八年級物理質量教學案例-資料下載頁
2024-11-09 00:56本頁面
【正文】 為知識產生和建構的場所，是學生學習的樂園，使學生真正成為學習的主人，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習物理的興趣，使科學探究真正成為學生學習科學的學習方式，從而提高課堂教學質量，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的習慣。教學設計流程圖：復習回顧↓引入新課↓通過圖片，理解蒸發(fā)的概念↓通過三組圖片，來歸納出影響蒸發(fā)快慢的因素↓通過三個事例，來說明蒸發(fā)要吸熱↓小結本節(jié)學習的三個內容，進一步鞏固↓練習鞏固5道基礎題8道應用題，提高學生的分析能力二、教材分析這節(jié)知識是要讓學生了解什么是蒸發(fā)，影響蒸發(fā)快慢的因素，蒸發(fā)要吸收熱量；讓學生在理解知識的基礎上，應用知識解決生活中的實際問題，真正做到物理來源于生活，又回到生活的原理。讓學生感受物理知識作用，激發(fā)學生探究物理現(xiàn)象的欲望。三、教學目標三維目標知識與技能知道什么是蒸發(fā)過程與方法通過探究活動，理解影響蒸發(fā)快慢的因素 情感態(tài)度價值觀通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于了解日常生活的物理道理，樂于探索自然現(xiàn)象。教學重點通過探究活動，培養(yǎng)的觀察、分析、表達能力。教學難點對生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素。四、學情分析八年級學生有一定的知識基礎，有一定的分析能力。這個時期的學生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養(yǎng)學生良好學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，從而形成正確的物理科學素養(yǎng)。五、課前準備學生：筆和紙教師：課件（圖片對比 影響蒸發(fā)快慢的因素等）六、教學過程課件教學內容教師活動學生活動診斷性評價 第一屏第四章 物態(tài)化化出示內容學生看引起注意第二屏回顧復習：固態(tài)和液態(tài)的轉化提問：它們如何轉化？在這個過程是吸熱還是放熱？學生回顧，并相互交流，回顧，理解。第三屏液態(tài)和氣態(tài)之間的轉化提問：各是怎樣的過程學生思考回顧。第四屏小結：汽化、液化的概念，汽化的兩種方式。提示：說一說，記憶，理解。※知識點過度：我們上節(jié)學習了《沸騰》，下面我們一起來，看看蒸發(fā)第五屏蒸發(fā)出示學生閱讀課本閱讀思考 第六屏兩種現(xiàn)象：①容器內裝的酒精干了②下雨后的地面干了要求：說說為什么學生思考看看第七屏蒸發(fā)的概念比較沸騰和蒸發(fā)，從三方面理解，從三方面比較，學生分析、比較理解第八屏提問引起學生思考，要求：結合自己的經驗，想一想，學生思考，知識回顧第九屏至第十四屏對比：六幅圖，影響蒸發(fā)快慢的因素，提出問題，找出原因學生觀察，思考，分析其中的道理，觀察，思考。第十五屏影響蒸發(fā)快慢的因素三點要求學生根據(jù)上面圖，自己說說 學生歸納總結，相互交流 分析 歸納第十六屏日常生活常見三個利用蒸發(fā)的例子 要求學生認真閱讀，分析 邊看邊思考閱讀分析第十七屏狗對蒸發(fā)的利用 要求學生看圖，思考 觀察，聯(lián)系生活 說說 分析第十八屏至第二十三屏小結：蒸發(fā)的概念。影響蒸發(fā)快慢的因素。蒸發(fā)要吸熱要求學生結合前面的圖，說說相互交流表達交流表達第二十四屏至第二十八屏基礎題5道應用創(chuàng)新題8道 要求學生看題說說學生閱讀交流七、教學反思第一，較好的利用了四邊互動合作討論方式。分類活動如果是由一個人來完成，確實有難度，可喜的是，平日訓練的四邊互動合作討論方式在本節(jié)課有了充分的體現(xiàn)，取得了非常好的活動效果。在四邊互動合作討論過程中，各種不同認識的交流和爭論，激發(fā)學生思維的火花，使學習過程在交鋒中取長補短，互相矯正。這樣的討論能使每個同學都積極參與，交流中解決了很多難題，提高了課堂效率，而且討論結果的正確率非常高。第二，教師的有效提問與參與促進了互動學習。我在提問時，注意每一個提問的有效性，提問的階梯性，指導學生沿著正確的討論方向一步步獨立的、順利的完成任務；參與討論過程中，除了幫助解決一些難題，提供給學生解決問題的必要知識補充，還把一些思路、方法交給學生；在班級的課堂交流中，通過學生幫助，教師指導，實現(xiàn)了師生互動，取得了很好的教學效果。
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