【正文】 們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸出）。這可能就需要我們老師平時多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識。公開課，給人以耳目一新的感覺，整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評。一，課堂教學(xué)設(shè)計理念新以學(xué)生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學(xué)。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實的“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設(shè)計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。二，體現(xiàn)了新課程“三維目標(biāo)” 陸老師在教學(xué)過程中處理好“知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系?！雹俨皇墙虝?，而是以書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運用語言知識，學(xué)會交際，學(xué)會做事情。例：Say something about my nice bedroom??運用學(xué)到的語言知識學(xué)會做事，這就是能力。②從Warming——up→Pre——task→while task →post task整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過程中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著“學(xué)生發(fā)展”方向努力。③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，積極調(diào)動不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗成功，提高學(xué)生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。三，教學(xué)內(nèi)容處理手法新以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力。教學(xué)重點突出（there be），教學(xué)難點注意（with sb，be up，like to play ?）學(xué)生在活動中運用知識學(xué)會做事，教學(xué)內(nèi)容注意開放性。如：there be 句型應(yīng)用貫穿全過程。①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s livingroom ④Say something about your bedroom ⑤利用貼畫，設(shè)計房間擺設(shè)（含聽力訓(xùn)練）。在這幾個環(huán)節(jié)，陸老師把聽，說，讀，寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來；以貼畫的新穎活動形式，吸引學(xué)生參與房間設(shè)計，是教學(xué)設(shè)計的二大亮點，體現(xiàn)了陸老師的教學(xué)智慧。四，學(xué)生發(fā)展與教師成長課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體，從一堂課可以看到陸老師平時的教學(xué)中訓(xùn)練到位，學(xué)生口頭表達(dá)能力，動手能力強。從而說明陸老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的，對任務(wù)型教學(xué)由摸索到運用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學(xué)設(shè)計能力和課堂應(yīng)變能力。五，課后反思①在聽與做的活動任務(wù)中，是否只聽一遍，以培養(yǎng)學(xué)生專心聽的良好習(xí)慣。②Make dialogues between Lucy and ?？梢愿臑镾uppose you are under the tree，please make ?？傊?，通過課后說課，評課，反思，使我們在這一過程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念，促使我們不斷成長。第四篇：如何說課評課如何說課評課“說課”是教師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實際，向其他教師說本單元本節(jié)課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計?！霸u課”是參加聽課的教師對執(zhí)教者的講課及說課進(jìn)行客觀的科學(xué)評價。說課的內(nèi)容和要求教師在說課時必須說明教學(xué)設(shè)計的總體思路，具體內(nèi)容及其理論，實踐依據(jù)。、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材，分析學(xué)生。、說明教學(xué)目標(biāo)的確立和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)本思路。說明突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的策略。說明優(yōu)化教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)想。說明教學(xué)方法的擇優(yōu)和教學(xué)手段的優(yōu)化。說明教學(xué)效果的事例。說課中要融入情感。溫馨提示：說課不是照上念，也不是演講，要加入自己的理解和情感。評課的基本要求評課要依據(jù)一定的教學(xué)理論，對教學(xué)目標(biāo)的實施，教學(xué)過程，教學(xué)效果以及教師的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)能力等方面做出客觀性價值判斷，從而使教師不斷充實和完善自已的教學(xué)。評課要抓住以下幾點：、教學(xué)目標(biāo)的確立是否正確，完善，教學(xué)過程是否緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅持了目標(biāo)的指向性。、知識的傳授及所學(xué)心理知識內(nèi)在聯(lián)系的情況，重點、難點的處理是否恰當(dāng)。、教學(xué)各要素是否有利優(yōu)化，三為主原則體現(xiàn)如何。教學(xué)過程是否嚴(yán)謹(jǐn)有序，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否有機(jī)，自然、藝術(shù)，師生情感交流是否生動活潑和諧。、教學(xué)方法的選擇及媒體應(yīng)用情況。教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)及教學(xué)任務(wù)的完成情況。教師的教學(xué)基本功和教學(xué)技能熟練情況。第五篇：說課評課如何說課和評課“說課”是教師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱和教材，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實際，向其他教師說本單元本節(jié)課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計?！霸u課”是參加聽課的教師對執(zhí)教者的講課及說課進(jìn)行客觀的科學(xué)評價。說課的內(nèi)容和要求教師在說課時必須說明教學(xué)設(shè)計的總體思路，具體內(nèi)容及其理論，實踐依據(jù)。、依據(jù)教學(xué)綱分析教材，分析學(xué)生。、說明教學(xué)目標(biāo)的確立和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)本思路。、說明突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的策略。、說明優(yōu)化教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)想。、說明教學(xué)方法的擇優(yōu)和教學(xué)手段的優(yōu)化。、說明教學(xué)效果的事例。評課的基本要求評課要依據(jù)一定的教學(xué)理論，對教學(xué)目標(biāo)的實施，教學(xué)過程，教學(xué)效果以及教師的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)能力等方面做出客觀性價值判斷，從而使教師不斷充實和完善自已的教學(xué)。評課要抓住以下幾點：、教學(xué)目標(biāo)的確立是否正確，完善，教學(xué)過程是否緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅持了目標(biāo)的指向性。、知識的傳授及所學(xué)心理知識內(nèi)在聯(lián)系的情況，重點、難點的處理是否恰當(dāng)。、教學(xué)各要素是否有利優(yōu)化，三為主原則體現(xiàn)如何。、教學(xué)過程是否嚴(yán)謹(jǐn)有序，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否有機(jī)，自然、藝術(shù)，師生情感交流是否生動活潑和諧。、教學(xué)方法的選擇及媒體應(yīng)用情況。、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)及教學(xué)任務(wù)的完成情況。、教師的教學(xué)基本功和教學(xué)技能熟練情況。