【正文】 ，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！犊诩肌诽骄浚孩僬页鲞x文中正面描寫和側(cè)面描寫的句子；②選文中通過哪些手段來進行側(cè)面描寫的？有何作用？（一是通過眾賓客的反應來烘托，二是通過道具的簡單來烘托；作用：烘托出口技表演者技藝之高。）過渡語：請同學們按照以上要求和方法自主探究《小石潭記》片段——出示【投影片段三】潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝；往來翕忽，似與游者相樂?！缎∈队洝愤@段文字通過對魚兒、日光的描寫側(cè)面烘托出潭水的清澈。教者總結：①正面描寫和側(cè)面描寫的區(qū)別：正面描寫：對描寫對象（人物、事件等）直接進行描寫。側(cè)面描寫：通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，使其鮮明突出。②側(cè)面描寫的作用：以此顯彼烘云托月，方法指引。過渡語：側(cè)面描寫是對正面描寫的補充，更能激起讀者的想象力，那么如何進行側(cè)面描寫、烘云托月呢？ 出示【投影片段四】桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。出示【投影片段五】這天晚上的她真是驚人的美。……當她出現(xiàn)的時候，一個個腦袋此起彼伏，連舞臺上的演員也對著她望，她低低一露面就使觀眾這樣騷動。出示【投影片段六】時候既是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙里，嗚嗚地響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣，我的心禁不住悲涼起來了。比較以上三個片段，分析它們分別是從哪些角度來進行側(cè)面描寫、烘云托月的？有何作用？學生交流，合作探究——教師總結：片段四是以物襯物，以蜂之鬧、蝶之舞側(cè)面烘托春花的艷麗；片段五是以人襯人，以茶花女在劇場出現(xiàn)時周圍人物的反應來側(cè)面烘托茶花女“驚人的美”；片段六是以景襯人，以故鄉(xiāng)陰冷的天氣和“沒有一些活氣”的景象來襯托“我”心情的悲涼。三、總結歸納，要領指津：過渡語：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，用五岳突出黃山；“紅花雖好，還需綠葉相扶”，用綠葉突出紅花。側(cè)面描寫豐富了作文描寫的手段，與正面描寫相得益彰，留給讀者無盡的想象空間。本節(jié)課我們就主要從以下幾個方面學習側(cè)面描寫、烘云托月的技法——出示【投影】以物襯物烘云托月以人襯人以景襯人四、范文引路，佳作欣賞：：看戲葉君健時間是晚上八點，太陽雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風，公園里那些屹立著的古樹是靜靜的，樹葉子也是靜靜的，露天的勞動劇場也是靜靜的。但劇場里并不是沒有人。相反，人擠得非常滿。每個角落里都是人，連過道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學生，甚至還有近郊來的農(nóng)民——一句話，我們首都的勞動人民。從前面一排向后面一望，這簡直像一個人海。他們所發(fā)散出來的熱力和空中的暑氣凝結在一起，罩在這個人海上面像一層煙霧。煙霧不散，海在屏住呼吸。舞臺上的幕布分開了，音樂奏起來了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步法走到腳燈前面來了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。這個迷蒙的海上頓時出現(xiàn)了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算。但主導這一切的卻是一片忠心耿耿、為國為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現(xiàn)了出來。當這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了，她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。他們看得入了神，他們的思想感情和舞臺上女主角的思想感情交融在一起。隨著劇情的發(fā)展，女主角的歌舞漸漸進入高潮。觀眾的情感也漸漸進入高潮。潮在漲，沒有誰能控制住它。這個一度平靜下來的人海又忽然膨脹起來，戲就在這時候要到達頂點。我們的女主角也就在這時候像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。他們都不約而同地從座位上起來，真像潮水一樣，涌到我們這位藝術家的面前。觀眾和他打成一片。舞臺已經(jīng)失去了界限，整個的劇場就是一個龐大的舞臺。我們的這位藝術家是誰呢？他就是梅蘭芳同志。過了半個世紀的舞臺生活以后，現(xiàn)在66歲的高齡，他仍然能創(chuàng)造出這樣富有朝氣的美麗形象，仍然能表現(xiàn)出這樣充沛的青春活力，這不能不說是一個奇跡。這種奇跡只有在我們的國家里才能產(chǎn)生——因為我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術家。【賞析】本文最大的特色就是正面描寫和側(cè)面描寫巧妙結合。文章開頭以劇場周圍的環(huán)境烘托出人們對這場演出的期盼之情，接著在第四小節(jié)從優(yōu)美的唱腔、豐富的表情、優(yōu)雅的動作等角度進行正面描寫，充分突出藝術家精湛的表演技藝，然后又通過觀眾們的反應（“人?！钡膭优c靜、漲與落）進一步烘托藝術家舞臺表演的精彩之至。：心中的豐碑晨霧被陽光射穿，如奶香四溢般散開。漸漸清晰的人影在我的心中站成一座永恒的豐碑。阿華就是每天這時候給我們小區(qū)送水的。他比我大7歲，原本是應該坐在充滿青春氣息的大學課堂里，可不知怎的卻干上了送純凈水的工，并且一干就三年。有一次，我從鋪子買了早餐回來，在小區(qū)門口正碰到阿華。他穿著一件粉紅的T恤，肩膀上搭有一條毛巾，一雙運動鞋親密地套在那雙有力的腳丫上。他依舊騎著那輛古樸無華的三輪車。車上有桶純凈水，在陽光的投射下，熠熠閃著粼粼的波光，與阿華招牌的微笑交相輝映，格外好看。他看見我，笑容更盛，對我說：“你上次說家里飲水機燒壞了，讓我給你托一個，我給你帶來了?！彼檬种噶酥杠嚴?，一臺嶄新的飲水機正在陽光下反射著迷人的光彩，我笑了。到了樓梯口；我想要幫他運一桶，怕他一個人會累壞。他擺了擺手，雙手捋起衣袖，從車里摸出兩個“鐵提子”，圈住兩桶純凈水水桶的頸部，彎下腰，雙臂微屈，小臂上的肌肉便硬邦邦地緊繃起來，他朝前望了一下樓梯，深吸一口氣，叫一聲“起”。兩只百十來斤重的水桶便奇跡般騰空，順著阿華雙臂的上下自由地提升，下降，好像是一只訓練有素的鸚鵡緊緊依偎著主人——阿華。五層樓的高度，阿華一邁腿便攀了上去，好似登山健將，動作利索、干凈，絲毫不拖泥帶水。這高度，就算身輕如燕的我也不可能做到如此臉不紅，心不跳，氣定神閑。阿華也檢查了一下燒壞的飲水機，搖了搖頭，將壞機和一只空水桶拿了下去，眨眼間就將新水機提了上了來。他先將新飲水機放在桌子上，擺好角度。轉(zhuǎn)身兩手捧過一只飽滿的水桶，對著水口，慢慢擺正，扶好，又接上電源，那紅色的指示燈便“啪”得亮起來，水桶中嘟嘟噥噥往上翻騰著水泡，快樂地大笑。后來聽鄰居說起阿華，我才知道阿華是個苦命的孩子，十七歲就死了母親，現(xiàn)在父親又染了大病，他便輟學回家干起看送水的活。但阿華說過，他還在自學，將來還要去考大學。這是他母親的企盼。鄰居們有時會跟別的送水工發(fā)生口角，但阿華送水時，這種情況就從未發(fā)生。我想，阿華雖然只是一名不幸的輟學送水工，但他從未放棄理想，樂觀面對生活中的不幸。每當看見他披著晨曦，帶著驕陽的身影，心中總不免生出一份敬意。她的堅強樂觀，笑對生活，是我心中屹立不倒的永恒豐碑！【簡評】本文最大的亮點就是正面描寫和側(cè)面描寫巧妙結合，烘云托月，人物形象生動鮮明。文章首尾呼應，以溫暖、和煦的陽光和阿華快樂的笑容聯(lián)系在一起，烘托出阿華堅強樂觀的性格；文中正面描述阿華送水的情形，側(cè)面通過鄰居的講述，又顯示了阿華好學上進、為人真誠的另一面，使人物形象更加豐滿，感染力更強，從而使“豐碑”的內(nèi)涵揭示得更加深刻。五、學以致用，才情展示：1.“你靜靜地離去，一步一步孤獨的背影……多想靠近你，告訴你我其實一直都懂你?！睗M文軍一首《懂你》打動了無數(shù)聽眾，請以“懂你”為題，寫一篇文章。要求：①取材于生活，抒發(fā)真情實感；②巧妙運用側(cè)面描寫、烘云托月的手法；③不少于600字，不出現(xiàn)真實的班級、人名；④書寫工整規(guī)范。，總會碰上形形色色的人，總會發(fā)生各種各樣的事。某一天或者某一刻，一個細微的動作、一句溫馨的話語、一次意外的相遇都會在不經(jīng)意間蕩起你心中的漣漪，激起你生命的震撼。那可能是一種溫暖綿軟的感覺，你可能會舌尖甜甜，嘴角翹翹，忍不住，想笑；也可能是一種略微潮濕的感覺，伴著一絲酸澀或刺痛，難以自抑地，想哭。那正是生命拔節(jié)的聲音，你長大了！請以“那一刻，我長大了”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：①貼近生活，關注內(nèi)心，言之有物；②巧妙運用側(cè)面描寫、烘云托月的手法；③認真書寫，力求工整、美觀；④文章不得出現(xiàn)真實的校名、人名。五、特寫局部，點面結合【教學目標】，提高場面描寫的能力。，使作文有深度。【教學重點、難點】。，使作文有深度?！窘虒W過程】一、營造氣氛，激發(fā)興趣，導入新課。導入語：同學們喜歡籃球嗎？今天老師帶來三個非常精彩的NBA進球，讓喜歡籃球的同學一飽眼福，讓不喜歡籃球的同學感受籃球的魅力，請看大屏幕。他是誰？（明確：林書豪）生活中這些精彩的畫面總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們只有把他們完整的記錄下來，才能成為永恒的回憶。除了視頻記錄設備，我們還有一件留住精彩的工具，那就是文字。所以，我們今天這堂課的主題就是場面描寫。二、初步認知場面描寫（一）明確場面描寫概念：請同學們閱讀文段（—）劉姥姥便站起身來,高聲說道：“老劉,老劉,食量大似牛,吃一個老母豬不抬頭。”自己卻鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔,后來一聽,上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住,一口飯都噴了出來,林黛玉笑岔了氣,伏著桌子噯喲,寶玉早滾到賈母懷里,賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指著鳳姐兒,只說不出話來,薛姨媽也撐不住,口里茶噴了探春一裙子,探春手里的飯碗都合在迎春身上,惜春離了坐位, 拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑去的,也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的, 獨有鳳姐鴛鴦二人撐著,還只管讓劉姥姥。劉姥姥拿起箸來,只覺不聽使，思考：師讓學生閱讀后回答，場面描寫的要素是什么？明確：就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。三、探究場面描寫奧妙(一)品讀文段悟方法師展示文段（二）科代表拿著試卷，剛進教室門，同學們立刻蜂擁而至，好像是狗仔隊見著了尋覓已久的大明星。科代表隨即淹沒在人群之中?！霸?，98分！”“哇！”教室里一片驚嘆。曾琴滿臉笑容的拿到試卷回到座位。拿到試卷的人，有的伸長脖子到處問：“你考了多少分？”有的語帶諷刺夸獎別人：“你考得好好哦！”還有的后悔的說：“早知道就不該改答案呀！”最后拿到試卷的林小雨，不斷擺頭，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他懷疑老師將分數(shù)算錯了，翻著卷子，念念有詞的算分，結果絲毫不差。他氣得把試卷揉成一團，覺得不妥，又打開，這時試卷就像泡菜壇子里的咸菜一樣。他“唉”的一聲趴在了桌上。“死得慘哦”，“看來不怎么樣”，他后面的同學小聲議論，“回去有筍子炒肉吃了”……在分數(shù)的指揮下，同學們奏出了喜怒哀樂的樂章。思考：？，哪些是詳寫？。明確：⑴以上這段場面描寫是圍繞成績公布時學生的表現(xiàn)展開的，詳略得當，生動形象。⑵場面描寫要緊緊圍繞文章主旨——一個“中心”（氣氛）。⑶面點結合——兩個“基礎”。同學們在看電影或電視（包括風光紀錄片）時，一定會看到攝影師不僅運用全景（遠景）鏡頭反映大場面的畫面，也常結合使用特寫（近景）鏡頭反映局部個別的畫面。這里的“面”指的是事物的全局和總貌（概括描寫，顧及全局），“點”指的是事物的有代表性的局部（一個或幾個方面的情景）詳細描寫，突出重點。這種把反映事物的整體、全貌的情況和反映事物個別的情況這兩者緊緊地結合起來寫的方法，就叫點面結合法。另外還要知道幾個小竅門：（1）特寫鏡頭：人物描寫（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理）；（2）側(cè)面烘托（口技課文里的側(cè)面描寫是典范）。（二）遷移運用提能力師展示文段（三）：下課了，老師還沒有走出教室，同學們就已經(jīng)開始各做各的事情了，有的同學上廁所，有的同學討論作業(yè)，最熱鬧的是任君杰在開個人演唱會。教室里一片喧騰。1．請評價這段場面描寫。也就是要求同學們來找找這段文字的不足，重點圍繞以下方面進行講評：是否渲染整個場景氣氛；是否使用點面結合的方法；點的描寫是否抓住了人物的神態(tài)、動作等，是否寫具體；語言是否生動，運用了一些修辭手法沒有；是否寫出了自己的真情實感。2．請生選擇文段三中的某一句話進行口頭修改，并讓生現(xiàn)場展示、互評3．展示修改后的文段三下課了，老師扯著嗓子布置今天的作業(yè)，滿座學生僅十余人聽著，其余人早已開始成就自己的大業(yè)了。一時間，教室百態(tài)，盡收眼底，二分之一者問老師留了哪些作業(yè)，四分之一者沖向WC。其余人在關注著任君杰開辦的小型演唱會。此時，教室里像炸開了鍋，一片沸騰。哎呀，還真有點派頭，偶像小天王任君杰大顯身手，拿著掃帚當吉它，一只熒光筆當麥克風，開始表演了。他清了清嗓子，暗示為他伴奏的鐵哥們準備。老韓像鬼魂一樣悠然飄來接過“吉他”?！霸谀愕男纳希杂傻娘w翔……”呵，還真是神氣十足，任君杰的個子比較矮，在人群中像個跳蚤，他越唱越起勁，自我陶醉得把眼睛都閉上了，像獲勝的將軍走過凱旋門一樣。“謝謝大家……”，自戀使他的聲音十分響亮。他把頭一甩，擺出一個沉思者的造型。他的“鐵桿粉絲”十分興奮，“再來一個！”“偶像！簽名！”……喝彩聲、起哄聲把課間十分鐘推向了高潮。叮鈴鈴……上課了，喧鬧的教室立刻安靜下來，像澎湃的潮水開始退潮了。同學們回到座位上，由于課間十分鐘使大家緊張的思維得到了有效緩沖，同學們又聚精會神地去迎接新的課堂。4．順勢提出，你們初三的課間是什么樣的？請以《課間十分鐘》為題目進行一段場面描寫，當堂完成。5．生完成后先自己修改，然后同桌交換修改并做出評價，