【正文】 ，那是父親夢寐以求的汽車。你生活中記過中彩或中獎的人嗎？他們的心情怎樣？（高興、激動、快樂、興奮）（出示插圖）看，這就是文中父親中彩的那一刻，父親的表情是怎樣的？（神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。）現(xiàn)在讓我們一起圍繞父親中彩那天發(fā)生的事走進課文。（補充完整課題）二、初讀課文，學習字詞。請大家打開課文，自由讀課文，做到正確、流利。評價自由讀情況。檢查并學習生字新詞。①出示詞語，指名讀，提出音難字詞：拮據(jù) 饋贈 精湛 ②提出形難字，指導識記：撥（撥——拔）德（注意心上有一橫，就像一把小尺子量出了人世間的是是非非。這把尺子要放在心上，不要忘了。）③提出難解的詞： 拮據(jù)◆“拮據(jù)”這個詞語字典里是怎么解釋的？（缺少錢，境況窘迫）◆出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)?！糇x了這句話，你能用自己的話說說拮據(jù)的意思嗎？（一個人養(yǎng)活六個人，錢不夠用。）◆小結(jié)：我們先通過查字典，再聯(lián)系上下文很好的理解了“拮據(jù)”這個詞語。查字典，再聯(lián)系上下文理解是理解詞語的好方法。夢寐以求◆指名說說“夢寐以求”的意思。◆出示句子：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?！粽l會讀這個句子？父親僅僅是做夢的時候想要得到這輛車嗎？當他在修理汽車的時候，心里想的是能有一輛屬于自己的汽車。當父親看到別人開汽車時，心里想的是??當父親走路上班時，他心里想的是??這就叫“夢寐以求”。◆小結(jié)：我們通過查字典，聯(lián)系生活實際理解了這個詞的意思。查字典，聯(lián)系生活實際；也是理解詞語的好方法。三、二讀課文，理清作者寫作思路。課文圍繞中彩那天的事情來描寫，默讀課文，看看作者用了哪幾段來寫這件事？（3——9）四、再讀課文，概括課文主要內(nèi)容。請大家默讀課文3——9自然段，找找這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因：父親中彩票得到了一輛汽車。經(jīng)過：中獎彩票是父親幫庫伯先生買的，要不要還呢？父親面臨著一個道德難題。結(jié)果：父親打電話讓庫伯把汽車開走了。這是一篇敘事性的課文。要概括它的主要內(nèi)容，要先找到這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把它們串起來就是文章的主要內(nèi)容。同桌間說一說課文的主要內(nèi)容。指名概括課文主要內(nèi)容。（注意評價，流利、準確、精煉，逐步提高要求。）小結(jié)：以后遇到敘事性的文章，我們可以通過找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從而概括出文章的主要內(nèi)容。五、細讀課文，思考父親的道德難題。父親遇到的道德難題是什么？（還車還是留車？）請大家再次默讀課文，為父親找到留下汽車的理由，看誰找得又快又多。（拮據(jù) 夢寐以求 庫伯有錢 兩人都忘了??）我們找到了那么多留下車的理由，可故事的結(jié)果卻是——還車，這是為什么，我們下節(jié)課在繼續(xù)探討。六、板書設計中彩那天道德難題留還第2課時一、名言導入，直奔中心導入：齊讀一句名言：（出示投影）“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?——一位普通的母親 讀后，請學生談談體會。朗讀課文，通過這節(jié)課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？（再次感知課文內(nèi)容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）二、品析詞句，探究父親的心理變化過程（一）學習三～五自然段 走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。學生匯報學習情況，品析詞句。？（板書：中彩獲車──神情嚴肅）：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來?！贝θ宋镄睦恚和瑢W們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅），練習說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投影）大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：（學生說話訓練）。（二）學習六～八自然段 ①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？②學生根據(jù)有關(guān)詞句匯報學習情況。（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）③體會父親當時的內(nèi)心世界。深入體會父親當時的心理活動，啟發(fā)說話。同學們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學們說說嗎？（引導學生從兩個方面來說：；）④品析句子，再次剖析父親的人物形象。理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2 。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？ 。再次引入情境，小組討論。語言引入情境：這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。同學們，一位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經(jīng)過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?板書設計：5中彩那天一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。萬年牢 教學目標：認識8個生字。了解課文內(nèi)容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。學習作者敘述清楚，有條理的表達方式。學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力。教學重點：想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯(lián)系生活實際和同學交流讀后的體會。教學難點：體會三處“萬年牢”的內(nèi)在關(guān)系，學會為人和做事的道理。教學方法：自主探究教學手段：教師自制的多媒體課件 課 型：略讀課 課時安排：1課時 教學過程：一、交流談話，激趣導入我們班的絕大多數(shù)同學都吃過冰糖葫蘆吧？回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》二、檢查預習，整體感知讀通課文，讀準生字。課件出示詞語，并檢查。三、圍繞提示，深入探究自學課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？（2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？（3）課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？快速瀏覽課文，找出有關(guān)語段讀一讀，做上記號。小組合作研討。班內(nèi)匯報交流。重點指導理解問題（3）：①第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?A、為什么叫萬年牢？（板書：做糖葫蘆――萬年牢）B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？ 小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。（板書：可靠）②第二處的萬年牢指什么？小組討論。出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。” A、什么叫正道？（憑著良心做買賣）B、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）師：父親是這么說，也是這么做的，說一說他很——（板書：認真）③第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做事做人――萬年牢），指的是——（板書：實在）※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。師：三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。四、課外延伸談談課文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。）萬年牢的產(chǎn)品，萬年牢的生意，萬年牢的人品，其中，我認為萬年牢的人品是最重要的，不信，我們一起來聽聽名人是怎么說的。課堂練習：讀下面的句子,按要求選擇正確的答案五、作業(yè)同學們，古今中外關(guān)于誠信的故事也很多，選讀課文《小珊迪》講述了珊迪誠實守信的故事，課后請認真閱讀，相信你一定會被珊迪感動?！景鍟O計】 6 萬年牢一生受益做糖葫蘆――萬年牢可靠做生意――萬年牢認真做事做人――萬年牢實在 《尊嚴》教學目標：認識本課17個生字，學會其中15個。能正確讀寫 下列詞語：尊嚴、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結(jié)、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的心情和思想感情。從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。教學重難點重點：從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。難點：理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?！?教學方法：授導法 合作探究法 教學手段：課前布置學生搜集有關(guān)“尊嚴”的人生格言、小故事。課件課型：新授課 課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、導入同學們，“自尊者自立，自尊者自強，自尊者自信”。古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。二、學生自讀課文。，課文只要講了一件什么事？三、初步感知課文內(nèi)容。（短文只要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了事物，贏得了做人的尊嚴）四、課堂作業(yè)。第二課時一、創(chuàng)設情境，激情導入請同學們閉上眼睛。（播放風雪大作的聲音），老師動情地描述：在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色，忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地前進?? 同學們，此時你們的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？學生自由發(fā)言。同學們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地，風雪交加的時刻他們最需要的是什么呢？（他們需要食物、衣服、爐火）是呀，如果此時給他們端來一碗熱騰騰的食物，他們一定會一掃而光?？墒窃谶@群逃難的人中有一個年輕人卻拒絕了這份極需要的食物，這到底怎么回事呢？這節(jié)課我們一起來學習《尊嚴》。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，讀準字音，讀通句子。分自然段檢查讀課文，思考：這篇課文先講了什么，再講什么，最后講了什么？（這篇課文先寫鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，然后寫哈默拒絕杰克遜地熱情款待，堅持靠勞動獲取食物，最后寫哈默得到人們的賞識與接納，后來成了石油大王。）三、自讀自悟，體會內(nèi)涵這個故事非常感人，課文中主要講了哪兩個主人公？（哈默、杰克遜）課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事？（2——5自然段）請同學們默讀課文第25自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。指名分別讀三次對話。自主學習第一次對話請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。學生自由讀課文，再書中畫出來。指名回答。生：我是通過“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏營養(yǎng)，他是多么渴望食物?。∩何沂峭ㄟ^“當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己。生：我是通過“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”這句話中感受到年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅定，吃飯必須做活兒。師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫，同學們也抓住了年輕人的外貌、動作、語言來體會課文，從第一次的對話中你認為年輕人是個什么樣的人？師：那年輕人說話時應是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。學生同桌互讀，小組分角色朗讀。合作學習第二、三次對話當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。小組討論，在書中畫一畫，議一議。討論后在班上交流。（1）匯報第二次對話師：通過我們自學了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認識的？ 聽老師范讀年輕人說的話，三個“不”字加重語氣。聽了老師的范讀你體會到什么？（年輕人堅定的語氣，表明立場、態(tài)度堅定）學生同桌練讀，指個別組讀。評讀。師生分角色讀，互評。（2）匯報第三次對話杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報第三次對話。師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢？ 師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢? 學生小組內(nèi)練讀，指名讀。師生互評。由讀到演，體會內(nèi)涵（1）三次對話我們已經(jīng)分析完了，你對年