【正文】 ，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4． 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、投影片、口算卡片。切入舉偶道具。教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。完成教材第60頁(yè)的第1題。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1． 學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第2題。教師啟發(fā)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。2． 學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第6題。讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺(jué)的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3． 學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第4題。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。4． 學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第5題。讓學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，在提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。5． 學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第7題。6． 學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第8題。讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過(guò)程。7． 學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第9題。第（1）小題要幫助學(xué)生會(huì)看火車?yán)锍瘫?。第?）小題可利用北京到上海的鐵路路線圖或線段圖幫助理解。第（3）小題在學(xué)生能夠能夠看懂題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并嘗試解答。 角的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2 通過(guò)“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角。3 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐直觀認(rèn)識(shí)角。教具與學(xué)具：1 實(shí)物投影儀，多媒體軟體、一個(gè)大三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。2 學(xué)具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。教學(xué)過(guò)程：一 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。T：小朋友，今天老師想和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)角，探索角的秘密。 現(xiàn)在我們先一起看掛圖 （師生一起觀看掛圖） 小朋友，剛才的掛圖你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角）[出示綜合圖]T：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？ A：找角，與同桌說(shuō)說(shuō)。 B：匯報(bào)。T：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有角的影子呢？你能找到嗎？ A：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角？ B：派小組代表匯報(bào)，均可補(bǔ)充。二 導(dǎo)入探究，學(xué)習(xí)新知。（一） 認(rèn)識(shí)角T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒(méi)發(fā)現(xiàn)到，你們平時(shí)的觀察很仔細(xì)，很細(xì)心，給每一個(gè)小組往上爬一格?，F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找出一個(gè)角來(lái)。A：找角B：指出你找到的角再哪？匯報(bào)。T：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫(huà)一點(diǎn)）原來(lái)是這樣的。 A：學(xué)生判斷 B：匯報(bào)（學(xué)生判斷錯(cuò)了，應(yīng)該還要兩條線） 哦，原來(lái)還要兩條線。（教師針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行一些負(fù)面的解題，讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷，逐步形成角的意識(shí)。）A：再次判斷。B：匯報(bào)：兩條線要和那個(gè)點(diǎn)相連在一起。[出示課件] 邊頂點(diǎn) 邊T：小朋友，我們把這兩條線取個(gè)名字，叫——邊，這個(gè)點(diǎn)叫——頂點(diǎn)。通常為了方便說(shuō)出這個(gè)角，我們就記作： 1。讀作：角1。（教師演示如何畫(huà)小弧號(hào)：從上一條邊往小一條邊畫(huà)一個(gè)小弧號(hào)，然后在旁邊標(biāo)上1。）（二） 第一次嘗試練習(xí)。 A：獨(dú)立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？B：匯報(bào)。（三） 角大小的認(rèn)識(shí)T：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學(xué)是大圓片，有的同學(xué)是小圓片，然后想辦法折出一個(gè)角。 A：動(dòng)手折。 B：同桌（大、?。﹥扇讼嗷ケ纫槐?，誰(shuí)折的角大？誰(shuí)??？T：小朋友，通過(guò)剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對(duì)吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對(duì)折，然后再對(duì)折，最后對(duì)折。 A：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰(shuí)大誰(shuí)小？ B：再次比一比。 C：匯報(bào)。T：一樣大，可是好象怎么看都是那個(gè)大圓片折出來(lái)的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒(méi)有關(guān)系呢？（生匯報(bào)） 哦，與邊沒(méi)關(guān)系，那么角的大小跟什么才有關(guān)系？拿出桌上的兩根小棒。 A：利用這兩根小棒，制做一個(gè)角，再小組內(nèi)討論，動(dòng)手實(shí)踐，角大小跟什么有關(guān)系？ B：匯報(bào)，小結(jié)。 角的大小與邊沒(méi)關(guān)系，而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。 C：教師利用活動(dòng)角及課件加以演示。三 實(shí)踐活動(dòng)。T：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個(gè)角來(lái)嗎？ A：小組為單位，交流：有幾種方法？ B：小組匯報(bào)。 C：全班參與評(píng)價(jià)。四 第二次嘗試練習(xí)。T：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？ A：匯報(bào) 哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說(shuō)想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？Q1：數(shù)角。Q2：思考。對(duì)這個(gè)圖形剪一刀，那么還剩幾個(gè)角？ A：猜 B：動(dòng)手剪——證實(shí)。練習(xí)八教學(xué)目標(biāo)1. 對(duì)角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。2. 能借助三角尺辨認(rèn)三種角。3. 讓學(xué)生了解“角的知識(shí)”與生活密切相關(guān)，生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確的數(shù)角教學(xué)準(zhǔn)備 教具：課件、掛圖。 學(xué)具：三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。切入舉偶談話引入。關(guān)于角的知識(shí)，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來(lái)完成練習(xí)八。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)再玩中學(xué)的過(guò)程中，以“去角國(guó)做客”為線索，完成書(shū)本上的基本練習(xí)部分。1． 繼續(xù)展示課件1。它們就是陪同我們玩的向?qū)В覀儊?lái)向他們打個(gè)招呼，認(rèn)識(shí)一下吧！記住，一定要把角的名稱說(shuō)的準(zhǔn)確呀！完成教材第68頁(yè)的第1題。2．展示課減2（一列小火車、6節(jié)車廂，車廂上面分別畫(huà)著教材第3題中的6個(gè)圖形）同學(xué)們，你們喜歡哪一節(jié)車廂，就請(qǐng)你們標(biāo)出這節(jié)車廂上的圖形的各個(gè)角，注意直角用符號(hào)“┐”表示。然后和同桌說(shuō)一說(shuō)，你都找到了什么角，有多少個(gè)？（1） 學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。（2） 學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示答案。完成教材第68頁(yè)的第3題。3．展示教材第69頁(yè)的第6題。讓我們一起來(lái)參觀一下角的王國(guó)吧！請(qǐng)你一邊看，一邊認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些角？（1） 自己找，自己認(rèn)。（2） 全班交流，角的名稱敘述要準(zhǔn)確。學(xué)中做在角的王國(guó)里，到處充滿了新奇有趣的關(guān)于角的知識(shí)。同學(xué)們，你們看這是什么？1． 展示課件4。（1） 你們看到了什么？（2） （顯示教材第69頁(yè)的第5圖）你能說(shuō)出鐘面上顯示的是什么時(shí)間嗎？（3） 仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4） 分組活動(dòng)：用學(xué)具鐘撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，還有哪兩個(gè)時(shí)刻，時(shí)針和分針形成的角同樣大，說(shuō)一說(shuō)它們分別是什么角？（5） 拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（6） 指針長(zhǎng)了，角的大小變了嗎？做中得1． 又一個(gè)角很頑皮。（出示68頁(yè)第4題第1個(gè)角圖）數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)角。2． 它在自己身上填了一條線（出示68頁(yè)第4題第2個(gè)角圖）。數(shù)一數(shù)它現(xiàn)在又有幾個(gè)角。3． 哎呀，它又給自己添了一條線?。ǔ鍪?8頁(yè)第4題第3個(gè)角圖）同學(xué)們快數(shù)數(shù)，現(xiàn)在又有幾個(gè)角？長(zhǎng)方形與正方形教學(xué)目標(biāo)1． 通過(guò)觀察、測(cè)量、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。2． 能夠按要求在之上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。3． 回用正方形、長(zhǎng)方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1． 在活動(dòng)中嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征。2． 用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備教具：長(zhǎng)方形、正方形。學(xué)具：①附頁(yè)2上的長(zhǎng)方形、正方形；②放一張長(zhǎng)方形彩紙的信封；③三角尺、直尺、剪刀。切入舉偶談話引入同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)，它們都是誰(shuí)？告訴大家，你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的？對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1． 活動(dòng)一。學(xué)生分組探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。（1） 教師出示若干圖形，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出幾號(hào)圖是正方形，辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。（2） 利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長(zhǎng)方形、正方形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方法，再進(jìn)行操作。（3） 學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)果。（4） 完成“填一填”。拿著手中的長(zhǎng)方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形的特征。2． 活動(dòng)二。通過(guò)小游戲探索長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。（1） 猜一猜。信封里裝一張長(zhǎng)方行紙，露出一部分。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形狀的？（2） 拉一拉。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉，（拉動(dòng)要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化，長(zhǎng)方形——正方形——長(zhǎng)方形。（3） 請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想：為什么一會(huì)是長(zhǎng)方形，一會(huì)是正方形，一會(huì)又變成長(zhǎng)方形呢？然后把你的想法和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。平行四邊行教學(xué)目標(biāo)1． 通過(guò)生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。2． 在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長(zhǎng)方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。3． 體會(huì)平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。教學(xué)準(zhǔn)備教具：活動(dòng)長(zhǎng)方形框架點(diǎn)子圖。學(xué)具：七巧板。切入舉偶課件引入。請(qǐng)同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什么你認(rèn)識(shí)的圖形？對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1． 做一做。引出平行四邊形，同時(shí)滲透了平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。師示“活動(dòng)長(zhǎng)方形框架”。老師要拉動(dòng)框架兩角，猜猜會(huì)是什么結(jié)果。用你的小手比一比，和同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架兩角，將其變成平行四邊形。這個(gè)圖形的名字是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)。2． 說(shuō)一說(shuō)。平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你在什么地方見(jiàn)過(guò)平行四邊形。（1） 先對(duì)你的好朋友說(shuō)說(shuō)。（2） 誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)中做1． 畫(huà)一畫(huà)。教師出示點(diǎn)子圖。書(shū)上附頁(yè)3有點(diǎn)子圖，請(qǐng)同學(xué)們是這在上面畫(huà)一個(gè)平行四邊形吧！請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫(huà)。你覺(jué)得自己畫(huà)得棒不棒？說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？2． 拼一拼。讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對(duì)平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。（1） 每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)了平行四邊形，我們的七巧板著急了，它也想和平行四邊形做朋友，請(qǐng)你幫幫它，用七巧板拼出平行四邊形，快動(dòng)手試一試?。?） 拼完的同學(xué)可以將你的平行四邊形展示在前面。（3） 看一看，評(píng)一評(píng)，你最喜歡誰(shuí)的平行四邊形？欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1． 欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案。2． 會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。3． 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，設(shè)計(jì)與數(shù)種不同的、帶有個(gè)人風(fēng)格的、自己喜歡的漂亮圖案。教學(xué)準(zhǔn)備教具：圖案資料。學(xué)具：學(xué)生收集的圖案、方格紙。切入舉偶談話引入。今天這節(jié)課，老師為大家?guī)?lái)了幾幅精美的圖案，讓我們共同來(lái)欣賞，好嗎？對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)欣賞再者以緩解中，通過(guò)欣賞、討論，提高學(xué)生的審美能力。