【正文】 示。師（小節(jié)）：用曲線工具畫紅旗比較適合，但曲線工具的用法比較特別：先用該工具拉出一條直線，然后拖動鼠標(biāo)2次確定弧度，一條曲線才算完成。生：繼續(xù)操作，教師巡回指導(dǎo)。師：請同學(xué)把你完成的作品保存，同時保存到自己的文件夾中—我的文檔—三年級文件夾中。我們可以先請一位同學(xué)在你的計算機上做一演示。生：操作演示師：再請同學(xué)打開自己保存的畫。看看是否保存正確。當(dāng)然你也能繼續(xù)修改你的圖片，并保存。四）全課小結(jié) 拓展課題今天我們的課就上到這里，你認(rèn)為還有什么沒有掌握的，請同學(xué)提出來。并請回憶一下，今天你學(xué)會了什么？師：板書。如果你有時間，還可以打開自己的畫用你的繪畫工具來修改自己的畫或者用合適的工具畫出家鄉(xiāng)的美麗景色。教學(xué)后記：第5課 池塘里的小蝌蚪教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會使用選取工具選定圖形。學(xué)會圖形的復(fù)制和移動、翻轉(zhuǎn)等圖片處理方法。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，保護益蟲的思想品德以及小組協(xié)作精神。教學(xué)重點：學(xué)會圖形的復(fù)制和移動。教學(xué)難點：理解選定、復(fù)制、粘貼的過程。教學(xué)關(guān)鍵：通過動手操作，討論合作，逐步深刻理解。教學(xué)用具：多媒體課件，各種動植物圖案畫。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。師：大家都知道青蛙是益蟲，是保護莊稼的好衛(wèi)士。今天老師想問問大家你們有哪位同學(xué)知道青蛙是有什么演變而成的呢？生：小蝌蚪（異口同聲）師：那么你們見過小蝌蚪嗎？ 生：見過。師：那現(xiàn)在我們一起來看看可愛的小蝌蚪吧！課件演示：小蝌蚪與荷葉的動畫，小蝌蚪在水中，在荷葉旁自由地游來游去。引入課題：池塘里的小蝌蚪。[開篇用一副畫滿池塘里的小蝌蚪與荷葉動畫的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)能與課堂和諧交融，走進今天 的池塘美景。]二、小組協(xié)作，探究新知。（任務(wù)一：生機勃勃的池塘）小組合作，動手操作，完成任務(wù)。（1）小組討論：用什么工具可以畫荷葉？ 用刷子用鉛筆用曲線、圓形、圓形、圓形工具，繪制荷葉。工具，繪制荷葉。工具，繪制荷葉。（2）學(xué)生動手操作、練習(xí)。（3）交流荷葉的畫法，反饋結(jié)果并展示作品。（評優(yōu)）[在新知學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)學(xué)生對以上幾種工具使用的習(xí)慣性，任意學(xué)生自由發(fā)揮選擇使用，并通過小組協(xié)作交流，動手操作感悟到荷葉的畫法，從中體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中主體地位。]創(chuàng)設(shè)疑問，引發(fā)思考。（1）問題：一張張畫荷葉，太麻煩了，誰有更好的辦法？ 提示導(dǎo)學(xué)：畫圖軟件的菜單欄中有許多寶貝，大家可以結(jié)合課文中的學(xué)習(xí)提示，找找辦法。（2）小組探討，嘗試學(xué)習(xí)。（3）反饋，優(yōu)生演示。（提示：A、選定和移動圖形時鼠標(biāo)箭頭的變化。B、透明處理。）（露一手穿插：Ctrl+拖動鼠標(biāo)=復(fù)制）（4）互幫互助（小組學(xué)習(xí)），完成任務(wù)（充滿荷葉的池塘）（5）運用課件，理解復(fù)制、粘貼，移動的過程。（6）師小結(jié)，怎樣實現(xiàn)選定，復(fù)制，再移動的過程。[這里通過提示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，找到解決問題的辦法。經(jīng)過小組討論學(xué)習(xí)，并讓優(yōu)生操作演示，這樣既使學(xué)生理解了操作過程，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后教師做一小結(jié)，能起到畫龍點睛的作用。]三、激情再探，運用新知。（任務(wù)二：一模一樣的蝌蚪）課件演示：生機勃勃的池塘，大小相同的蝌蚪。小組協(xié)作，完成任務(wù)。用曲線、圓形工具，繪制小蝌蚪。再通過任務(wù)一的方法實現(xiàn)成群的蝌蚪。保存圖片。學(xué)生作品展示及評價。[每次學(xué)生的作品基本設(shè)置評獎，這里我設(shè)立了幾個獎，包括最優(yōu)獎、優(yōu)勝獎、鼓勵獎，通過分發(fā)自制的獎狀卡，以此來鼓勵和激勵學(xué)生。]四、問題解決，拓展延伸。（任務(wù)三：參觀動物園）打開一個BMP文件。（我的文檔三年級參觀動物園，內(nèi)容：各種動植物）通過復(fù)制、移動動物、植物，發(fā)揮想象，成為漂亮的動物園。添加景物。（根據(jù)不同程度的學(xué)生的要求。）課程整合，發(fā)展創(chuàng)作。[拓展練習(xí)的設(shè)計目的在于學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進一步深入，讓他們運用已有的知識去解決面臨的問題，這樣既能預(yù)防學(xué)生的思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力，又使整個教學(xué)過程起到前呼后應(yīng)的效果。]五、課堂小結(jié)，梳理脈絡(luò)。展示青蛙圖片（區(qū)分哪些做的對哪些有錯）提議：我們應(yīng)該好好保護我們的莊稼衛(wèi)士——青蛙。這節(jié)課你學(xué)會了什么本領(lǐng)？還有什么問題？（生自由說一說）師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用選取工具選定圖形；圖形的移動與復(fù)制。教室整理，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。[通過系統(tǒng)的整理所學(xué)知識，設(shè)計開放式的提問，讓學(xué)生各抒己見,既能做到及時了解學(xué)生在本堂課中的學(xué)習(xí)情況，又能有效的捕捉到學(xué)困者的未知信息，有效掌握教學(xué)的節(jié)奏，做到松弛有度，增補交替。[課后反思]：第6課 保護青蛙的宣傳畫教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會在不同的畫圖程序間復(fù)制圖片。學(xué)會圖會圖片的縮放處理。學(xué)會文件的另存操作。教學(xué)重點：學(xué)會在不同的畫圖程序間復(fù)制圖片和縮放處理。教學(xué)難點：學(xué)會在不同的畫圖程序間復(fù)制圖片。教學(xué)關(guān)鍵：通過動手操作，討論合作，逐步深刻理解。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。師：打開池塘里的小蝌蚪這幅畫，并出示一張青蛙的圖片，同學(xué)們青蛙是人類的好朋友，同學(xué)們看看這兩張畫有何聯(lián)系嗎？生：青蛙是小蝌蚪的媽媽（異口同聲）師：那么讓我們一起來保護這些可愛的生命做些宣傳吧！生：好。任務(wù)一：青蛙與宣傳牌啟動畫圖程序，在白板上畫一個可愛的青蛙，設(shè)計一塊宣傳牌，并把它保存起來。生：操作。教師巡回指導(dǎo) 任務(wù)二：合成圖片 再啟動一個畫圖程序，單擊文件菜單中的打開，打開池塘里的小蝌蚪，然后通過復(fù)制，把青蛙與宣傳牌粘貼到池塘中去。師：請同學(xué)上臺演示。生：演示。用選定工具選中青蛙，然后選擇編輯中的復(fù)制。再再任務(wù)欄中切換池塘里的小蝌蚪這幅畫，去粘貼。師：小結(jié)。在同一畫圖程序和不同畫圖程序間粘貼需要每個同學(xué)事先想好該把這只青蛙往哪里送就可以了。但是我們的青蛙停在荷葉上，是不是顯得太大了？怎樣縮小呢？生：演示。師：小結(jié)。用鼠標(biāo)指向選定范圍虛線框的8個小方框，待指針變成傾斜的箭頭時，拖動鼠標(biāo)即可放大或縮小圖片了。生：操作。同樣完成已經(jīng)完成的宣傳牌。二、創(chuàng)設(shè)疑問，引發(fā)思考師：同學(xué)們看看這位同學(xué)的作業(yè)。（展示學(xué)生作業(yè)）他的宣傳牌怎么會立于水上面呢？生：用噴槍工具就可以讓宣傳牌的腳立于水中的。任務(wù)三：另存作品把兩幅已經(jīng)合成的圖片請另存一個文件吧。保存的文件名為保護青蛙。生：操作。三、課堂小結(jié)，梳理脈絡(luò)。這節(jié)課你學(xué)會了什么本領(lǐng)？還有什么問題？（生自由說一說）師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用選取工具選定圖形；圖形的移動與復(fù)制。教室整理，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。[課后反思]：第7課 童話故事配話教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握移動、復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、縮放等圖片處理方法。熟練掌握各類畫圖工具的應(yīng)用。教學(xué)重點：熟練掌握移動、復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、縮放等圖片處理方法 教學(xué)難點：讓場景與角色的搭配惟妙惟肖。教學(xué)用具：多媒體課件，各種動植物圖案畫。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。師：同學(xué)們都愛看動畫片吧？ 生：喜歡（異口同聲）師：今天我們不看動畫片，但是讓同學(xué)們自己來搭動畫片。生：想不想用你們學(xué)過的童話故事來搭個童話故事配話呢？ 生：想。師：那現(xiàn)在我們一起來吧！二、新授內(nèi)容 體驗動畫課件演示：出示一張素材畫。里面有很多動物和植物的畫圖。請同學(xué)自編動畫吧。生：上臺演說，并演講出小動物的對話內(nèi)容。布置場景先用直線、刷子工具勾畫出故事發(fā)生的大致場景，并用填充工具填上合適的顏色。然后從圖庫中挑選出植物放入場景中，使得畫面更加漂亮。生：操作。教師巡回指導(dǎo)。請出主角從圖庫中分別選定狐貍和烏鴉的圖片，復(fù)制到場景中，并根據(jù)故事情節(jié)進行位置和大小的調(diào)整。如狐貍和烏鴉，應(yīng)該讓烏鴉停在樹上，讓狐貍走到樹下哦。學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。評價作品 處理加工根據(jù)故事情節(jié)，需要給烏鴉的嘴邊添上一塊肉，這可以用刷子、噴槍等工具來繪制，狡猾的狐貍和烏鴉的對話可以用橢圓工具和刷子工具來制作。保存作品最后請同學(xué)把你的作品保存起來吧。評價作品。小蝌蚪與荷葉的動畫，小蝌蚪在水中，在荷葉旁自由地游來游去。引入課題：池塘里的小蝌蚪。[開篇用一副畫滿池塘里的小蝌蚪與荷葉動畫的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)能與課堂和諧交融，走進今天的池塘美景。]二、小組協(xié)作，探究新知。（任務(wù)一：生機勃勃的池塘）小組合作，動手操作，完成任務(wù)。（1）小組討論：用什么工具可以畫荷葉？ 用刷子用鉛筆、圓形、圓形工具，繪制荷葉。工具，繪制荷葉。10 用曲線、圓形工具，繪制荷葉。（2）學(xué)生動手操作、練習(xí)。（3）交流荷葉的畫法，反饋結(jié)果并展示作品。（評優(yōu)）[在新知學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)學(xué)生對以上幾種工具使用的習(xí)慣性，任意學(xué)生自由發(fā)揮選擇使用，并通過小組協(xié)作交流，動手操作感悟到荷葉的畫法，從中體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中主體地位。]創(chuàng)設(shè)疑問，引發(fā)思考。（1）問題：一張張畫荷葉，太麻煩了，誰有更好的辦法？ 提示導(dǎo)學(xué)：畫圖軟件的菜單欄中有許多寶貝，大家可以結(jié)合課文中的學(xué)習(xí)提示，找找辦法。（2）小組探討，嘗試學(xué)習(xí)。（3）反饋，優(yōu)生演示。（提示：A、選定和移動圖形時鼠標(biāo)箭頭的變化。B、透明處理。）（露一手穿插：Ctrl+拖動鼠標(biāo)=復(fù)制）（4）互幫互助（小組學(xué)習(xí)），完成任務(wù)（充滿荷葉的池塘）（5）運用課件，理解復(fù)制、粘貼，移動的過程。（6）師小結(jié)，怎樣實現(xiàn)選定，復(fù)制，再移動的過程。[這里通過提示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，找到解決問題的辦法。經(jīng)過小組討論學(xué)習(xí)，并讓優(yōu)生操作演示，這樣既使學(xué)生理解了操作過程，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后教師做一小結(jié)，能起到畫龍點睛的作用。]三、激情再探，運用新知。（任務(wù)二：一模一樣的蝌蚪）課件演示：生機勃勃的池塘，大小相同的蝌蚪。小組協(xié)作，完成任務(wù)。用曲線、圓形工具，繪制小蝌蚪。再通過任務(wù)一的方法實現(xiàn)成群的蝌蚪。保存圖片。學(xué)生作品展示及評價。[每次學(xué)生的作品基本設(shè)置評獎，這里我設(shè)立了幾個獎，包括最優(yōu)獎、優(yōu)勝獎、鼓勵獎，通過分發(fā)自制的獎狀卡，以此來鼓勵和激勵學(xué)生。]四、問題解決，拓展延伸。（任務(wù)三：參觀動物園）打開一個BMP文件。（我的文檔三年級參觀動物園，內(nèi)容：各種動植物）通過復(fù)制、移動動物、植物，發(fā)揮想象，成為漂亮的動物園。添加景物。（根據(jù)不同程度的學(xué)生的要求。）課程整合，發(fā)展創(chuàng)作。[拓展練習(xí)的設(shè)計目的在于學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進一步深入，讓他們運用已有的知識去解決面臨的問題，這樣既能預(yù)防學(xué)生的思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力，又使整個教學(xué)過程起到前呼后應(yīng)的效果。]五、課堂小結(jié)，梳理脈絡(luò)。展示青蛙圖片（區(qū)分哪些做的對哪些有錯）提議：我們應(yīng)該好好保護我們的莊稼衛(wèi)士——青蛙。這節(jié)課你學(xué)會了什么本領(lǐng)？還有什么問題？（生自由說一說）師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用選取工具選定圖形；圖形的移動與復(fù)制。教室整理，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。[通過系統(tǒng)的整理所學(xué)知識，設(shè)計開放式的提問，讓學(xué)生各抒己見,既能做到及時了解學(xué)生在本堂課中的學(xué)習(xí)情況，又能有效的捕捉到學(xué)困者的未知信息，有效掌握教學(xué)的節(jié)奏，做到松弛有度，增補交替。] [課后反思]：第8課 認(rèn)識鍵盤大家庭第一課時 [教學(xué)目標(biāo)]整體感知鍵盤，認(rèn)識鍵盤，了解鍵盤操作規(guī)范。學(xué)會基本鍵的指法。學(xué)會在“記事本”中輸入文字。學(xué)會回車鍵、退格鍵和大寫縮定鍵的用法。掌握正確的鍵盤操作姿勢，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣 [教學(xué)重難點] 重點：學(xué)會基本鍵的指法。難點：學(xué)會在“記事本”中輸入文字。[教學(xué)準(zhǔn)備] 一張鍵盤圖、坐姿圖、多媒體廣播系統(tǒng) [教學(xué)過程]一、課前手指操上課前，我們先來做做手指操（伸出雙手）。大拇指：爸爸開車滴滴滴，食指：媽媽洗衣嘩嘩嘩，中指：哥哥拍球啪啪啪，無名指：姐姐唱歌啦啦啦，小拇指：我叫媽媽媽媽嗎。和同桌小朋友一起玩一玩。（媒體：手指操）二、揭示課題認(rèn)識鍵盤，（出示鍵盤圖）鍵盤分為四個區(qū)：主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)、功能鍵區(qū)和小鍵盤區(qū)，并讓學(xué)生了解鍵盤四個區(qū)的主要功能說明。讓學(xué)生試一試在鍵盤中找到相應(yīng)的四個區(qū)。揭示課題：認(rèn)識鍵盤大家庭。三、認(rèn)識鍵盤操作姿勢出示坐姿圖：口訣：頭正、身直、腳平、指曲四、鍵盤操作指法手指分工 介紹手指如何分工 手指擺放基本鍵：八個鍵：ASDFJKL。定位鍵：F、J,兩個食指直接放在兩個鍵上，其實手指按順序自然放在相應(yīng)的基本鍵上。而且基本鍵是老家。學(xué)生嘗試擺放手指。試一試：打開金山打字通，嘗試基本鍵的擺放以及基本鍵的手指操作。五、記事本上寫字啟動記事本，教師演示打開記事本的操作。在編輯區(qū)中有光標(biāo)，輸入文本，按照提示輸入文本。發(fā)現(xiàn)問題：老師給的文本是大寫字母，而學(xué)生打出的是小寫字母。解決問題：請出大寫字母鎖定鍵CAPSLOCK，處于大寫字母鎖定狀態(tài)了，學(xué)生就可以完成輸入文本了。學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。輸入中需要回車的按回車鍵ENTER，光標(biāo)就會跳入下一行。如果輸入有誤的就按退格鍵BACKSPACE就可以刪除光標(biāo)前面的文字了。六、課堂小結(jié)今天我們第一次學(xué)習(xí)打字，收獲了很多知識。順著學(xué)生回答結(jié)合板書回顧課堂。鍵盤分區(qū)：基本鍵：基本鍵是手指的老家，每個手指都有各自的領(lǐng)地，下次我們要學(xué)習(xí)怎樣管理這些領(lǐng)地。定位鍵/記事本/回車鍵/退格鍵要注意什么問題：姿勢要正確 這些知識我們怎么學(xué)來的？ 請教書本： 和同學(xué)交流分享：是啊，學(xué)習(xí)的方式有很多，看書、和交流、請教老師都是很好的學(xué)習(xí)方法。（如果提一提生活中打字的應(yīng)用，更能體現(xiàn)文字輸入的價值漏下課后作業(yè)）板書: 認(rèn)識鍵盤大家庭基本鍵（老家）：ASDF JKL； 頭正 身直附件——記事本 腳平指曲 教學(xué)反思：第8課 認(rèn)識鍵盤大家庭 第二課時鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，包括記事本、指法操作。通過金山打字通練習(xí)基本鍵。并在記事本中完成練一練：SAG DLL FALL GAS HD KA JSF LDASK AH 第9課 去上排鍵家做客 [教學(xué)目標(biāo)