【正文】 的？ 你想對它們說點什么？ 二、畫風(fēng) 讓學(xué)生互評，教師點評。 看圖。 以“稱象”為例給學(xué)生列出大綱。課堂上學(xué)生想出了許多畫風(fēng)的辦法，一個比一個畫的好，看圖說畫大部分學(xué)生也說的很好。 能用字典來區(qū)別同音字。 教學(xué)難點：能用字典來區(qū)別同音字。 說說查字典的好處。 小組討論如何區(qū)別： 論的結(jié)果。 指導(dǎo)書寫。 讓學(xué)生試著讀詞語。 讓學(xué)生 查字典來區(qū)別這些同音字，正確 選 擇“（ ）惜，（ ）抗”。 用找朋友的游戲來讓學(xué)生練習(xí) 認(rèn) 字母。 指導(dǎo)練習(xí)。 電子琴 四、練習(xí) 隨意出示字母讓學(xué)學(xué)生 個別唱 字母歌。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)輔助手段 一、學(xué)習(xí)使用音節(jié)表 讓學(xué)生看字典中的音節(jié)表。 二、學(xué)習(xí)音序查字法 教師 給學(xué)生一定的 時間看學(xué)生是 不是都把“聊”字查出來了。 讓學(xué)生自己練習(xí) 學(xué)生自己查字典來解決這幾個字。 丁丁冬冬學(xué)識字 音節(jié)表 大寫字母指的是音節(jié)的第一個字母 大寫字母里沒有 I、 V、 U?；蛘哒f，方向?qū)︻^，條件越好，成績越大，方向錯了，適得其反。 3 能正確、有感情的朗讀古詩。 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩。 三：新課： 師：今天我們學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》（板書） 1 預(yù)習(xí)情況，解釋詞語意思。正是因為這樣他才寫下了經(jīng)典的《早發(fā)白帝稱》。 2 小結(jié) 用那一種節(jié)奏讀起來比較好？（一句兩拍）大家再來讀一遍。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。這樣遠(yuǎn)的路程作者什么時候才能到達(dá)？。（解釋詩意） 在猿猴不斷的叫聲中，輕快的小舟已經(jīng)穿過了連綿不斷的群山。作者還為我 們描述了長江兩岸，群山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面。 板書：描繪詩句。 讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法 學(xué)法指導(dǎo)：表演法 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)輔助手段 一、導(dǎo)課：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?來一個有趣的故事，你們想聽嗎？ 讓學(xué) 生自己試著讀課文，并畫出不認(rèn)識的字。 給認(rèn)讀生字口頭組詞。 如： 轅、轍、梁、懇。 說自己在哪里見過哪個字。 說說通過 讀課文知道 了 什么。 課文錄音 二、理解課文內(nèi)容 為什么說朋友的馬越好，旅費越多就離楚國越遠(yuǎn)？ 朋友怎樣做才能很快到楚國？ 學(xué)生回答教師提出的問題。 說說南轅北轍的意思。 生 生 互評。 課后回顧： 我讓學(xué)生分角色來朗讀課文，先讓學(xué)生自己說你覺的誰說的對，為什么？再讓學(xué)生結(jié)合生活中的例子來談一談。 了解古代的、現(xiàn)代的、近代的交通工具。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法 學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生看圖來了解交通工具。 二、教學(xué)認(rèn)讀生字 讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生 給生字口頭組詞。 注意 強(qiáng)調(diào)“載”讀四聲。 讓學(xué)生小組討論用什么方法記住這些字，并組詞。 說說你讀懂 了 什么？ 板書設(shè)計： 南轅北轍 生字： 駛 應(yīng) 奔 馳 馬 關(guān) 系 固 夫 架 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)輔助手段 一、精讀課文 讓學(xué) 生自由朗讀課 文說說你讀懂了什么？ 說說古代人用什么交 通 工具？ 現(xiàn)代人用什么交通工具？ 你知道現(xiàn)在人們用什么交通工具？ 二、理解課文內(nèi)容 說說你覺的什么時代的交通工具好？ 說說為什么現(xiàn)代的交通工具好？ 說一說。 二百多年前 火車，輪船 不久 汽車 現(xiàn)在 飛機(jī)，核潛艇、太陽能汽車、 課后回顧： 現(xiàn)在的學(xué)生知識很豐富，我讓學(xué)生先說說現(xiàn)在都有哪些交通工具，學(xué)生說了很多，他們把現(xiàn)在的交通工具和以前的做比較，很容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的交通工具先進(jìn)了許多。 能正確的理解方位詞。 教學(xué)難點：學(xué)會搜集資料和整理資料。 給多音字組詞。 在、 、中”有什么不同。 四、讀一讀 讓學(xué)生自己借助字典來讀短文。 讓學(xué)生自己造句。 二、正確的理解方位詞。 教學(xué)課時：兩課時（復(fù)習(xí)） 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 教學(xué)活動 教學(xué)輔助手段 一、學(xué)習(xí)多音字 讓學(xué) 生自己找學(xué)過的多音字。 學(xué)習(xí)搜集資料和整理資料。號召學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來制造出更好的交通工具。 三、擴(kuò)展內(nèi)容 說說 你還知道哪些交通工具？ 你還能設(shè)計出哪些未來的交通工具？ 請畫出來給大家介紹。 生字卡片 四、初讀課文 教師 評價學(xué)生 學(xué)生自由 初讀 課文的情況。 三、教學(xué)生字 教師先聽寫簡單的字 ， 如 ：“內(nèi)、軍、世界” 有針對性的學(xué)習(xí)生字。 小組討論用什么方法記住這些字。 學(xué)生自由朗 讀 課文。 教學(xué)重點： 讓學(xué)生掌 握課文中的生字。并讓學(xué)生明白無論做什么事一定要樹立正確的目標(biāo)，否則會事得其反。 或者說，方向?qū)︻^，條件越好，成績越大。 容。 讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說說南轅北轍的意思。 把你喜歡的部分讀給 大 家聽。 生字卡片 四、初讀課文 讓學(xué) 生自由朗讀課文。 說說你認(rèn)識哪些字 評價學(xué)生想的辦法。 教師幫助學(xué)生認(rèn)識復(fù)雜的字 小組討論怎樣記住這些字。 提出自己不認(rèn)識的字。 教學(xué)重點： 掌握本課的生字。 《南轅北轍》 教學(xué)目的： 讓學(xué)生學(xué)會課文中的生字。這些都充分說明了作者歸途的喜悅心情。 小結(jié)：這首詩主要講作者在歸途中覺得千里的路程很快就可以到達(dá)。 （學(xué)生解釋詩意） 千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)。 師 ：彩云間是什么意思？白帝城沐浴在彩云中間。例：我們從學(xué)校出發(fā)到烈士陵園。（創(chuàng)新之處 打節(jié)奏讀古詩） 師：剛 才大家說喜歡讀古詩，因為讀起來比較優(yōu)美，我們以前用什么樣的方法讀古詩？ （拍手打節(jié)奏：一句來兩拍 一句四拍 一句七拍） 1 學(xué)生分別用三種節(jié)奏來朗讀古詩，感受詩的節(jié)奏美。 師：作者正是從白帝城回 江陵？那么他用的是什么交通工具呢？ (船 ) 師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過萬重山） 同學(xué)們思考：作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長時間？ 師 ：詩中用多長時間？（一天） 師 ：為什么用一天就可以到達(dá)千萬里的路程？ 3 教師簡單講詩的背景：李白在朝中做官時遭人陷害被皇帝流放到很遠(yuǎn)的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。 師：同學(xué)們喜歡讀那一段話？說出理由。 教學(xué)過程： 一：組織教學(xué)： 二： 復(fù)習(xí)：出示圖片：看圖回憶古詩《絕句》 兩只黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天?！哆h(yuǎn)行靠什么》這是一篇簡 介交通工具發(fā)展史的說明文，最終讓學(xué)生明白要想走得快，走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù) 課時安排： 《早發(fā)白帝城》 《南轅北轍》 兩課時 《遠(yuǎn)行靠什么》兩課時 語文天地 兩課時 《早發(fā)白帝城》 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》 教學(xué)目的： 1 學(xué)會本首古詩中的生字新詞。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》體會到作者心情暢快，喜悅有加的心情。 四、在鍵盤上認(rèn)大寫字母 組織 學(xué)生到電子備 課室在電腦上 鞏固大寫字母。 再查其它的字來練習(xí)音序查字法。 看音節(jié)表發(fā)現(xiàn)了什么。 評價學(xué)生做的情況。 讓 學(xué) 跟唱。 三、背一背，唱一唱 教師教唱字母歌。 教師有針對性的教認(rèn)學(xué)生難掌握的字母。 板書設(shè)計：丁丁冬冬學(xué)識字 生字： 鄰 居 臨 淋 浴 游 泳 勇 敢 甬 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)輔助手段 一、選字組成詞語 讓學(xué)生說說這些同音字有什么不同之處？ 小組比賽用查字典的方法來區(qū)別這些同音字。 給生字組詞。 三、教學(xué)生字 出示生字卡片。 指導(dǎo)學(xué)生借助字典來區(qū)別同音字YONG。 教學(xué)課時：四課時 教學(xué)準(zhǔn)備：每個學(xué)生帶上自己的字典。 能用音序查字法來查字。學(xué)會使用音節(jié)表。 板書設(shè)計：語文天地 復(fù)述課文： 先想想課文的內(nèi)容，復(fù)述時盡量用自己的話說。 給大家講圖上的故事。 請大家把自己畫的風(fēng)貼在黑板上。 評價學(xué)生的說法。 說說圖上的內(nèi)容。 句的語氣更強(qiáng)烈。 讓學(xué)生自己觀察看這些字有什 么 區(qū)別？ 查字典，看這些字還能組成什么詞？ 二、讀一讀，體會句子的語氣。 教學(xué)難點：讓學(xué)生掌握復(fù)述課文的方 法。 說說自己生活中動腦筋解決的事情。 讓學(xué) 生說說 自己學(xué) 習(xí)這篇 課文后 想對瓦 特說點什么。 說說你讀懂 了 什么？ 二、理解課文內(nèi)容 讓學(xué)生說說瓦特看到了什么現(xiàn)象？ 你平時看到過這種 讓學(xué)生讀課文說說瓦特看到水開了時壺蓋為什么會動？ 課文錄音 現(xiàn)象嗎？ 他由此想到了什么？ 三、擴(kuò)展活動 肯定 學(xué)生的說法鼓 勵學(xué)生對自己 感興趣的事不斷的研究。 小組討論用什么 方法記 住這些字。 三、教學(xué)生字 出示生字卡片，讓學(xué)生說說你認(rèn)識哪個字。 給學(xué)生強(qiáng)調(diào)“壺、蒸”的結(jié)構(gòu)是上中下結(jié)構(gòu)。 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)輔助手段 一、導(dǎo)課：同學(xué)們你 們平時注意過 壺里的開通過 初讀課文你知道了什么？ 讓學(xué)生自己試著讀課文。 教學(xué)重點： 讓學(xué)生知道瓦特不但愛動腦筋而且還有豐富的想象力。學(xué)生還在課堂上說出了許多自己在生活中動腦筋解決的問題。 板書設(shè)計：稱象 把象趕到船上 在船弦上畫線 稱象的過程 把象趕到船上往船上裝石頭。 3． 自己想辦法稱象。 。 個別讀課文。 把自己喜歡的部分找出來讀一讀。 給生字組詞。 自己學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字。 試著讀課文。 教學(xué)重點：讓學(xué)生作為稱象的經(jīng)過。 第六單元 動腦筋 教學(xué)目標(biāo)：這單元有兩篇課文，《稱象》《壺蓋為什么會動》通過學(xué)習(xí)這兩篇課文，讓學(xué)生懂的留心觀察生活中的現(xiàn)象，養(yǎng)成愛思考，愛動腦的好習(xí)慣。 出示幻燈片 四、學(xué)習(xí)默讀 教師說明默讀時要做到不出聲，不指讀。 指導(dǎo)學(xué)生背誦。 己的感受說說自己上山時 的感覺。 二、讀一讀，寫一寫 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)短文。 讓學(xué)生匯報小組討論的結(jié)果。 學(xué) 生 觀察 山 看它 們 的形 狀 象什么？ 小 組 討論 給 山出示圖畫 起 什 么名字。 生 生 互評。 比 較 每組 字 相同 的 地