【正文】 和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，從根本上改變學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作、交流的能力； 進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透、學(xué)習(xí)，、教材分析(1)一元二次方程的基本概念及其解法；(2)一元二次方程在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，(1)方程是科學(xué)研究中重要的數(shù)學(xué)思想、方法，（組）知識(shí)學(xué)習(xí)的延續(xù)和深化.(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)了一次函數(shù)之后，對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)有了一次飛躍，二次方程的學(xué)習(xí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)二次函數(shù)做準(zhǔn)備.(3)數(shù)學(xué)建模思想的教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間滲透、鞏固的過(guò)程，要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中“呈螺旋式上升，不斷深化”(1)注重聯(lián)系實(shí)際，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí).（創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）(2)注重?cái)?shù)學(xué)建模思想，重視數(shù)學(xué)思想方法滲透.（刪繁就簡(jiǎn)，廢除分類(lèi)的模式化教學(xué)；聯(lián)系一元一次方程知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探索和形成過(guò)程）(3)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，增加了探究性學(xué)習(xí)的力度.（學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式上都注意了不同學(xué)生的需要）(4)給教師組織和實(shí)施教學(xué)留有空間.（第3節(jié)內(nèi)容的設(shè)置及教學(xué)時(shí)間的安排，對(duì)一些傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的處理）教學(xué)建議(1)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，重視教學(xué)的過(guò)程性目標(biāo).(一元二次方程基本概念的形成，方程解法的探索、歸納，實(shí)際問(wèn)題的探索、求解）(2)盡力創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)的課堂氛圍.（注意相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)、聯(lián)系；鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用不同的解法、發(fā)表自己的意見(jiàn)；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法的作用，逐步養(yǎng)成對(duì)之主動(dòng)探究和應(yīng)用的習(xí)慣）(3)充分利用教材空間，根據(jù)實(shí)際情況組織教學(xué)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要.（了解學(xué)生情況，合理的組織和使用教材；設(shè)計(jì)對(duì)不同學(xué)生的要求和教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)本章學(xué)習(xí)，都能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展）(4)把握好對(duì)一元二次方程一些傳統(tǒng)內(nèi)容（根的判別式、根與系數(shù)關(guān)系）的探索要求.（正確理解相關(guān)內(nèi)容的地位和作用；教學(xué)的基本要求，不再增加內(nèi)容和練習(xí)，不作考查、考試內(nèi)容）評(píng)價(jià)建議(1)關(guān)注學(xué)生的參與程度.（對(duì)探索過(guò)程的興趣與積極性；存在并發(fā)表自己的意見(jiàn)；對(duì)較困難問(wèn)題探索的熱情與執(zhí)著）(2)重視學(xué)生能力的發(fā)展.（發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，不滿(mǎn)足于已有的結(jié)果；對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法的主動(dòng)探求和應(yīng)用；相互合作、交流的能力）3)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的理解與掌握.（注意不同學(xué)生的起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)；注重定性與定量相結(jié)合；對(duì)具體內(nèi)容的分類(lèi)、分層，延緩評(píng)價(jià)）(4)提倡學(xué)生的自評(píng)與互評(píng).（自我小結(jié)，探究性學(xué)習(xí)中的合作、交流）第二十三 章 圓 主要內(nèi)容圓及其有關(guān)概念；圓的性質(zhì)；與圓有關(guān)的位置關(guān)系；圓中的計(jì)算問(wèn)題。刪除部分內(nèi)容：弦切角、和圓有關(guān)的比例線段、兩圓的公切線、正多邊形和圓的有關(guān)問(wèn)題。一、教學(xué)目標(biāo)、弧、圓心角、圓周角的概念，了解弧、弦、圓心角的關(guān)系。2．探索并了解垂徑定理。3．探索圓的性質(zhì)，了解圓周角與圓心角的關(guān)系、直徑所對(duì)圓周角的特征。4．探索并了解點(diǎn)與圓、直線與圓以及圓與圓的位置關(guān)系。5．了解三角形的內(nèi)心和外心及內(nèi)切圓、外接圓、內(nèi)接三角形、外切三角形的概念。6．了解切線的概念，．．能判定一條直線是否為圓的切線。9．會(huì)過(guò)圓上一點(diǎn)畫(huà)圓的切線。，會(huì)計(jì)算圓錐的側(cè)面積和全面積。二、教材特點(diǎn)* 與以往教材相比，強(qiáng)調(diào)直觀感知和操作確認(rèn)* 與前面的空間與圖形的內(nèi)容相比說(shuō)理的份量有所加重1．圓中有關(guān)結(jié)論的得出，都不是通過(guò)嚴(yán)格的推理論證，而是通過(guò)學(xué)生觀察，操作，實(shí)驗(yàn)、說(shuō)理等方法得出。2．加強(qiáng)了數(shù)學(xué)說(shuō)理的內(nèi)容和難度，如教材中圓周角與圓心角關(guān)系的得出、切線與過(guò)切點(diǎn)的半徑等結(jié)論，都是通過(guò)說(shuō)理得到。3．密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，本章較多內(nèi)容都是從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，來(lái)引入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。4．教材中許多結(jié)論都留下了空白，意在為學(xué)生探索學(xué)習(xí)和教師教學(xué)留下一定的空間。5．閱讀材料內(nèi)容豐富，既有與其他學(xué)科相聯(lián)系的英文閱讀材料，又有體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)背景知識(shí)的閱讀材料，供學(xué)生選擇。四、教學(xué)建議合理運(yùn)用操作確認(rèn)和數(shù)學(xué)說(shuō)理運(yùn)動(dòng)變化的思想（直線與圓、圓與圓等）化歸的思想（圓周角與圓心角的關(guān)系）分類(lèi)的思想（直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系等）數(shù)形結(jié)合（點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系等）特殊和一般的關(guān)系（圓周角與圓心角的關(guān)系）第24章 圖形的全等一、教學(xué)目標(biāo)本章的主要內(nèi)容包括圖形的全等的概念、三角形全等的識(shí)別方法、命題與證明、尺規(guī)作圖。幾部分內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，也有相互間的內(nèi)在聯(lián)系。圖形的全等的概念和三角形全等的識(shí)別方法兩部分是一個(gè)整體，前者是給出一般性的概念，后者是對(duì)特殊圖形的深入研究。命題與證明部分是本套教材關(guān)于圖形部分處理方式的一個(gè)轉(zhuǎn)折，在此之前圖形部分的結(jié)論，大多是通過(guò)直觀感知、操作確認(rèn)得到的，自此部分以后，要用嚴(yán)格的邏輯推理方式對(duì)以前的結(jié)論加以證明。尺規(guī)作圖部分主要介紹五種基本作圖以及五種基本作圖的簡(jiǎn)單的應(yīng)用，該部分與圖形的全等有內(nèi)在的聯(lián)系，作法的合理性和正確性的解釋需要全等的知識(shí)。二、教材的特點(diǎn)1．本章三角形全等的幾種識(shí)別方法的得到，不同于傳統(tǒng)教材按嚴(yán)格的邏輯推理得出的處理方式，而是通過(guò)學(xué)生直觀感知，操作確認(rèn)的方式。這樣的處理方式使學(xué)生容易接受結(jié)論。2．本章中三角形的全等被看作三角形相似的特殊情況，這樣，把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生類(lèi)比，利于三角形全等方法的學(xué)習(xí)。3．命題與證明一節(jié)中，通過(guò)三個(gè)事例說(shuō)明證明的必要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到直觀感知、操作確認(rèn)獲得結(jié)論的方法的局限性，和利用邏輯推理進(jìn)行證明的必要性，為進(jìn)一步學(xué)好邏輯推理打下基礎(chǔ)。4．本章中對(duì)尺規(guī)作圖作了系統(tǒng)的總結(jié)，對(duì)尺規(guī)作圖有較全面的認(rèn)識(shí)。第25章樣本與總體 教學(xué)目標(biāo)1．知道抽樣調(diào)查是了解總體情況的一種重要的數(shù)學(xué)方法，通過(guò)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣，感受隨機(jī)抽樣方法的科學(xué)性。2．學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法選取樣本，知道當(dāng)樣本足夠大時(shí)，可以用樣本的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、百分比來(lái)估計(jì)總體的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、百分比。3．通過(guò)（模擬）實(shí)驗(yàn)，體會(huì)概率值的頻率含義，溝通實(shí)驗(yàn)概率與理論概率。4．會(huì)利用分析的方法，預(yù)測(cè)簡(jiǎn)單情境下的一些事件發(fā)生的概率。教材編寫(xiě)的基本理念教與學(xué)的形式以學(xué)生合作探索活動(dòng)為主選取的問(wèn)題貼近學(xué)生、貼近時(shí)代重視提高學(xué)生的理解水平強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)說(shuō)理的方式 主要的教學(xué)要求和建議內(nèi)容要有趣有意義活動(dòng)要伴隨有深度的思考對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)要有點(diǎn)評(píng)要特別重視組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)八、教學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 167。 整式的除法??????????2課時(shí) 167。 分式及其基本性質(zhì)???????2課時(shí) 167。 分式的運(yùn)算??????????2課時(shí) 167。 可化為一元一次方程的分式方程?2課時(shí) 167。 零指數(shù)冪與負(fù)整指數(shù)冪?????2課時(shí)復(fù)習(xí)????????????????2課時(shí) 167。 一元二次方程 ???????? 1課時(shí) 167。 一元二次方程的解法?????? 7課時(shí) 167。 實(shí)踐與探索????????? 34課時(shí) 復(fù)習(xí)?????????????? 2課時(shí) 167。 圓的認(rèn)識(shí)???????? 2課時(shí) 167。 與圓有關(guān)的位置關(guān)系??? 5課時(shí) 167。 圓中的計(jì)算問(wèn)題????? 2課時(shí) 復(fù)習(xí)?????????????? 2課時(shí) 167。 圖形的全等 ?????????1課時(shí) 167。 全等三角形的識(shí)別??????6課時(shí) 167。 命題與證明????????4課時(shí) 167。 尺規(guī)作圖 ????????3課時(shí)復(fù)習(xí)????????????2課時(shí) .............3課時(shí) .............4課時(shí) ................2課時(shí) ......................2課時(shí) 復(fù)習(xí)................................2課時(shí) 課題學(xué)習(xí)............................2課時(shí)