【正文】 意識，一切為學(xué)生利益著想，了解學(xué)生中存在的主要問題是什么，學(xué)生普遍關(guān)心的問題是什么，學(xué)生迫切需要解決的問題是什么。吳超2010年12月9日第五篇：以生為本,創(chuàng)建和諧班集體以生為本,創(chuàng)建和諧班集體廣東省汕頭市龍湖區(qū)蓬中華僑小學(xué)王泉國創(chuàng)建和諧校園是時代發(fā)展的必然，是建設(shè)社會主義和諧社會的要求，創(chuàng)建和諧班集體是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵和核心。教室是學(xué)生活動的主要場所，教室環(huán)境的好差對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著較大的影響。因此,每學(xué)期初始,我都會組織學(xué)生一起布置教室環(huán)境,出版圖文并茂的黑板報,布置富有童趣的學(xué)習(xí)園地，粘貼蘊含哲理的名人名言，并且根據(jù)不同的季節(jié)張貼不同的風(fēng)景圖片??孩子們在耳濡目染、潤物細(xì)無聲中得到美的陶冶，獲得情感上的滿足。而關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因為對優(yōu)秀生的關(guān)心、鼓勵，會使他們進(jìn)步更快；對后進(jìn)生的關(guān)懷、激勵，會使他們重新樹立起自信心，再次揚起風(fēng)帆，迎著風(fēng)浪勇往直前；對困難生的關(guān)心幫助，會使他們鼓起勇氣，增強戰(zhàn)勝困難的決心。有了無私的愛，我們才能走進(jìn)學(xué)生心靈深處，才能使師生感情加深，使師生關(guān)系更加密切、更加和諧。通過開展各種主題教育，如“我長大了”、“說說心理話”等，促進(jìn)同學(xué)之間友誼的建立，并教育學(xué)生在交往中要以誠相待、互相尊重；發(fā)生矛盾時各自檢討自己的錯誤、過失；有了困難要伸出援助之手??用高風(fēng)亮節(jié)、寬宏大度的氣度處理矛盾和問題。三、科學(xué)民主，實現(xiàn)和諧管理科學(xué)民主的管理是實現(xiàn)和諧管理的關(guān)鍵。管理班級要有一套規(guī)章制度，管理才有章可循，有法可依。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨斷的法。有了問題怎么辦？我總會先讓每個同學(xué)都談?wù)勛约旱目捶ǎ俅_定解決的辦法。一個人所想的總是有限，但幾十個人所想的方法就很多。學(xué)生會真切感到集體對他們的關(guān)注和監(jiān)督，想到自己與集體有著不可分割的聯(lián)系，感到自己的一言一行都影響著集體，必須管好自己。班里每周對值日班長的工作進(jìn)行總結(jié)評比，評出優(yōu)秀值日班長?？傊瑯?gòu)建和諧班集體是中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育理論結(jié)合的必然趨勢，也是我們這個時代最強烈的音符。班級大家管在班級管理中，我在班中建立值日班長制度，讓每一個學(xué)生按學(xué)號順序輪流做值日班長。有時學(xué)生們所提的建議，是我們沒有想到的，這可給我們以啟發(fā)。怎么辦呢？我讓同學(xué)們想辦法。對于所確定的班規(guī)，大家都樂意接受，自覺遵守，從而為科學(xué)民主的管理奠定基礎(chǔ)。陶行知先生說過：“有的時候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。因此，在日常班級管理中我注重采用科學(xué)民主化、人性化的管理制度和方法，使學(xué)生成為班級的主人，營造和諧的管理氛圍。這樣，既培養(yǎng)了合作意識，又增強了班級的凝聚力。今年我執(zhí)教班級的學(xué)生大部分在家里嬌生慣養(yǎng)，勞動觀念差，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識差，自私自利??對待班中的事事不關(guān)己高高掛起，同學(xué)之間關(guān)系惡劣。我找其促膝談心，鼓勵他要勇于面對生活，克服困難，努力學(xué)習(xí)，并經(jīng)常送他一些學(xué)習(xí)資料和文具，學(xué)期考核時他的成績不但沒有落下還取得全班第一的好成績。因此，在教育教學(xué)中，我總以朋友般的真誠、慈母般的摯愛，關(guān)心、呵護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待每一個學(xué)生。二、關(guān)愛、溝通，建立和諧關(guān)系建立和諧的師生關(guān)系，是實施和諧教育的前提。作為一個班集體，如果沒有形成一個合力，完全是一盤散沙，不管從哪一個角度，都不可能有比較良好的表現(xiàn)。因此如何構(gòu)建一個和諧的班集體成了新形勢下的重要課題。要根據(jù)“依法治校、科學(xué)管理”的要求，一方面，明確地告訴學(xué)生，他們在學(xué)校里享有什么樣的權(quán)利，在充分享有權(quán)利的同時不能忽視應(yīng)盡的義務(wù)；另一方面，對學(xué)生的合法權(quán)益要予以維護(hù)，針對學(xué)生的決定，要做到程序正當(dāng)、證據(jù)充足、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分恰當(dāng)，學(xué)生對學(xué)校的處理享有陳述、申辯和申訴權(quán)，學(xué)校要有明確的程序并予以確保。首先，要樹立服務(wù)意識，傳統(tǒng)的學(xué)院辦學(xué)理念強調(diào)的是對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的管理，學(xué)校各部門扮演的是管理者的角色，往往導(dǎo)致學(xué)生情緒上的對立。隨著我國教育改革的進(jìn)一步加快，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中的管理觀念，管理方式和管理體制已很難適應(yīng)發(fā)展形勢的需要，必須不斷進(jìn)行管理理念和管理體制的探索與創(chuàng)新。第四篇：淺論高校學(xué)生管理——以學(xué)生為本淺論高校學(xué)生管理——以學(xué)生為本自今年8月份我進(jìn)入甘工學(xué)院從事學(xué)生管理工作，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期馬上就結(jié)束了。費延寶：主持人：確實如此，“以生為本 自主管理”使我們事半功倍，今天的論壇不僅為我們提供了培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的方法，還為我們提供了如何為學(xué)生搭建施展自主管理能力的平臺，而且大家圍繞有效德育和有效課堂各抒己見、暢所欲言，使我們大家在交流中得到了共同提升。在上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查中，我校學(xué)生主動與領(lǐng)導(dǎo)問好。培養(yǎng)學(xué)生主動交流能力。而這就需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自主與他人交流合作的能力。課堂上更加關(guān)注了學(xué)生，更多的考慮如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力而努力。郭思樂教授曾說：“教師的導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)把精力放在設(shè)計‘先做后學(xué)、先會后學(xué)’的過程上，這是生本教育的重要環(huán)節(jié)。除了課外活動，我們還能為學(xué)生搭建其它施展其自主管理能力的平臺嗎？費延靜：我認(rèn)為在課堂上也能夠更好的體現(xiàn)學(xué)生的自主性。課外社團(tuán)活動不僅能讓學(xué)生自覺行動起來，信心倍增，更是提高了學(xué)生的自主性，自覺性和主觀能動性。我校大隊部就自發(fā)成立了許多社團(tuán)。我努力做到客觀、公平、公正，富有啟發(fā)性、激勵性的評價學(xué)生，使學(xué)生在評價中不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的快樂。通過這些活動的參與和作品的展示，學(xué)生們找到了自我，發(fā)展了自我，體驗了成功，體驗了快樂。再次，聯(lián)系學(xué)生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。通過閱讀班級管理方面的書籍，提高了個人的理論修養(yǎng)，并努力把理論和實踐相結(jié)合，下面我就把工作中的幾點做法和大家交流一下。其實，對王小明這名同學(xué)的自我教育，不僅真正鍛煉了他自主管理的能力，還真正解放