【正文】 的？ 你想對它們說點什么？ 二、畫風 讓學生互評，教師點評。 看圖。 以“稱象”為例給學生列出大綱。課堂上學生想出了許多畫風的辦法，一個比一個畫的好，看圖說畫大部分學生也說的很好。 能用字典來區(qū)別同音字。 教學難點：能用字典來區(qū)別同音字。 說說查字典的好處。 小組討論如何區(qū)別： 論的結果。 指導書寫。 讓學生試著讀詞語。 讓學生 查字典來區(qū)別這些同音字，正確 選 擇“（ ）惜，（ ）抗”。 用找朋友的游戲來讓學生練習 認 字母。 指導練習。 電子琴 四、練習 隨意出示字母讓學學生 個別唱 字母歌。 第三課時 教學內容 教師活動 學生活動 教學輔助手段 一、學習使用音節(jié)表 讓學生看字典中的音節(jié)表。 二、學習音序查字法 教師 給學生一定的 時間看學生是 不是都把“聊”字查出來了。 讓學生自己練習 學生自己查字典來解決這幾個字。 丁丁冬冬學識字 音節(jié)表 大寫字母指的是音節(jié)的第一個字母 大寫字母里沒有 I、 V、 U?；蛘哒f，方向對頭，條件越好，成績越大，方向錯了，適得其反。 3 能正確、有感情的朗讀古詩。 教師指導學生朗讀古詩。 三：新課： 師：今天我們學習古詩《早發(fā)白帝城》（板書） 1 預習情況，解釋詞語意思。正是因為這樣他才寫下了經(jīng)典的《早發(fā)白帝稱》。 2 小結 用那一種節(jié)奏讀起來比較好？（一句兩拍）大家再來讀一遍。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。這樣遠的路程作者什么時候才能到達？。（解釋詩意） 在猿猴不斷的叫聲中，輕快的小舟已經(jīng)穿過了連綿不斷的群山。作者還為我 們描述了長江兩岸，群山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面。 板書：描繪詩句。 讓學生表演課文內容。 教學方法：朗讀法、討論法 學法指導：表演法 教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時 教學內容 教師活動 學生活動 教學輔助手段 一、導課：同學們，今天我給大家?guī)?來一個有趣的故事，你們想聽嗎？ 讓學 生自己試著讀課文，并畫出不認識的字。 給認讀生字口頭組詞。 如： 轅、轍、梁、懇。 說自己在哪里見過哪個字。 說說通過 讀課文知道 了 什么。 課文錄音 二、理解課文內容 為什么說朋友的馬越好，旅費越多就離楚國越遠？ 朋友怎樣做才能很快到楚國？ 學生回答教師提出的問題。 說說南轅北轍的意思。 生 生 互評。 課后回顧： 我讓學生分角色來朗讀課文，先讓學生自己說你覺的誰說的對，為什么？再讓學生結合生活中的例子來談一談。 了解古代的、現(xiàn)代的、近代的交通工具。 教學方法：朗讀法、討論法 學法指導：引導學生看圖來了解交通工具。 二、教學認讀生字 讓學生借助拼音讀認讀生 給生字口頭組詞。 注意 強調“載”讀四聲。 讓學生小組討論用什么方法記住這些字，并組詞。 說說你讀懂 了 什么？ 板書設計： 南轅北轍 生字： 駛 應 奔 馳 馬 關 系 固 夫 架 第二課時 教學內容 教師活動 學生活動 教學輔助手段 一、精讀課文 讓學 生自由朗讀課 文說說你讀懂了什么？ 說說古代人用什么交 通 工具？ 現(xiàn)代人用什么交通工具？ 你知道現(xiàn)在人們用什么交通工具？ 二、理解課文內容 說說你覺的什么時代的交通工具好？ 說說為什么現(xiàn)代的交通工具好？ 說一說。 二百多年前 火車，輪船 不久 汽車 現(xiàn)在 飛機，核潛艇、太陽能汽車、 課后回顧： 現(xiàn)在的學生知識很豐富，我讓學生先說說現(xiàn)在都有哪些交通工具，學生說了很多，他們把現(xiàn)在的交通工具和以前的做比較，很容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的交通工具先進了許多。 能正確的理解方位詞。 教學難點：學會搜集資料和整理資料。 給多音字組詞。 在、 、中”有什么不同。 四、讀一讀 讓學生自己借助字典來讀短文。 讓學生自己造句。 二、正確的理解方位詞。 教學課時：兩課時（復習） 教學過程： 第一課時 教學過程 教學內容 教師活動 教學活動 教學輔助手段 一、學習多音字 讓學 生自己找學過的多音字。 學習搜集資料和整理資料。號召學生認真學習，將來制造出更好的交通工具。 三、擴展內容 說說 你還知道哪些交通工具？ 你還能設計出哪些未來的交通工具？ 請畫出來給大家介紹。 生字卡片 四、初讀課文 教師 評價學生 學生自由 初讀 課文的情況。 三、教學生字 教師先聽寫簡單的字 ， 如 ：“內、軍、世界” 有針對性的學習生字。 小組討論用什么方法記住這些字。 學生自由朗 讀 課文。 教學重點： 讓學生掌 握課文中的生字。并讓學生明白無論做什么事一定要樹立正確的目標，否則會事得其反。 或者說，方向對頭，條件越好，成績越大。 容。 讓學生根據(jù)自己的理解說說南轅北轍的意思。 把你喜歡的部分讀給 大 家聽。 生字卡片 四、初讀課文 讓學 生自由朗讀課文。 說說你認識哪些字 評價學生想的辦法。 教師幫助學生認識復雜的字 小組討論怎樣記住這些字。 提出自己不認識的字。 教學重點： 掌握本課的生字。 《南轅北轍》 教學目的： 讓學生學會課文中的生字。這些都充分說明了作者歸途的喜悅心情。 小結：這首詩主要講作者在歸途中覺得千里的路程很快就可以到達。 （學生解釋詩意） 千里迢迢的江陵一天就可以到達。 師 ：彩云間是什么意思？白帝城沐浴在彩云中間。例：我們從學校出發(fā)到烈士陵園。（創(chuàng)新之處 打節(jié)奏讀古詩） 師：剛 才大家說喜歡讀古詩，因為讀起來比較優(yōu)美，我們以前用什么樣的方法讀古詩？ （拍手打節(jié)奏：一句來兩拍 一句四拍 一句七拍） 1 學生分別用三種節(jié)奏來朗讀古詩，感受詩的節(jié)奏美。 師：作者正是從白帝城回 江陵？那么他用的是什么交通工具呢？ (船 ) 師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過萬重山） 同學們思考：作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長時間？ 師 ：詩中用多長時間？（一天） 師 ：為什么用一天就可以到達千萬里的路程？ 3 教師簡單講詩的背景：李白在朝中做官時遭人陷害被皇帝流放到很遠的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。 師：同學們喜歡讀那一段話？說出理由。 教學過程： 一：組織教學： 二： 復習：出示圖片：看圖回憶古詩《絕句》 兩只黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天?！哆h行靠什么》這是一篇簡 介交通工具發(fā)展史的說明文，最終讓學生明白要想走得快，走得遠，就要發(fā)展科學技術 課時安排： 《早發(fā)白帝城》 《南轅北轍》 兩課時 《遠行靠什么》兩課時 語文天地 兩課時 《早發(fā)白帝城》 教學內容：學習古詩《早發(fā)白帝城》 教學目的： 1 學會本首古詩中的生字新詞。讓學生通過學習《早發(fā)白帝城》體會到作者心情暢快，喜悅有加的心情。 四、在鍵盤上認大寫字母 組織 學生到電子備 課室在電腦上 鞏固大寫字母。 再查其它的字來練習音序查字法。 看音節(jié)表發(fā)現(xiàn)了什么。 評價學生做的情況。 讓 學 跟唱。 三、背一背，唱一唱 教師教唱字母歌。 教師有針對性的教認學生難掌握的字母。 板書設計：丁丁冬冬學識字 生字： 鄰 居 臨 淋 浴 游 泳 勇 敢 甬 第二課時 教學內容 教師活動 學生活動 教學輔助手段 一、選字組成詞語 讓學生說說這些同音字有什么不同之處？ 小組比賽用查字典的方法來區(qū)別這些同音字。 給生字組詞。 三、教學生字 出示生字卡片。 指導學生借助字典來區(qū)別同音字YONG。 教學課時：四課時 教學準備：每個學生帶上自己的字典。 能用音序查字法來查字。學會使用音節(jié)表。 板書設計：語文天地 復述課文： 先想想課文的內容，復述時盡量用自己的話說。 給大家講圖上的故事。 請大家把自己畫的風貼在黑板上。 評價學生的說法。 說說圖上的內容。 句的語氣更強烈。 讓學生自己觀察看這些字有什 么 區(qū)別？ 查字典，看這些字還能組成什么詞？ 二、讀一讀，體會句子的語氣。 教學難點：讓學生掌握復述課文的方 法。 說說自己生活中動腦筋解決的事情。 讓學 生說說 自己學 習這篇 課文后 想對瓦 特說點什么。 說說你讀懂 了 什么？ 二、理解課文內容 讓學生說說瓦特看到了什么現(xiàn)象？ 你平時看到過這種 讓學生讀課文說說瓦特看到水開了時壺蓋為什么會動？ 課文錄音 現(xiàn)象嗎？ 他由此想到了什么？ 三、擴展活動 肯定 學生的說法鼓 勵學生對自己 感興趣的事不斷的研究。 小組討論用什么 方法記 住這些字。 三、教學生字 出示生字卡片，讓學生說說你認識哪個字。 給學生強調“壺、蒸”的結構是上中下結構。 教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時 教學內容 教師活動 學生活動 教學輔助手段 一、導課：同學們你 們平時注意過 壺里的開通過 初讀課文你知道了什么？ 讓學生自己試著讀課文。 教學重點： 讓學生知道瓦特不但愛動腦筋而且還有豐富的想象力。學生還在課堂上說出了許多自己在生活中動腦筋解決的問題。 板書設計：稱象 把象趕到船上 在船弦上畫線 稱象的過程 把象趕到船上往船上裝石頭。 3． 自己想辦法稱象。 。 個別讀課文。 把自己喜歡的部分找出來讀一讀。 給生字組詞。 自己學習左右結構的字。 試著讀課文。 教學重點：讓學生作為稱象的經(jīng)過。 第六單元 動腦筋 教學目標：這單元有兩篇課文，《稱象》《壺蓋為什么會動》通過學習這兩篇課文，讓學生懂的留心觀察生活中的現(xiàn)象，養(yǎng)成愛思考，愛動腦的好習慣。 出示幻燈片 四、學習默讀 教師說明默讀時要做到不出聲，不指讀。 指導學生背誦。 己的感受說說自己上山時 的感覺。 二、讀一讀，寫一寫 讓學生自主學習短文。 讓學生匯報小組討論的結果。 學 生 觀察 山 看它 們 的形 狀 象什么？ 小 組 討論 給 山出示圖畫 起 什 么名字。 生 生 互評。 比 較 每組 字 相同 的 地