【正文】 和經驗，讓學生經歷探究性學習過程，從根本上改變學習的模式，提高學生進行自主學習和合作、交流的能力； 進行數(shù)學思想方法的滲透、學習，、教材分析(1)一元二次方程的基本概念及其解法；(2)一元二次方程在實際問題中的應用，(1)方程是科學研究中重要的數(shù)學思想、方法，（組）知識學習的延續(xù)和深化.(2)學生在學習了一次函數(shù)之后，對客觀世界數(shù)量關系的認識有了一次飛躍，二次方程的學習也為進一步學習二次函數(shù)做準備.(3)數(shù)學建模思想的教學是一個長時間滲透、鞏固的過程，要體現(xiàn)課程標準中“呈螺旋式上升，不斷深化”(1)注重聯(lián)系實際，豐富學生的感性認識.（創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，引發(fā)學生學習興趣）(2)注重數(shù)學建模思想，重視數(shù)學思想方法滲透.（刪繁就簡，廢除分類的模式化教學；聯(lián)系一元一次方程知識，引導學生參與知識的探索和形成過程）(3)體現(xiàn)以學生為主體的思想，增加了探究性學習的力度.（學習的內容和方式上都注意了不同學生的需要）(4)給教師組織和實施教學留有空間.（第3節(jié)內容的設置及教學時間的安排，對一些傳統(tǒng)教學內容的處理）教學建議(1)體現(xiàn)課程標準理念，重視教學的過程性目標.(一元二次方程基本概念的形成，方程解法的探索、歸納，實際問題的探索、求解）(2)盡力創(chuàng)設探究性學習的課堂氛圍.（注意相關知識的復習、聯(lián)系；鼓勵學生應用不同的解法、發(fā)表自己的意見；引導學生體會數(shù)學思想方法的作用，逐步養(yǎng)成對之主動探究和應用的習慣）(3)充分利用教材空間，根據(jù)實際情況組織教學，滿足不同學生的需要.（了解學生情況，合理的組織和使用教材；設計對不同學生的要求和教學形式，讓學生通過本章學習，都能在原有基礎上得到進一步的發(fā)展）(4)把握好對一元二次方程一些傳統(tǒng)內容（根的判別式、根與系數(shù)關系）的探索要求.（正確理解相關內容的地位和作用；教學的基本要求，不再增加內容和練習，不作考查、考試內容）評價建議(1)關注學生的參與程度.（對探索過程的興趣與積極性；存在并發(fā)表自己的意見；對較困難問題探索的熱情與執(zhí)著）(2)重視學生能力的發(fā)展.（發(fā)現(xiàn)并提出問題，不滿足于已有的結果；對數(shù)學思想、方法的主動探求和應用；相互合作、交流的能力）3)對基礎知識與基本技能的理解與掌握.（注意不同學生的起點，強調基礎；注重定性與定量相結合；對具體內容的分類、分層，延緩評價）(4)提倡學生的自評與互評.（自我小結，探究性學習中的合作、交流）第二十三 章 圓 主要內容圓及其有關概念；圓的性質；與圓有關的位置關系；圓中的計算問題。刪除部分內容：弦切角、和圓有關的比例線段、兩圓的公切線、正多邊形和圓的有關問題。一、教學目標、弧、圓心角、圓周角的概念，了解弧、弦、圓心角的關系。2．探索并了解垂徑定理。3．探索圓的性質，了解圓周角與圓心角的關系、直徑所對圓周角的特征。4．探索并了解點與圓、直線與圓以及圓與圓的位置關系。5．了解三角形的內心和外心及內切圓、外接圓、內接三角形、外切三角形的概念。6．了解切線的概念，．．能判定一條直線是否為圓的切線。9．會過圓上一點畫圓的切線。，會計算圓錐的側面積和全面積。二、教材特點* 與以往教材相比，強調直觀感知和操作確認* 與前面的空間與圖形的內容相比說理的份量有所加重1．圓中有關結論的得出，都不是通過嚴格的推理論證，而是通過學生觀察，操作，實驗、說理等方法得出。2．加強了數(shù)學說理的內容和難度，如教材中圓周角與圓心角關系的得出、切線與過切點的半徑等結論，都是通過說理得到。3．密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，本章較多內容都是從現(xiàn)實生活中的實際問題出發(fā)，來引入相關教學內容，以培養(yǎng)學生的應用意識。4．教材中許多結論都留下了空白，意在為學生探索學習和教師教學留下一定的空間。5．閱讀材料內容豐富，既有與其他學科相聯(lián)系的英文閱讀材料，又有體現(xiàn)數(shù)學文化價值的數(shù)學史和數(shù)學背景知識的閱讀材料，供學生選擇。四、教學建議合理運用操作確認和數(shù)學說理運動變化的思想（直線與圓、圓與圓等）化歸的思想（圓周角與圓心角的關系）分類的思想（直線與圓、圓與圓的位置關系等）數(shù)形結合（點與圓、直線與圓、圓與圓的位置關系等）特殊和一般的關系（圓周角與圓心角的關系）第24章 圖形的全等一、教學目標本章的主要內容包括圖形的全等的概念、三角形全等的識別方法、命題與證明、尺規(guī)作圖。幾部分內容相對獨立，也有相互間的內在聯(lián)系。圖形的全等的概念和三角形全等的識別方法兩部分是一個整體，前者是給出一般性的概念，后者是對特殊圖形的深入研究。命題與證明部分是本套教材關于圖形部分處理方式的一個轉折，在此之前圖形部分的結論，大多是通過直觀感知、操作確認得到的，自此部分以后，要用嚴格的邏輯推理方式對以前的結論加以證明。尺規(guī)作圖部分主要介紹五種基本作圖以及五種基本作圖的簡單的應用，該部分與圖形的全等有內在的聯(lián)系，作法的合理性和正確性的解釋需要全等的知識。二、教材的特點1．本章三角形全等的幾種識別方法的得到，不同于傳統(tǒng)教材按嚴格的邏輯推理得出的處理方式，而是通過學生直觀感知，操作確認的方式。這樣的處理方式使學生容易接受結論。2．本章中三角形的全等被看作三角形相似的特殊情況，這樣，把前后知識聯(lián)系起來，使學生產生類比，利于三角形全等方法的學習。3．命題與證明一節(jié)中，通過三個事例說明證明的必要性，使學生認識到直觀感知、操作確認獲得結論的方法的局限性，和利用邏輯推理進行證明的必要性，為進一步學好邏輯推理打下基礎。4．本章中對尺規(guī)作圖作了系統(tǒng)的總結，對尺規(guī)作圖有較全面的認識。第25章樣本與總體 教學目標1．知道抽樣調查是了解總體情況的一種重要的數(shù)學方法，通過簡單隨機抽樣，感受隨機抽樣方法的科學性。2．學會用簡單隨機抽樣方法選取樣本，知道當樣本足夠大時，可以用樣本的平均數(shù)、標準差、百分比來估計總體的平均數(shù)、標準差、百分比。3．通過（模擬）實驗，體會概率值的頻率含義，溝通實驗概率與理論概率。4．會利用分析的方法，預測簡單情境下的一些事件發(fā)生的概率。教材編寫的基本理念教與學的形式以學生合作探索活動為主選取的問題貼近學生、貼近時代重視提高學生的理解水平強調數(shù)據(jù)說理的方式 主要的教學要求和建議內容要有趣有意義活動要伴隨有深度的思考對學生發(fā)表的意見要有點評要特別重視組織學生開展活動八、教學安排教學內容 課時 167。 整式的除法??????????2課時 167。 分式及其基本性質???????2課時 167。 分式的運算??????????2課時 167。 可化為一元一次方程的分式方程?2課時 167。 零指數(shù)冪與負整指數(shù)冪?????2課時復習????????????????2課時 167。 一元二次方程 ???????? 1課時 167。 一元二次方程的解法?????? 7課時 167。 實踐與探索????????? 34課時 復習?????????????? 2課時 167。 圓的認識???????? 2課時 167。 與圓有關的位置關系??? 5課時 167。 圓中的計算問題????? 2課時 復習?????????????? 2課時 167。 圖形的全等 ?????????1課時 167。 全等三角形的識別??????6課時 167。 命題與證明????????4課時 167。 尺規(guī)作圖 ????????3課時復習????????????2課時 .............3課時 .............4課時 ................2課時 ......................2課時 復習................................2課時 課題學習............................2課時