xué)之間關(guān)系惡劣。對此我有意識地用自己的良好性格去影響學(xué)生，做到：以德育德，以情動情，以行導(dǎo)行，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的個性品質(zhì)和行為品質(zhì)。通過開展各種主題教育，如“我長大了”、“說說心理話”等，促進同學(xué)之間友誼的建立，并教育學(xué)生在交往中要以誠相待、互相尊重；發(fā)生矛盾時各自檢討自己的錯誤、過失；有了困難要伸出援助之手??用高風亮節(jié)、寬宏大度的氣度處理矛盾和問題。同時，在班中建立學(xué)習合作小組，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會了與他人合作，學(xué)會了交往中遵守規(guī)則，學(xué)會了理解、幫助他人，認識到了如果不善于和別人交流、合作，將很難適應(yīng)生活、工作、學(xué)習和未來社會。這樣，既培養(yǎng)了合作意識，又增強了班級的凝聚力。現(xiàn)在我執(zhí)教的班級，師生關(guān)系融洽、學(xué)生之間關(guān)系和諧，同學(xué)們都感到班集體就像自己家一樣溫馨。三、科學(xué)民主，實現(xiàn)和諧管理科學(xué)民主的管理是實現(xiàn)和諧管理的關(guān)鍵。和諧管理的重點就在于管理制度、管理方法的科學(xué)民主化、人性化。因此，在日常班級管理中我注重采用科學(xué)民主化、人性化的管理制度和方法，使學(xué)生成為班級的主人，營造和諧的管理氛圍。班規(guī)大家定俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。管理班級要有一套規(guī)章制度，管理才有章可循，有法可依。因此，在確定班規(guī)時我總會讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況起草，小組討論，然后擬出草案，再在班上討論、修訂，最后定下來。陶行知先生說過：“有的時候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。??自己共同所立之法，從始到終，心目中都有他在，平日一舉一動，都為大家自立的法律所影響。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨斷的法?！卑嘁?guī)大家定體現(xiàn)了民主的管理原則，體現(xiàn)出學(xué)生是班級的主人。對于所確定的班規(guī)，大家都樂意接受，自覺遵守，從而為科學(xué)民主的管理奠定基礎(chǔ)。問題大家解決一個班集體里有幾十個學(xué)生，免不了會有這樣那樣的問題出現(xiàn)。有了問題怎么辦？我總會先讓每個同學(xué)都談?wù)勛约旱目捶?，再確定解決的辦法。如我班負責衛(wèi)生間的管理工作，經(jīng)常有人反映“同學(xué)上完廁所沒有沖，水龍頭沒有關(guān)??”。怎么辦呢？我讓同學(xué)們想辦法。俗話說得好：“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”。一個人所想的總是有限，但幾十個人所想的方法就很多。他們有的說派人監(jiān)督，有的說在衛(wèi)生間出示溫馨提示??通過分析比較學(xué)生們的意見，最后再采納合理的建議，解決了問題。有時學(xué)生們所提的建議，是我們沒有想到的，這可給我們以啟發(fā)。就算是學(xué)生們的意見與我們的一樣，但通過集體輿論的形式把意見說出來，對學(xué)生的影響更大。學(xué)生會真切感到集體對他們的關(guān)注和監(jiān)督，想到自己與集體有著不可分割的聯(lián)系，感到自己的一言一行都影響著集體，必須管好自己。讓學(xué)生多參與問題處理，也使我們的教育體現(xiàn)出民主的精神。班級大家管在班級管理中，我在班中建立值日班長制度，讓每一個學(xué)生按學(xué)號順序輪流做值日班長。值日班長負責班里一日各項工作的檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時反映，盡力想辦法解決。班里每周對值日班長的工作進行總結(jié)評比，評出優(yōu)秀值日班長。這一制度讓每個集體成員都參與到班級管理中來，一改過去只有少數(shù)人當班長，其它人則對班里事情持“事不關(guān)已，高高掛起”的態(tài)度的局面，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生感到自己就是班集體的主人，集體的每個成員都有責任和義務(wù)建設(shè)好這個集體，從而取得了較好的效果，我們班也因此多次被評為學(xué)月文明班。總之，構(gòu)建和諧班集體是中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育理論結(jié)合的必然趨勢，也是我們這個時代最強烈的音符。每一個教育工作者在工作中應(yīng)以生為本，努力成為學(xué)生知識上的啟導(dǎo)者，思想上的引路人，人生道路的導(dǎo)航者；努力構(gòu)建和諧的班集體，為建設(shè)社會主義和諧社會做出應(yīng)有的貢獻。
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