【正文】 采用統(tǒng)計(jì)圖形式）全班交流。各小組簡(jiǎn)單匯報(bào)。全班討論。討論：“什么人會(huì)發(fā)生交通事故？”“許多人不守規(guī)則，他們是怎樣想的呢？”“你有過(guò)不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎？你是怎么想的？” “這樣一些想法的危害在哪里？”小結(jié)。家庭作業(yè)：完成教科書(shū)“我們的約定”。第五課時(shí)珍愛(ài)生命遵守規(guī)則（2）教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課為：模擬體驗(yàn)，做“我們一起遵守交通規(guī)則”的游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備進(jìn)行游戲活動(dòng)小結(jié)（思想教育）家庭作業(yè)：給家長(zhǎng)講一講今天活動(dòng)的內(nèi)容。調(diào)查自己所在地區(qū)曾經(jīng)發(fā)生的火災(zāi)，以及發(fā)生的原因。 第一課時(shí)無(wú)情的火災(zāi) 教學(xué)目標(biāo)：了解火災(zāi)的嚴(yán)重危害。知道火災(zāi)發(fā)生的原因。初步具有防火意識(shí)。教科書(shū)分析：參見(jiàn)148~149頁(yè)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入。以圖引入。閱讀討論。閱讀書(shū)中有關(guān)火災(zāi)發(fā)生的的報(bào)告和統(tǒng)計(jì)圖,并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生討論: 火災(zāi)發(fā)生的報(bào)告和統(tǒng)計(jì)圖告訴我們什么?全班討論。根據(jù)課下了解的情況和書(shū)中75頁(yè)的“火災(zāi)原因調(diào)查報(bào)告”，討論火災(zāi)發(fā)生的原因。探究活動(dòng)。小結(jié)。家庭作業(yè)：向家長(zhǎng)了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事項(xiàng)。第二課時(shí)防患于未然（1）教學(xué)目標(biāo)：樹(shù)立防患于未然的意識(shí)，懂得預(yù)防火災(zāi)要從自己做起，從一點(diǎn)一滴做起。知道哪些是生活中的火災(zāi)隱患及防火措施。知道在火災(zāi)中保護(hù)自己的自救和逃生的方法、技能。學(xué)會(huì)在火災(zāi)中保護(hù)自己和尋求幫助。了解消防設(shè)施的種類(lèi)及作用，懂得愛(ài)護(hù)消防設(shè)施。鞏固繪制平面圖的知識(shí)和技能。教科書(shū)分析：參見(jiàn)154~156頁(yè)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入。提問(wèn)引入?！巴ㄟ^(guò)上節(jié)課的的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？”閱讀討論。讓學(xué)生閱讀書(shū)上76頁(yè)的課文。教師提問(wèn)：“什么叫防患未然？上次老師布置大家向家長(zhǎng)了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事情，同學(xué)們有什么收獲？” 讓學(xué)生讀76頁(yè)的三幅圖，然后提問(wèn)：“你家出現(xiàn)過(guò)這樣的情況嗎？家里或其他地方還有哪些火災(zāi)隱患？”“哪些地方應(yīng)該特別注意防火？” “什么時(shí)候應(yīng)該特別注意防火？”“哪些措施可以增強(qiáng)人們的防火意識(shí)，提高人們的防火能力？”全班討論?！耙坏┌l(fā)現(xiàn)火災(zāi)，作為小學(xué)生應(yīng)該怎樣做？”讓學(xué)生自由發(fā)言。怎樣報(bào)警？怎樣自救？小組活動(dòng)。制定消防設(shè)施調(diào)查計(jì)劃。家庭作業(yè)：小組活動(dòng)，調(diào)查學(xué)校、街道或商店等地方消防設(shè)施的分布。第三課時(shí)防患于未然（2）教學(xué)準(zhǔn)備：檢查和督促調(diào)查活動(dòng)的完成情況。詳細(xì)了解各種消防設(shè)施的作用。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入。檢查學(xué)生上次課上學(xué)過(guò)的自救方法。小組準(zhǔn)備。讓各小組把自己的調(diào)查結(jié)果畫(huà)成平面圖。小組匯報(bào)。各小組要按調(diào)查計(jì)劃介紹調(diào)查地點(diǎn)、時(shí)間，消防設(shè)施的種類(lèi)、數(shù)量、安置地點(diǎn)。探究活動(dòng)。（1）在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些消防設(shè)施，它們有什么作用？（2）它們有什么主要特征？（3）我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待這些消防栓？為什么？（4）在調(diào)查消防設(shè)施的分布時(shí)，有沒(méi)有消防設(shè)施被損壞、破壞，一些地區(qū)尤其是居民區(qū)有沒(méi)有消防通道不通暢、不利于逃生的現(xiàn)象？對(duì)此，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。小結(jié)。教師肯定學(xué)生的調(diào)查，概括并強(qiáng)調(diào)在探究活動(dòng)中討論的要點(diǎn)。家庭作業(yè)：觀察自己居家附近環(huán)境中存在的安全隱患。第四課時(shí)當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知道火災(zāi)發(fā)生后社會(huì)各部門(mén)是如何做出反應(yīng)的，知道滅火是一項(xiàng)多方面協(xié)作配合才能完成的工作。了解消防隊(duì)員的工作，萌發(fā)對(duì)消防隊(duì)員的敬意。教科書(shū)分析：參見(jiàn)159~163頁(yè)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入。提問(wèn)引入：“當(dāng)接到火災(zāi)發(fā)生的報(bào)警時(shí)，有哪些部門(mén)是參與救火的？它們各自的任務(wù)是什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言。討論與講解。請(qǐng)學(xué)生閱讀書(shū)上79~81頁(yè)后進(jìn)行討論，教師適當(dāng)講解。全班討論?！澳銓?duì)消防隊(duì)員工作怎樣看？他們的職責(zé)是什么？面對(duì)熊熊大火，消防隊(duì)員是怎樣做的？”（思想教育）小結(jié)。家庭作業(yè)：向家長(zhǎng)介紹今天在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第一課時(shí)學(xué)會(huì)安全自護(hù) 教學(xué)目標(biāo)：懂得安全是健康生活的基本保證。樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。了解自我保護(hù)的常識(shí)。教科書(shū)分析：參見(jiàn)166~168頁(yè)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提問(wèn)引入。探究討論。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上84頁(yè)，并提出問(wèn)題讓學(xué)生共同討論，得出正確的處理方式。全班交流。以“我給同學(xué)提個(gè)醒”為題進(jìn)行交流，提示同學(xué)安全自護(hù)。模擬表演。閱讀與講解。小結(jié)。家庭作業(yè)： 請(qǐng)家長(zhǎng)觀看自己在書(shū)上86頁(yè)圖上所畫(huà)的標(biāo)記，并征求他們的意見(jiàn)。第二課時(shí)感受健康的生活 教學(xué)目標(biāo)：知道健康生活的概念和內(nèi)容。體驗(yàn)健康文明的生活，初步養(yǎng)成向往健康文明生活的態(tài)度。教科書(shū)分析：參見(jiàn)171~172頁(yè)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入。談話引入：業(yè)余時(shí)間你最喜歡做什么？探究討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀書(shū)中87~88頁(yè)，并討論“你覺(jué)得什么是健康文明的生活？”小組活動(dòng)。全班交流。各個(gè)小組發(fā)表自己的體驗(yàn)活動(dòng)計(jì)劃，師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。小結(jié)。家庭作業(yè)：利用休息日，按計(jì)劃實(shí)施各小組的體驗(yàn)活動(dòng)，并寫(xiě)出自己的感受。利用上下學(xué)或外出活動(dòng)的時(shí)間，觀察公共場(chǎng)所中的文明與不文明的現(xiàn)象，并做好記錄。第三課時(shí)創(chuàng)造文明的環(huán)境 教學(xué)目標(biāo)：知道文明的環(huán)境要靠大家共同創(chuàng)造和維護(hù)。感受文明的環(huán)境是大家共同的需要。能夠區(qū)別文明和不文明的行為，并能為維護(hù)健康文明的環(huán)境做一些力所能及的事情。教科書(shū)分析：參見(jiàn)175~179頁(yè)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入。檢查前面學(xué)習(xí)過(guò)的火災(zāi)中的自救方法。發(fā)表與交流。請(qǐng)各小組匯報(bào)本組健康生活方式的體驗(yàn)活動(dòng)，特別要講述自己的感受。閱讀與討論。先讓學(xué)生閱讀書(shū)本89頁(yè)的內(nèi)容，再提出問(wèn)題讓學(xué)生討論?！八姆掌系娜嗽谧鍪裁?？”“所展示的行為和文明的環(huán)境有什么關(guān)系？” “為什么要清除小廣告？”“你認(rèn)為隨意張貼小廣告是文明的行為嗎？為什么？” “為什么要參與掃雪？它說(shuō)明什么？” “‘一米線’是做什么用的？” “為什么不能隨意亂扔廢棄物？”全班討論。“為了擁有一個(gè)健康文明的環(huán)境，你都做過(guò)哪些事情？你發(fā)現(xiàn)班里的哪些同學(xué)做過(guò)哪些文明的事情？我們還能做哪些力所能及的事情？”讓學(xué)生觀察和閱讀書(shū)上90頁(yè)的三幅圖畫(huà)及文字，并提問(wèn)學(xué)生：“你經(jīng)歷過(guò)或看見(jiàn)過(guò)這種現(xiàn)象嗎？你有什么感受？在生活體驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)了哪些文明或不文明的現(xiàn)象？你有哪些感受，有什么好的建議？”小結(jié)。（思想教育）家庭作業(yè)：完成生活體驗(yàn)小報(bào)告，并拿給家長(zhǎng)看，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。第四篇：四年級(jí)品德與社會(huì)(下冊(cè))教案四年級(jí)《品德與社會(huì)》（下冊(cè)）教案四，土地養(yǎng)育著我們教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解我們的一切都是源于土地，增強(qiáng)他們對(duì)土地的熱愛(ài)。讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解什么是需要，人們的需要有哪些，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們有沒(méi)有試過(guò)挨餓？饑餓的感覺(jué)是怎么樣的呢？（學(xué)生舉手回答。）我們餓一兩頓就已經(jīng)覺(jué)得很難受了，下面我請(qǐng)同學(xué)們看看這些在飽受饑荒煎熬的人的故事。（展示圖片并講述圖片里的故事。）二、講述什么是需要。在這些饑餓的人群了，你們說(shuō)，他們當(dāng)時(shí)最想要的是什么呢？（糧食！）對(duì)，他們需要的是食物！他們不會(huì)在這樣的時(shí)刻里想要穿名牌、去旅游，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，任何可以維持生命的食物比什么都重要。下面請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)本第3頁(yè)豆博士的話，并把它讀一讀，然后告訴我，什么是需要。（學(xué)生自行閱讀，并舉手回答。）好了，看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)定義的理解還是不錯(cuò)的。我們接著要了解一些關(guān)于需要的課外知識(shí)，這是關(guān)于需要的心理學(xué)知識(shí)。（簡(jiǎn)單介紹馬斯洛的需要層次理論，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和例子，如，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，由baby到現(xiàn)在的需要的不同來(lái)解釋不同的需要層次。）三、探討我們的食物來(lái)源和變化。學(xué)生討論：我們的食物有哪些呢？它們分別能給我們提供什么？它們來(lái)自哪里？從古到今人們都是吃這些食物嗎？為什么？討論以后自由發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)這些問(wèn)題的看法。四、課后作業(yè)。隨著科技的進(jìn)步，人們的食物也發(fā)生了巨大的變化。但是卻有一些傳統(tǒng)的耕作方法流傳了下來(lái)。你知道嗎？回去問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩，或者自己親自試試種一棵蔥（蒜），感受一下傳統(tǒng)的種植方法。簡(jiǎn)單講解種植的方法。蘿卜的故事教學(xué)目標(biāo)：了解種植的條件和過(guò)程。感受傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)種植方法，學(xué)會(huì)和同學(xué)分享、交流自己種植的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)別人的經(jīng)驗(yàn)介紹。教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程：一、導(dǎo)入。（檢查上一節(jié)課所布置得作業(yè)：種一棵蒜或蔥。）同學(xué)們，請(qǐng)把你們所種的蒜或者蔥放到桌面上，我現(xiàn)在看看那個(gè)同學(xué)種得最好。二、根據(jù)同學(xué)們種植的情況，引導(dǎo)學(xué)生了解種植的條件和過(guò)程。評(píng)出種得最好的五位同學(xué)，請(qǐng)他們介紹一下他們的種植經(jīng)驗(yàn)，和大家一起分享他們感受。這五位同學(xué)介紹以后，其他愿意發(fā)言的同學(xué)也可以舉手發(fā)言，表達(dá)自己的看法。教師展示他們所種植的植物，并結(jié)合課文“蘿卜的故事”介紹農(nóng)作物的種植。三、小結(jié)。從種植到收獲教學(xué)目標(biāo)：了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有的季節(jié)性的特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長(zhǎng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時(shí)”的規(guī)律。了解我們祖先在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的二十四節(jié)氣。理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有的地域性的特點(diǎn)，不同的地區(qū)適宜種植的農(nóng)作物是有一定的規(guī)律。形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程：一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有季節(jié)性的。導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能不能說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有哪些植物是在夏天生長(zhǎng)，那些是在冬天生長(zhǎng)的呢？（學(xué) 生舉手回答。）不同的植物有不同的生長(zhǎng)季節(jié)，就像剛才同學(xué)們所說(shuō)的一樣，荷花不會(huì)在冬天開(kāi)放，梅花也不會(huì)在夏天盛開(kāi)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也是一樣，不同的季節(jié)，農(nóng)民們種植不同的農(nóng)作物。下面我們一起來(lái)看看小麥、玉米的生長(zhǎng)季節(jié)吧。（學(xué)習(xí)書(shū)本6頁(yè)的內(nèi)容。）二、認(rèn)識(shí)節(jié)氣。只有某一段時(shí)間的光照、溫度，才適合某些農(nóng)作物的生長(zhǎng)需要，所以，人們種植作物，就會(huì)根據(jù)不同的季節(jié)來(lái)種植不同的農(nóng)作物。節(jié)氣是我們祖先長(zhǎng)期總結(jié)天文、氣象與農(nóng)業(yè)之間的相互關(guān)系而創(chuàng)造出來(lái)的，它反映了四季、氣溫、降雨、物候方面的變化，是了不起的科學(xué)發(fā)明。我們一起來(lái)讀一下、背一下這個(gè)了不起的發(fā)明吧。（學(xué)生齊讀節(jié)氣歌。）教師簡(jiǎn)單講解：大約１５天為一個(gè)節(jié)氣。三、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有地域性的。教師提問(wèn)：廣東有種蘋(píng)果嗎？（學(xué)生集體回答。）那北方有種荔枝嗎？（學(xué)生集體回答。）為什么不在北方種植荔枝，在南方種植蘋(píng)果呢？學(xué)生討論：為什么植物分布不同的地方？討論完畢后小組代表發(fā)言。教師傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。四、一起找找我國(guó)主要農(nóng)作物分布在哪里。學(xué)會(huì)看“中國(guó)主要農(nóng)作物分布圖”。四、小結(jié)。從傳統(tǒng)到現(xiàn)代——農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的變化教學(xué)目標(biāo)：了解在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，人類(lèi)發(fā)明了簡(jiǎn)單的農(nóng)具，這些農(nóng)具是人手的延伸，大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧。初步了解從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代機(jī)械化農(nóng)業(yè)的變革過(guò)程，知道改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了飛速的變化。教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程：一、導(dǎo)入。以下這些都是傳統(tǒng)的農(nóng)具，你能說(shuō)出它的作用嗎？（展示各種傳統(tǒng)農(nóng)具的圖片：鐵鍬、耙子、鐮刀、鋤頭、鎬子等，學(xué)生舉手發(fā)言，教師適當(dāng)指引。）除了這些以外，你還認(rèn)識(shí)哪些傳統(tǒng)的農(nóng)具？（學(xué)生自由發(fā)言。）二、了解各種農(nóng)具的使用方法。教師展示在人們使用各種農(nóng)具的圖片。通過(guò)這樣的圖片使學(xué)生了解傳統(tǒng)農(nóng)具的使用方法，了解這些簡(jiǎn)單的農(nóng)具，是人手的延伸，大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧。三、現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)機(jī)器。展示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)器的圖片，簡(jiǎn)單講述它們的作用。了解它們是在傳統(tǒng)農(nóng)具的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新的農(nóng)業(yè)工具，它們更加方便人們的耕作了。四、小結(jié)。幾千年來(lái)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們從使用簡(jiǎn)單的手工農(nóng)具、畜力耕作，發(fā)展到使用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械，農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)方式的不斷變革中走過(guò)悠悠的歲月，生產(chǎn)效率也在不斷地提高。勞動(dòng)者的創(chuàng)造教學(xué)目標(biāo)：１、知道四川的都江堰和新疆的坎兒井是世界上古老的水利工程，至今還在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著巨大的作用，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶。２、感受勞動(dòng)人民的智慧力量，形成崇尚勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)者，為我國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明而自豪的態(tài)度。教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程：一、導(dǎo)入。前面我們學(xué)習(xí)了勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng)造了從簡(jiǎn)單手工工具到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械的偉大成就。其實(shí)勞動(dòng)者的 創(chuàng)造遠(yuǎn)不止這些，下面我們一起再去了解更多我們祖先的偉大創(chuàng)造吧！二、了解都江堰。教師展示都江堰的圖片，并詳細(xì)講解都江堰是怎樣防洪導(dǎo)水的。（展示竹籠、榪搓和古代人民利用都江堰的情況。）觀看都江堰視頻。三、了解坎兒井。學(xué)生閱讀書(shū)本內(nèi)容，了解坎兒井的獨(dú)特構(gòu)造。教師講解坎兒井怎樣為新疆人民帶來(lái)珍貴的水資源，使得在沙漠中的吐魯番能夠生產(chǎn)出水靈的葡萄。自由探討：為什么在新疆取水要用坎兒井的辦法，而不直接開(kāi)辟一條河流，從雪山把水引到新疆呢？學(xué)生自由討論，討論完畢后發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。四、教師總結(jié)?？茖W(xué)技術(shù)改變著農(nóng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)：了解一些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新成就。知道我國(guó)是一個(gè)傳統(tǒng)的、發(fā)展中的農(nóng)業(yè)大國(guó)，解決了世界上五分之一人口的吃飯問(wèn)題是我國(guó)農(nóng)業(yè)對(duì)世界的重大貢獻(xiàn)。簡(jiǎn)單了解我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品進(jìn)口與出口情況，以及我國(guó)與世界的農(nóng)業(yè)交流，增強(qiáng)國(guó)際了解。教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程：一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入。同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生集體回答。）對(duì)了，我們上一節(jié)課了解了我國(guó)兩項(xiàng)偉大的水利工程：都江堰和坎兒井。這是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是值得我們驕傲的偉大工程，它們給我國(guó)人民帶來(lái)了巨大的利益。今天，我們來(lái)了解現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)科學(xué)家們把最新的科技應(yīng)用到農(nóng)業(yè)上，提高我們農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)先閱讀書(shū)本16——17頁(yè)，了解一下，書(shū)上給我們介紹了那些先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)。二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。考察學(xué)生閱讀的情況。提問(wèn)：書(shū)本上告訴了我們那些農(nóng)業(yè)上的新科技呢？（學(xué)生舉手回答。）根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)一下內(nèi)容：簡(jiǎn)單介紹袁隆平。觀看介紹袁隆平的影片，了解袁隆平為了雜交水稻的奮斗史。了解溫室技術(shù)，重點(diǎn)了解無(wú)土栽培。無(wú)土栽培是溫室技術(shù)的一種。了解什么是無(wú)土栽培，無(wú)土栽培有那些有缺點(diǎn)等。