【導讀】抓住課文的第二自然段讓學生學習。讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。讓學生懂得查字典是一種好習慣，應該從小養(yǎng)成這種好習慣。同學們你們在學習上如果遇到困難的時候，你們會想到去找誰？今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，字典。題教師幫助指導完成。不是接受教師傳受的知識。變化，不必讓學生說出其中的規(guī)律。愛自己的親人，尊重家長。來說說媽媽對我們的愛。

　　

【正文】 城》體會到作者心情暢快，喜悅有加的心情?！赌限@北轍》這篇寓言，學習之后要讓學生明白無 論做什么事情，必須先把方向搞正確?；蛘哒f，方向?qū)︻^，條件越好，成績越大，方向錯了，適得其反。也要明白朋友的提醒或忠告是很重要的?！哆h行靠什么》這是一篇簡 介交通工具發(fā)展史的說明文，最終讓學生明白要想走得快，走得遠，就要發(fā)展科學技術 課時安排： 《早發(fā)白帝城》 《南轅北轍》 兩課時 《遠行靠什么》兩課時 語文天地 兩課時 《早發(fā)白帝城》 教學內(nèi)容：學習古詩《早發(fā)白帝城》 教學目的： 1 學會本首古詩中的生字新詞。 2 在弄懂詞句意思的基礎上，了解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。 3 能正確、有感情的朗讀古詩。 重難點 ：有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩。 教學過程： 一：組織教學： 二： 復習：出示圖片：看圖回憶古詩《絕句》 兩只黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。 教師指導學生朗讀古詩。 出示一段話：（略） 教師指導朗讀。 師：同學們喜歡讀那一段話？說出理由。（喜歡讀古詩，古詩讀起來象唱歌） 師：朗讀古詩要注意節(jié)奏，就像大家做操一樣，要跟著節(jié)奏，才能做出優(yōu)美的動作。 三：新課： 師：今天我們學習古詩《早發(fā)白帝城》（板書） 1 預習情況，解釋詞語意思。 白帝城 辭 江陵 還 2 出示地圖 從圖上找到白帝城和江陵的大概位置。 師：作者正是從白帝城回 江陵？那么他用的是什么交通工具呢？ (船 ) 師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過萬重山） 同學們思考：作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長時間？ 師 ：詩中用多長時間？（一天） 師 ：為什么用一天就可以到達千萬里的路程？ 3 教師簡單講詩的背景：李白在朝中做官時遭人陷害被皇帝流放到很遠的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。這時的李白是懷著異常高興的心情返回家中的。正是因為這樣他才寫下了經(jīng)典的《早發(fā)白帝稱》。 師：那么我們應該以什么樣的感情來朗讀這首古詩呢？（輕松愉快的心情） 板書：朗讀古詩。（創(chuàng)新之處 打節(jié)奏讀古詩） 師：剛 才大家說喜歡讀古詩，因為讀起來比較優(yōu)美，我們以前用什么樣的方法讀古詩？ （拍手打節(jié)奏：一句來兩拍 一句四拍 一句七拍） 1 學生分別用三種節(jié)奏來朗讀古詩，感受詩的節(jié)奏美。教師指導學生自由讀、指名讀，齊讀。 2 小結 用那一種節(jié)奏讀起來比較好？（一句兩拍）大家再來讀一遍。 板書：體會古詩 師 ：讀完古詩 ，你從中知道了詩中寫了那些內(nèi)容？（學生回答） 師 ：詩中寫了誰從什么地方到什么地方去？（李白從白帝城出發(fā)到江陵去） 師 ：你是從什么地方知道的？（詩的題目） 師 ： “ 發(fā) ” 是什么意思？ （出發(fā) 學生對出發(fā)可能不懂，教師稍加講解。例：我們從學校出發(fā)到烈士陵園。） 學習詩句：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 學生的要學習方法：自己理解，教師啟發(fā)。 師 ：彩云間是什么意思？白帝城沐浴在彩云中間。（解釋詩意） 早晨離開了沐浴在彩云中間的白帝城， 師 ：白帝城距江陵有多遠？詩中寫了嗎？（相距千里） 師 ：一千里是真正的一千里嗎？千里不是實數(shù)，是一個大概得數(shù)字。這樣遠的路程作者什么時候才能到達？。（一日 表明速度快） 學生想：一天能到達嗎 ？現(xiàn)在坐火車到北京還需要一個晚上，坐船一天就能到嗎？ 師：從這句話中可以知道作者的心情愉快，所以覺得船行的快。 （學生解釋詩意） 千里迢迢的江陵一天就可以到達。 師： 作者如此喜悅的心情，他不去欣賞沿江兩岸那美麗的風景嗎？他聽到了什么？看到了什么？（聽到了猿猴的叫聲 看到萬重的高山） 師：萬重山是什么意思？是一重 兩重。（解釋詩意） 在猿猴不斷的叫聲中，輕快的小舟已經(jīng)穿過了連綿不斷的群山。 朗讀詩意。 小結：這首詩主要講作者在歸途中覺得千里的路程很快就可以到達。表明他無比喜悅的心情。作者還為我 們描述了長江兩岸，群山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面。還寫出了一葉小舟 快速直下的情景。這些都充分說明了作者歸途的喜悅心情。 師：這樣美 的畫面大家不詳把他描繪出來嗎？好，下面大家拿出畫筆來畫出這優(yōu)美的景色吧。 板書：描繪詩句。 作業(yè)：畫出一幅表現(xiàn)詩句的圖畫。 《南轅北轍》 教學目的： 讓學生學會課文中的生字。 能分角色朗讀課文。 讓學生表演課文內(nèi)容。 通過學習課文讓學生明白“南轅北轍”的道理。 教學重點： 掌握本課的生字。 教學難點： 讓學 生明白做什么事如果方向錯了那就會事得其反。 教學方法：朗讀法、討論法 學法指導：表演法 教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 教學輔助手段 一、導課：同學們，今天我給大家?guī)?來一個有趣的故事，你們想聽嗎？ 讓學 生自己試著讀課文，并畫出不認識的字。 自由朗讀課文。 提出自己不認識的字。 二、教學認讀生字 讓學生借助拼音讀生字。 給認讀生字口頭組詞。 學生自己來讀認讀生字。 教師幫助學生認識復雜的字 小組討論怎樣記住這些字。 學生說說自己的記字方法，教師評價。 如： 轅、轍、梁、懇。 說說你能用什么辦法記哪個字？ 三、教學生字 出示生字卡片。 說說你認識哪些字 評價學生想的辦法。 指導書寫。 說自己在哪里見過哪個字。 讓學生用自己喜歡的方法來主要學習“駛、奔、馳、駕”這些字。 生字卡片 四、初讀課文 讓學 生自由朗讀課文。 自由朗讀課文。 說說通過 讀課文知道 了 什么。 板書設計： 南轅北轍 生字： 駛 應 奔 馳 馬 關 系 固 夫 駕 第二課時 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 教學輔助手段 一、精讀課文 放課文的錄音 照著錄音中的感情來 讀 課文。 把你喜歡的部分讀給 大 家聽。 分角色朗讀課文。 課文錄音 二、理解課文內(nèi)容 為什么說朋友的馬越好，旅費越多就離楚國越遠？ 朋友怎樣做才能很快到楚國？ 學生回答教師提出的問題。 你想對季梁的朋友說 點 什么？ 三、擴展內(nèi)容 請大家舉出生活中南轅北轍的例子。 讓學生根據(jù)自己的理解說說南轅北轍的意思。 學生說說南轅北轍的事例。 說說南轅北轍的意思。 四、表演課文內(nèi)容 小組為單位練習表演課文內(nèi) 小組表演課 文 內(nèi)容。 容。 讓小組表演其他學生評價。 生 生 互評。 板書設計： 南轅北轍 無論做什么事，必須先把方向搞正確。 或者說，方向?qū)︻^，條件越好，成績越大。 方向錯了，事的其反。 課后回顧： 我讓學生分角色來朗讀課文，先讓學生自己說你覺的誰說的對，為什么？再讓學生結合生活中的例子來談一談。以便讓學生在自己今后的生活中不犯同樣的錯誤。并讓學生明白無論做什么事一定要樹立正確的目標，否則會事得其反。 遠行靠什么 教學目的： 讓學生掌握課文中的生字。 了解古代的、現(xiàn)代的、近代的交通工具。 懂得要想走得快，走得遠，就要發(fā)展科學技術。 教學重點： 讓學生掌 握課文中的生字。 教學難點： 懂得要想走得快，走得遠，就要發(fā)展科學技術。 教學方法：朗讀法、討論法 學法指導：引導學生看圖來了解交通工具。 教學準備：課文內(nèi)容的教學掛圖 教學課時： 兩課時 教學過程： 第一課時 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 教學輔助手段 一、 導課 同學們現(xiàn)在我們出遠門靠什么？讓我們再來看看古代的人靠么？什 學生 自己試著讀課文，畫出不認識的字。 學生自由朗 讀 課文。 提出自己不認識的字。 二、教學認讀生字 讓學生借助拼音讀認讀生 給生字口頭組詞。 說說你用 字。 小組討論用什么方法記住這些字。 教師評價。 注意 強調(diào)“載”讀四聲。 什么方法記 這 些字？ 生 生 互評。 三、教學生字 教師先聽寫簡單的字 ， 如 ：“內(nèi)、軍、世界” 有針對性的學習生字。 指導學生練習書寫。 讓學生小組討論用什么方法記住這些字，并組詞。 生 生 互評。 生字卡片 四、初讀課文 教師 評價學生 學生自由 初讀 課文的情況。 朗 讀 課文。 說說你讀懂 了 什么？ 板書設計： 南轅北轍 生字： 駛 應 奔 馳 馬 關 系 固 夫 架 第二課時 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 教學輔助手段 一、精讀課文 讓學 生自由朗讀課 文說說你讀懂了什么？ 說說古代人用什么交 通 工具？ 現(xiàn)代人用什么交通工具？ 你知道現(xiàn)在人們用什么交通工具？ 二、理解課文內(nèi)容 說說你覺的什么時代的交通工具好？ 說說為什么現(xiàn)代的交通工具好？ 說一說。 說說現(xiàn)代的交通工具給人們帶來了哪些方便。 三、擴展內(nèi)容 說說 你還知道哪些交通工具？ 你還能設計出哪些未來的交通工具？ 請畫出來給大家介紹。 四、總結課文 說說 人類遠行靠什么？ 學生再讀課文，說說人類遠行 靠 什么？ 學習了這篇課文你 有什么收獲？ 板書設計： 遠行靠什么 最初 人們步行，騎馬，或乘獨木舟 后來 馬車，帆船。 二百多年前 火車，輪船 不久 汽車 現(xiàn)在 飛機，核潛艇、太陽能汽車、、 課后回顧： 現(xiàn)在的學生知識很豐富，我讓學生先說說現(xiàn)在都有哪些交通工具，學生說了很多，他們把現(xiàn)在的交通工具和以前的做比較，很容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的交通工具先進了許多。讓學生明白這些進步都是科學技術的發(fā)展帶來的。號召學生認真學習，將來制造出更好的交通工具。 語文天地 教學 目的： 讓學生掌握多音字。 能正確的理解方位詞。 學習使用轉(zhuǎn)折連詞。 學習搜集資料和整理資料。 教學重點：讓學生掌握多音字。 教學難點：學會搜集資料和整理資料。 教學方法：討論法、練習法 學法指導：引導學生自主的學習。 教學課時：兩課時（復習） 教學過程： 第一課時 教學過程 教學內(nèi)容 教師活動 教學活動 教學輔助手段 一、學習多音字 讓學 生自己找學過的多音字。 自己整理多音字。 給多音字組詞。 查字典給多音字注音。 二、正確的理解方位詞。 讓學生說說“在、里，在、、上，學生 完成說 一說的練習。 在、 、中”有什么不同。 三、學習使用轉(zhuǎn)折連詞 教師 表揚積極動腦 筋聯(lián)想的學生。 讓學生自己造句。 自 己 評價。 四、讀一讀 讓學生自己借助字典來讀短文。 說說你喜歡走什么樣的路