【正文】 。了解溫室技術，重點了解無土栽培。無土栽培是溫室技術的一種。了解什么是無土栽培，無土栽培有那些有缺點等。知道“水上放牧”,規(guī)模養(yǎng)禽，科學養(yǎng)畜等。二、小結。農(nóng)業(yè)孕育著文明教學目標：１、了解古埃及、古希臘、古代中國的文明都起源于農(nóng)業(yè)文明，知道農(nóng)業(yè)文明對人類文明發(fā)展所起到的重要作用。２、了解我國古代農(nóng)業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來的土地崇拜、絲綢文化和茶文化。教學活動與過程：一、導入。我們的祖先在土地上種植，在勞動的過程中，為了更好地配合農(nóng)事生產(chǎn)，它們編制了各種各樣的歷法，建造了很多偉大的工程，創(chuàng)造了豐富多彩的文化。我們在《農(nóng)業(yè)孕育著文明》這一課將要學習到在農(nóng)業(yè)基礎上發(fā)展起來的文明?，F(xiàn)在請同學們先閱讀書本20——21頁，并回答，這里提到了有關我國的在農(nóng)業(yè)基礎上發(fā)展起來的文明有哪些？二、了解古埃及、古希臘、古代中國的文明。早期陶器上面的圖案反映了早期人們都勞動的重視，勞動人們通過把自己崇尚的東西刻畫到生活用具 上，粗糙的文明就這樣發(fā)展起來了。各地人民根據(jù)不同的耕作需要，創(chuàng)造了不同的歷法：古埃及人創(chuàng)造了一年１２個月，共３６５天；古巴比倫人創(chuàng)造了一個星期７天，中國人根據(jù)農(nóng)事耕作創(chuàng)造了農(nóng)歷。這些都是在農(nóng)業(yè)基礎上發(fā)展起來的文明。知識拓展：了解埃及的金字塔。（視頻。）三、了解我國古代農(nóng)業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來的土地崇拜、絲綢文化和茶文化。１、土地崇拜：觀看視頻《五色土》 ２、了解桑蠶文化。觀看視頻《桑和蠶》 ３、茶文化：觀看視頻《茶文化》每觀看一段視頻后教師進行簡單講解。四、小結寄托著希望的傳統(tǒng)文化教學目標：了解我國農(nóng)業(yè)文明在生活中所發(fā)展起來的春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日文化，以及其它少數(shù)民族的節(jié)日文化。了解農(nóng)業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來的節(jié)日文化。了解由于農(nóng)業(yè)的地域性差異，各地所形成的飲食文化也各具特色。教學活動與過程：一、導入。同學們，上節(jié)課我們學習了《農(nóng)業(yè)孕育著文明》這一課，知道了在勞動的過程中，各國人民創(chuàng)造了燦爛的文明。其中了解了古埃及人的歷法、金字塔，古巴比倫人創(chuàng)造的“星期”，還有中國人的“農(nóng)歷”、五色土、桑蠶和茶文化等。我們的祖先在土地上耕作，獲得豐衣足食的同時，也創(chuàng)造了人類的文明，所以說農(nóng)業(yè)是人類文明的搖籃。祖先創(chuàng)造出來的燦爛的文化，又衍生出了各種各樣的習俗，今天，我們就來了解一下這些習俗。請同學們翻開書本22頁，閱讀22—27頁的內容，并思考，這一課我們要學習的內容包括哪些。二、了解各國各民族的特色節(jié)日。在一課里，我們要了解散個部分的內容，第一個是各個不同地方不民族的人民的節(jié)日，第二個是各國、各地區(qū)不同的飲食習慣，第三個是了解我國傳統(tǒng)的食物——豆腐的制作過程。簡單介紹“洛薩爾”；觀看“火把節(jié)”視頻，了解彝族、白族的火把節(jié)。學生自己介紹感恩節(jié)的來歷。簡單介紹過年，日本和中國有著相似的傳統(tǒng)。三、介紹各地的飲食習慣。學生舉手回答，我國南北的主要食物有什么不一樣，是什么原因造成的？ 介紹我國的少數(shù)民族的傳統(tǒng)特色飲食。學生自己介紹世界各地特色的食物。三、了解豆腐的制作過程。閱讀書本的漫畫，并結合教師播放的幻燈片，了解豆腐的制作過程。四、小結，五、穿越時空的生活多資多彩的傳媒世界第一課時怎樣看電視教學目標：學會處理學習與看電視的關系。懂得怎樣有效、合理地看電視。培養(yǎng)學生的思辨和表達能力。提高調查、發(fā)表和探究能力。教科書分析： 參見第三者102~105頁。走訪、調查周圍的人喜歡看的電視節(jié)目。教學過程：導入。請學生匯報課前調查的對象及情況，在學生回答的過程中，教師按照不同的類別寫在黑板上。待學生回答完后，師進一步引導學生“看來由于年齡不同、興趣不同，人們喜歡看的電視節(jié)目也不同的。例如，在座的每一位同 學喜歡看的電視節(jié)目與你們的父母喜歡看的就會有所不同，也曾因此而產(chǎn)生矛盾。在看電視的時候，你們與父 母常常因為什么問題鬧別扭？當你與父母因看電視而產(chǎn)生矛盾的時候，你是怎樣做的？你有什么好的建議和辦 法嗎？全班交流。讓學生針對問題各抒己見。探究討論。引導學生看書上下班53頁的一組畫面，請學生討論：它反映的是一個什么樣的問題？如果像他那樣，會產(chǎn)生哪些危害？待學生回答完畢后，教師請學生閱讀書上53頁下方的課文?？偨Y。教師對整節(jié)課進行小結，評優(yōu)勵差。家庭作業(yè)：將課上所學的內容向家長做介紹。第二課時熒屏前后教學目標：了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。萌發(fā)對電視工作者及其勞動的尊重。教科書分析：參見第108~109頁。教學過程：導入。從教科書上的導讀圖引入。小組討論。討論問題：在一個電視節(jié)目中，除了需要主持人，播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要哪些工作？請學生分小組討論，并要求學生將全組同學的答案進行歸納、整理。全班交流。請學生以小組為單位，推選一名代表向全班同學發(fā)表本組得出的結論。教師注意將學生發(fā)言的要點寫在黑板上。待各小組發(fā)表完畢后，教師引導學生將他們提出的各項工作按照先后順序進行排列。教師出示事先準備好的工作流程以及工作人員的比例，并通過實例向學生做具體說明，以幫助學生直觀地進行了解?？偨Y。家庭作業(yè)：每人從書中搜集一個故事，并準備講給大家聽。第三課時書報生活中的良師益友（1）教學目標：知道書籍、報刊和雜志是學習和生活的良師益友。養(yǎng)成讀書看報的好習慣。形成健康的閱讀興趣。學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息。教科書分析：參見第114~115頁。教學準備：把自己喜歡的書帶到學校來。教學過程：導入。以問題引入，如“我們在日常生活中經(jīng)常會聽到‘大眾傳媒’這個詞，誰能說一說，什么是‘大眾傳媒’？”“除了前面討論過的電視外，還有哪些大眾傳媒？”從而導出書籍、報刊、雜志。隨后，讓學生自由發(fā)言，說說他們經(jīng)常閱讀的書報雜志有哪些。故事會。將學生分成小組，每個人講一個從書上看到的故事，然后每個小組推選出一個故事，準備向全班做介紹。教師在此過程中進行巡視。全班交流。每個小組把自己推選出來的故事講給全班同學聽?？偨Y。教師肯定學生所講的故事，并提議：“如果你們愿意，可以把自己的藏書拿到學校來，建立一個班級圖書角，與班上的同學分享讓我們班的每一個人都能讀到更多的好書?！?家庭作業(yè)：完成教科書第57頁的“讀后感”。收集近期的各種報紙。第四課時書報生活中的良師益友（2）教學目標：養(yǎng)成讀書看報的好習慣。形成健康的閱讀興趣。學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息 教學準備：收集近期的各種報紙雜志，特別是少兒類和科普類的。準備剪報本、剪刀、膠水。教學過程：導入。從區(qū)分報紙、雜志和圖書的問題上引入，并讓學生明確報紙、雜志的特點和功能。全班交流。交流：我家訂了什么報紙或我看過什么報紙？我最喜歡的報紙是什么？哪些信息是從報紙上獲得的？報紙對我們的學習和生活有哪些幫助？剪報。首先介紹剪報是一種學習和積累知識的好方式，然后介紹剪報的分類和剪貼技巧。一是學會選擇，選擇自己有用的或感興趣的題目做剪報；一份剪報應當圍繞一個題目進行制作。二是剪報時要把報紙的名稱和出版日期同時剪貼，或者寫清楚，以便查證。三是是注意順序，或按時間排列，或按內容性質、按來源排列。四是注意美觀，根據(jù)剪報的大小進行配、插、折、壓處理。五是注意剪報道德，公用或他人的報紙，未經(jīng)允許不得隨意用來剪報。讓學生自己制作剪報，根據(jù)情況，可個人制作或小組制作?？偨Y。鼓勵學生訂報、看報。并養(yǎng)成剪報的好習慣，同時也要強調剪報的道德。家庭作業(yè)：請家長欣賞自己的剪報，或者向他們介紹自己小組的剪報。自定題目，制作一份剪報。第五課時電腦網(wǎng)絡我的新伙伴教學目標：了解網(wǎng)絡對于個人學習和生活的重要意義。知道網(wǎng)絡的兩面性。了解如何安全、有效、合理地使用網(wǎng)絡。教科書分析：參見第118~119頁。教學過程：導入。激發(fā)學生的好奇心來引入。探究討論。分析討論。讓學生從“積極的”和“消極的”兩方面以自由發(fā)言的形式，說出電腦網(wǎng)絡都有哪些積極的功能和作用。對人們的工作、學習必生活都有哪些幫助；又有哪些消極的作用。演示活動。把電腦網(wǎng)絡的現(xiàn)代化功能以及對人們工作、學習和生活的幫助展示給學生看。閱讀與討論。讓學生閱讀書上第58~59頁的文字和圖畫，并進行討論：（1）怎樣在電腦網(wǎng)絡中安全、有效地獲取知識和信息；（2）怎樣才能避免掉進“網(wǎng)絡陷阱”。制訂公約。在討論的基礎上達成共識，引導學生制訂公約，并舉行簽名儀式。家庭作業(yè)：把所學知識介紹給家長。六、為了安全健康地生活生活中的交通與安全 第一課時我們身邊的交通事故教學目標:通過調查，了解本地區(qū)交通事故發(fā)生的情況。感受交通事故給人們生活帶來的傷害。進一步學習制定調查方案。教科書分析：參見第124~127頁。教學過程：導入。從60~61頁的導讀圖引入。全班討論。教師出示交通事故圖并提問：“看了這張圖，同學們有什么想法？”請幾個學生發(fā)言。學生根據(jù)教師上次布置的任務，進一步討論了解到的交通事故。閱讀討論。請學生閱讀書上62頁的課文和“近十年來交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)”統(tǒng)計圖及“在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數(shù)”的統(tǒng)計圖。教師針對兩張統(tǒng)計圖的內容做適當?shù)奶釂?，幫助學生讀懂統(tǒng)計圖的內容。然后教師提問學生：“從‘近十年來交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)’的統(tǒng)計圖中你看出了什么？從‘在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數(shù)’的統(tǒng)計圖中，你了解到什么？”教師出示本地區(qū)的交通事故圖，引導學生將其與書上的圖進行比較，并就此圖發(fā)表意見。探究討論。教師提問，引導全班學生討論：交通事故給人們帶來了什么影響？為什么會發(fā)生這么多的交通事故呢？交通事故發(fā)生的原因是什么？小組準備。教師布置調查任務：就上述各個方面，調查本地區(qū)的交通設施。將學生分成小組，討論并制定調查計劃。小結。家庭作業(yè) ：根據(jù)課上準備，各個小組利用上下學或休息日的時間進行調查。第二課時為了行人和車輛的安全 教學目標：了解家庭和學校附近交通設施的設置情況，并知道它們的作用。尊重交通警察及其交通管理人員所付出的勞動。掌握報警的方法。對交通設施設置不合理的狀況能提出建議。教科書分析：參見第130~131頁。教學過程：導入。匯報調查情況發(fā)表與交流。教師引導學生將匯報的重點放在交通設施的設置對于交通安全分別起哪些作用，都發(fā)現(xiàn)了哪些新的交通設施等方面。全班討論。討論: 對比書上出示的交通設施與我們住家和學校附近的交通設施有哪些不同?體現(xiàn)了什么?閱讀討論。討論: 通過觀察、采訪你了解到交通警察的工作都有哪些內容？他們是怎樣保障行人和車輛的安全的？ 在學生充分討論的基礎上，閱讀書上65頁的課文并觀察教科書中呈現(xiàn)的照片，進一步了解交通警察的工作內容。教師可以從中引導學生理解交通警察工作的辛勞。然后提問學生：“交通指揮中心是做什么的？電子警察指的是什么？遇到或發(fā)現(xiàn)交通事故時，應該怎么辦？撥打122報警電話時，要講清什么？”交流與建議。先讓學生交流“在調查過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)交通設施設置不合理的地方或缺少設必要的交通設施的地方？” 再讓學生提出建議?？偨Y。家庭作業(yè)：以小組或個人為單位，對家庭或學校附近的交通標志進行調查，并做記錄，制成圖片。教師要提醒學生注意安全。第三課時人人都應該懂得的“道路語言”教學目標：通過實地調查和課堂學習能辨認各種常見的交通標志，并正確理解它們的含義。了解一些過去不太熟悉的交通標志和國外的交通標志。在認識交通標志的活動中，進一步內化和深化有關交通安全和自我保護的意識。教科書分析：參見面134~136頁。教學過程：導入。談話導入。小組準備?！澳銈兌及l(fā)現(xiàn)了哪些交通標志？它們的的顏色和形狀有什么特點？分別代表什么意思？”各小組或個人進行準備，整理修改圖片，設計匯報形式。發(fā)表與交流。各小組或個人展示調查結果。將圖片張貼在黑板上，并說明它代表的意思。然后教師提問：“黑板上這些反映交通標志的圖片在形式上有哪些相同之處？” 請學生分別將有共同之處的交通標志排列在一起。教師就整理后標志的含義進行提問，隨后教師應在強化各種標志含義的基礎上進一步提升其共性?？商岢觥邦伾?、形狀基本相同的標志都有什么相同的意義”的問題，并在黑板上寫出：警告標志、禁令標志、指示標志。說明所有的交通標志都可以分為這三類，并讓學生就這三個類別對交通標志進行歸類。教師提問：“哪些標志是我們需要特別遵守和注意的？道路上沒有這些標志行不行？可能會產(chǎn)生什么后果？” 教師為學生展示一些本地區(qū)比較少見的，以及其他國家的交通標志，也可引導學生看書了解，知道這種“道路語言”在許多國家都得到有效應用。設計活動。讓學生在對交通標志有了新的認識和想法后，自行設計交通標志?？偨Y。家庭作業(yè)：調查行人和車輛遵守交通規(guī)則的情況。收集或設計交通安全用語。第四課時珍愛生命遵守規(guī)則（1）教學目標：知道一些交通規(guī)則。知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命、自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。初步運用統(tǒng)計的知識，說明人們遵守交通規(guī)則的情況。教科書分析：參見面禮141~145頁。教學過程：導入。談話導入。閱讀討論?！澳阒滥男┠男┙煌ㄒ?guī)則？行人、乘車人應遵守哪些交通規(guī)則？”結合書上69頁的四幅圖片進行討論。教師加以補充。小組交流。以“我們身邊的交通隱患”為題，對課前的調查結果進行整理，綜合小組同學的調查結果，準備向全班匯報。（可采用統(tǒng)計圖形式）全班交流。各小組簡單匯